PAGEPAGE1目錄一、緒論 3（一）研究緣起 3（二）研究目的與意義 3（三）研究方法 2二、大班幼兒一日生活中規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀分析 21、幼兒的獨(dú)立性在幼兒園與家中不同 22、幼兒在幼兒園遵守規(guī)則程度普遍比在家高 23、在集體規(guī)則前解決能力不足 2三、在一日生活中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的策略 31.統(tǒng)合多種教育資源，努力實(shí)現(xiàn)家園共育 32.尊重幼兒自主性，合作制定規(guī)則 33.善用游戲，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí) 4四、研究反思 4參考文獻(xiàn) 5大班幼兒一日生活中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)研究摘要：遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則是社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變旱囊豁?xiàng)要求，而規(guī)則意識(shí)是幼兒遵守規(guī)則的必要保證。3-6歲是幼兒規(guī)則意識(shí)形成的重要時(shí)期，大班幼兒處于幼小銜接的重要階段，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也更為重要。筆者通過對(duì)大班幼兒仔細(xì)地觀察，結(jié)合自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的一些案列進(jìn)行分析這些方法發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大班幼兒在日常生活中獨(dú)立性較強(qiáng)，但獨(dú)自解決問題的能力尚不足，且在幼兒園中幼兒的規(guī)則意識(shí)明顯比在家中要高。通過研究筆者發(fā)現(xiàn)大班幼兒規(guī)則意識(shí)缺乏與家長(zhǎng)的態(tài)度，教師的教育方式以及幼兒自身的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。通過對(duì)大班幼兒規(guī)則意識(shí)薄弱的成因分析，筆者認(rèn)為，在一日生活中我們可以通過統(tǒng)合多種教育資源、尊重幼兒自主性、善于利用游戲、巧妙利用強(qiáng)化等發(fā)法來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。關(guān)鍵詞：規(guī)則意識(shí)；大班幼兒；成因；培養(yǎng)策略一、引言1.研究緣起也是人們幸福生活的保證。而規(guī)則意識(shí)是人們自主形成的愿意遵守規(guī)則的主觀愿望，促進(jìn)人們自覺遵守規(guī)則，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著重要的影響。幼兒期作為規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該予以重視，《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（試行）》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也都在社會(huì)領(lǐng)域提出幼兒應(yīng)遵守基本的社會(huì)行為規(guī)范。接的一個(gè)重要內(nèi)容。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識(shí)？如何促進(jìn)幼小銜得順利進(jìn)行？為此，筆者選擇了該主題作為研究的對(duì)象。2.研究目的與意義3-6歲是樹立、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要時(shí)期，幼兒規(guī)則意識(shí)地樹立有利于幼兒養(yǎng)會(huì)行為規(guī)則?！?-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域第二大模塊社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)二遵守基本的行為規(guī)范也對(duì)5-6歲大班幼兒提出了具體要求。本論文便就幼兒一日生活中的規(guī)則意識(shí)地培養(yǎng)做相關(guān)的研究以期獲得有關(guān)幼兒一日生活中規(guī)則意識(shí)地培養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。3.研究方法歲兒童學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)指南》和《幼兒園教育綱要（試行）》等法律文件進(jìn)行查閱；（2）觀察法，對(duì)幼兒一日生活中關(guān)于規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)等行為進(jìn)行細(xì)致地觀察；二、大班幼兒一日生活中規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀分析觀察。1.幼兒的獨(dú)立性在幼兒園與家中不同通過在實(shí)習(xí)過程中的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大班幼兒在日常生活的自理方面已發(fā)展得較大多是孩子們的家長(zhǎng)有關(guān)。2.