29．《寓言兩則》教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。對(duì)的讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理會(huì)、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸.不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取他人對(duì)的意見(jiàn)的道理。3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于刊登自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn):整體把握課文的重要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生刊登自己的見(jiàn)解。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1．看圖片說(shuō)故事題目：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔（出示）這些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏著大道理呢!也有人說(shuō)：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出諸多東西來(lái)?！边@節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。2．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射jǐ”，注意這個(gè)“昌字”，下邊這個(gè)“日”比上邊這個(gè)“日”要寫的寬些?！凹o(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”？齊讀課題。3．讀了課題你懂得這個(gè)故事大概是講什么的?你還想懂得什么?（學(xué)生自由說(shuō)）二、感知大意，設(shè)疑讀文1．自讀后詞語(yǔ)檢測(cè)：妻子

梭子

虱子眨一眨

開弓

放箭（做一做動(dòng)作）聚精會(huì)神

百發(fā)百中2.紀(jì)昌是跟誰(shuí)練習(xí)射箭的?(出示課文第一自然段)指名讀,從中你還懂得了什么?這位射箭能手飛衛(wèi)師傅一開始就教紀(jì)昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么?交流：板書“練眼力”設(shè)疑：這是為何呢?練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?3．不要著急，我們先來(lái)看看紀(jì)昌是怎么練眼力的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第二、三自然段。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的重要講了什么內(nèi)容？（指名說(shuō)）三、比較學(xué)文，品讀語(yǔ)句1．一比知內(nèi)容。自由讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最終寫什么。（交流板書：規(guī)定

過(guò)程

成果）師生劃分層次。2．二比明規(guī)定。（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的規(guī)定？（根據(jù)學(xué)生交流）(出示)開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)當(dāng)下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一種目的，不能眨一眨！”飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)：“雖然你已經(jīng)獲得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得可以把極小的東西，當(dāng)作一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”（2）請(qǐng)你自己專心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)什么？感受到什么？（板書：嚴(yán)格）（3）指導(dǎo)朗誦：你能用朗誦，讀出飛衛(wèi)的嚴(yán)格嗎？一起來(lái)讀（老師聽出來(lái)了這個(gè)師傅提出的規(guī)定很嚴(yán)格）3．三比悟勤奮。（1）紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的呢？（根據(jù)學(xué)生交流）出示：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。回到家里，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。（2）交流后讓學(xué)生上臺(tái)板書：（聚精會(huì)神

認(rèn)真

勤奮

刻苦）（3）再指名有感情讀。（點(diǎn)評(píng)）4．四比說(shuō)成果師：紀(jì)昌在練習(xí)的過(guò)程中是如此的刻苦，如此的聚精會(huì)神，那么他練習(xí)成果怎樣呢？（根據(jù)學(xué)生交流）（出示）兩年后來(lái)，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相稱到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一每天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得居然像車輪同樣。師：針耀眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無(wú)法想象，多么夸張。這也正是寓言的語(yǔ)言魅力啊。（再讀）師：紀(jì)昌練到針耀眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，用了兩年的時(shí)間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪同樣大？想懂得嗎？我們一起來(lái)看看原文吧。5.古文拓展。原文中這樣寫道：（教師讀原文）出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過(guò)去了，虱子慢慢地大了起來(lái)，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）請(qǐng)你自己讀讀原文和注釋，來(lái)說(shuō)說(shuō)他的本領(lǐng)。（板書“相稱到家了”）四、合作練習(xí)，嘗試復(fù)述1．同學(xué)們，我們通過(guò)比較閱讀仔細(xì)地讀了“練眼力”規(guī)定、過(guò)程、成果，感受了飛衛(wèi)的嚴(yán)格.紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。讓我們按照這樣的條理來(lái)回憶這兩次練眼力的通過(guò)。2．你看著提醒把這兩次練眼力的過(guò)程說(shuō)給同桌聽。（出示）開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“

?！奔o(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)

