PAGEPAGE1初中語文革命傳統(tǒng)作品教學(xué)方法摘要：繼承和弘揚(yáng)革命文化是新時代的要求，革命傳統(tǒng)作品教學(xué)不僅要落實(shí)語文值；整合資源，踐行知行合一這三種教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：初中語文，革命傳統(tǒng)作品，教學(xué)效率低下的原因，改進(jìn)的教學(xué)方法引言：百年革命奮斗歷程孕育出許多優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)作品。部編版初中語文教材里的革命傳統(tǒng)作品共計(jì)29篇，約占總書的六分之一，分布在各冊教材中，呈現(xiàn)出涵蓋革命進(jìn)程各個階段、思想內(nèi)涵豐富多樣、多種文體并存等特點(diǎn)。一、初中語文革命傳統(tǒng)作品教學(xué)中存在的問題1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高教學(xué)中就顯得尤為重要。2．教師教學(xué)觀念落后教學(xué)《沁園春雪》時，教師更側(cè)重于語文學(xué)科知識教學(xué)，注重朗讀、背誦課文以便完成教學(xué)任務(wù)。沒有很好地聯(lián)系實(shí)際深入挖掘課本內(nèi)涵，對革命者的人格境界認(rèn)識不深，革命傳統(tǒng)作品的育人功能和價(jià)值。二、初中語文革命傳統(tǒng)作品教學(xué)改進(jìn)的方法1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)下的初中生的成長環(huán)境與革命英雄生活的環(huán)境已然不同，學(xué)生對紅色文化和革命精神難免有隔閡。對接當(dāng)下生活，拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，幫助學(xué)生消除閱讀的障礙，容易。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)利用網(wǎng)絡(luò)資源與課文相關(guān)聯(lián)的資源，還原革命傳統(tǒng)作品的生活場景，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識和體驗(yàn)。如電視劇《覺醒年代》展現(xiàn)了陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東、魯迅等思想者和革命者的人生歷程、揭示了他們的偉大抱負(fù)和人格特質(zhì)，可與《藤野先生》這篇文章想關(guān)聯(lián)。作為一篇回憶性散文，其閱讀要點(diǎn)是分享作者的人生經(jīng)驗(yàn)和還原作者的思想情感和寫作意圖。在課文中，作者的情感體驗(yàn)和思想經(jīng)歷表現(xiàn)得非常豐學(xué)生不一定能夠自己理解、體會得到。教師可以引入必要的視聽資源，適當(dāng)介紹文中事件的時代背景，理解作者的思想感情的變化，體會作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。2.依體定教，滲透育人價(jià)值優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)作品具有“思想同化力、形象吸引力和價(jià)值滲透力”［1］，可以象達(dá)到語文教育蘊(yùn)含著的育人價(jià)值。如教學(xué)《沁園春雪》，這是一首寫景抒懷的詞，可以借助賞析本詞凝練、生動、起下文，定下惋惜而批評的基調(diào),意味非常豐富:“惜”中含褒,肯定秦始皇等人是中國政治、者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。3.整合資源，踐行知行合一“充分整合資源，引領(lǐng)學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)革命文化學(xué)習(xí)的融合、貫通、創(chuàng)新，形成正確的價(jià)值觀與方法論?！保?］部編版語文教材九年級上冊第一單元六首詩按照文體分類整合。對詩歌的語言進(jìn)行比讀、研讀?！肚邎@春雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》都是抒情詩，但抒發(fā)的情感略有不同。毛澤東和艾青的作品都表達(dá)了對祖國的熱愛之情，柯巖的詩歌表達(dá)了對總理深切地悼念靈動，更有語文味，必須要走向社會。我們以校為單位，每學(xué)期都開展戶外拓展活動，勞模成為中學(xué)生的楷模，對中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀具有巨大的幫助。三、結(jié)束語《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢?！保?］我們應(yīng)該將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命持為黨育人，全面提高中學(xué)生核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]周蓓，梁建新.深刻理解文化影響力的四重維度[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2021(4).[2]袁文：高中語文革命傳統(tǒng)作品教學(xué)策略[