幼兒在幼兒園遵守規(guī)則程度普遍比在家高當(dāng)幼兒處于一個(gè)集體中時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)他們遵守紀(jì)律得程度要高于獨(dú)自一人時(shí)，但也不能一概而論，并不是所有的幼兒在集體中都表現(xiàn)得比獨(dú)處時(shí)好，我們還是要關(guān)注到每位幼兒之間的個(gè)性差異。筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒在幼兒園里表現(xiàn)得很好，但家長(zhǎng)卻反應(yīng)自己孩子在家里會(huì)不聽話，游戲后玩具也不能好好地收拾整理。3.在集體規(guī)則前解決能力不足幼兒與同伴間發(fā)生沖突是較為常見的事情，根據(jù)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，我們可以知道小班和中班幼兒在與同伴發(fā)生沖突是往往需要成人的一些幫助，但大班幼兒是具備獨(dú)立解決沖突的能力的。同時(shí)筆者在實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)大班幼兒之間的同伴沖突往往與其自尊心地發(fā)展有關(guān)，大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)萌發(fā)，幼兒在游戲中往往會(huì)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)以及自己的表現(xiàn)欲未能得到滿足而產(chǎn)生沖突。三、在一日生活中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的策略意識(shí)。1.統(tǒng)合多種教育資源，努力實(shí)現(xiàn)家園共育幼兒的教育不僅僅需要幼兒園的教育，而是需要家庭、社會(huì)、幼兒園多方合作，共同促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑地發(fā)展。為了促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)地形成，首先社會(huì)的整體風(fēng)氣要給幼兒一個(gè)正面的印象，大家都具有規(guī)則意識(shí)，潛移默化得幼兒也便會(huì)形成規(guī)則意識(shí)；家長(zhǎng)要重視言傳身教的作用，對(duì)于幼兒，身教要更重于言傳，家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，在家庭教育中，家長(zhǎng)們不僅要有示范的意識(shí)更要在行動(dòng)上做出榜樣。那樣作為小小模仿師的幼兒也會(huì)學(xué)著家長(zhǎng)做出守規(guī)則的行為，從而逐漸形成規(guī)則意識(shí)。同時(shí)在規(guī)則意識(shí)地培養(yǎng)上面，家園共育是十分重要的，家長(zhǎng)是幼兒園全面了解幼兒的重要渠道，幼師看不到，家長(zhǎng)便要做好監(jiān)管與教育工作，共同幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)。2.尊重幼兒自主性，合作制定規(guī)則《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出我們要尊重幼兒的人格與權(quán)利。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我們要充分尊重幼兒的主體性。在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)上也是如此。我們?cè)谥贫ò嗉?jí)的一些規(guī)則時(shí)，可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平給予幼兒適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，協(xié)助幼兒自行制定相關(guān)的規(guī)則并說明緣由。這樣可以增加幼兒的主體意識(shí)同時(shí)也能夠讓幼兒更加明白規(guī)則得意義，提高規(guī)則意識(shí)。同時(shí)在家庭里面也是這樣，在制定家里面的一些規(guī)49.28%的家長(zhǎng)是與幼兒共同商量制定家里面的規(guī)則，說明有將近一半的家長(zhǎng)是相對(duì)比較民主的，為了提高這一比例，幼兒園可以舉行相關(guān)的講座，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒觀念，給予幼兒更多的民主權(quán)。3.善用游戲，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)游戲是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒最喜歡地活動(dòng)，符合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，所以用游戲來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)無疑會(huì)取得較好得成效。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中孩子們是比較容易接受并理解規(guī)則的，也會(huì)更好得實(shí)行規(guī)則。因?yàn)槿绻蛔袷匾?guī)則，游戲便很難繼續(xù)下去，而在游戲中違背規(guī)則的人也會(huì)受到其他小朋友的指責(zé)甚至?xí)荒軈⒓佑螒颉＿@說明幼兒在自己比較重視的領(lǐng)域是有著較強(qiáng)得規(guī)則意識(shí)的。那么我們需要做的便是如何巧妙的利用游戲，將幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)遷移到其他的方面。我們可以采取講故事，看視頻等幼兒愿意接受的方式來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)我們?cè)诮o幼