。兩年后來(lái)，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相稱到家了。師：有了故事情節(jié)的提醒，我們能把故事說(shuō)清晰。老師相信同學(xué)們回到家里按這樣的次序說(shuō)給家人聽，相信一定能說(shuō)得愈加通順.流利的。五、說(shuō)寫明意，運(yùn)用積累1．說(shuō)一說(shuō)。勤奮練習(xí)眼力到達(dá)規(guī)定之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最終成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你與否明白了其中的聯(lián)絡(luò)？把這兩個(gè)詞聯(lián)絡(luò)在一起說(shuō)一句話。（劃“學(xué)射”、“練眼力”）。2．讀一讀。是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說(shuō)的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)當(dāng)下功夫練眼力。（齊讀）解疑：本來(lái)練基本功如此重要，因此課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。3．寫一寫。不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了諸多有用的東西。來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)寫一寫。出示：我要想學(xué)會(huì)

，應(yīng)當(dāng)

。（交流隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：——“萬(wàn)丈高樓平地起”，做任何事第一步很重要?！袄K鋸木斷，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事?！?．同學(xué)們今天學(xué)了這則寓言故事你懂得了什么道理？5.名人名言句子（出示）布置作業(yè)：1．你似乎看到了紀(jì)昌是怎樣練眼力？2．把這個(gè)寓言故事告訴你父母或朋友聽。板書設(shè)計(jì)：29.紀(jì)昌學(xué)射練眼力規(guī)定：

嚴(yán)格過(guò)程：（學(xué)生板書：刻苦

認(rèn)真

聚精會(huì)神……）成果：

相稱到家了第二課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課1.今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一種寓言故事，（出示課題）扁鵲治病?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？2.理解扁鵲并質(zhì)疑課題。1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治??？怎么治病的？治好了嗎？……3.讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！二、讀文學(xué)字詞1.自讀課文，規(guī)定：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀對(duì)的，讀通順。2.出示字詞，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒？(如：恒héng（恒心），另一種讀音huán)那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(髓——隨——隋……)3.采用多種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開火車讀。4.分組讀課文，師生集體正音。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么？想好后來(lái)與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。2.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段重要寫了什么。3.把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文重要寫了什么？按什么次序?qū)懙?？四、激發(fā)愛(ài)好，深入研讀1.說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認(rèn)為能闡明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。2.學(xué)生交流匯報(bào)（學(xué)生也許會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以懂得他皮膚上有病，闡明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就懂得他的病情，闡明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)簡(jiǎn)介：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上發(fā)明了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)3.扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為何卻死了呢？有關(guān)這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采用多種形式的讀）4.想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾種階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）（出示）5.在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)樸的措施——熱水敷燙就——可以治好，為了使板書簡(jiǎn)潔清晰，我寫成“能治”，（板書“能治”。）6.可以用最簡(jiǎn)樸的措施就能治好的病，蔡桓公卻是怎么看待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說(shuō)？（理解“邀功請(qǐng)賞”）你認(rèn)為蔡桓公為何會(huì)這樣說(shuō)？7.蔡桓公不僅不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。因此他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)懂得蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不停地向體內(nèi)發(fā)展，那究竟發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？與否可以醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么看待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)如下幾種句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。8.蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位？（請(qǐng)學(xué)生板書——皮肉.腸胃.脊髓）他們分別處在什么階段？（生板書——可治.還能治.等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么看待的？生板書——假裝沒(méi)聽見(jiàn)，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃并且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書：滿臉不快樂(lè)（出示）9.扁鵲最終一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到骨髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問(wèn)嗎？10.質(zhì)疑解難：扁鵲為何看到蔡桓公就跑？蔡桓公為何覺(jué)得奇怪？五、感悟寓意，拓展延伸1.蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為何在不到一種月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽取他人對(duì)的的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)2.同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）3.假如可以穿越時(shí)空，我想對(duì)蔡桓公說(shuō)？我想對(duì)扁鵲說(shuō)？（自由練筆）出示六、結(jié)束語(yǔ)一種短短的寓言故事，讓我們明白了這樣多的道理，我想這就是