《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)甘肅省臨澤縣新華鎮(zhèn)中心小學(xué)王曉麗教學(xué)目的：1.掌握課文中的生字詞.2.理解張迎善一雙手的特點(diǎn),探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的崇高情懷和造福大家的美好心愿.3.體會數(shù)字闡明的好處,認(rèn)識以小見大,借手寫人的寫作手法.教學(xué)重點(diǎn)：1.理解張迎善一雙手的特點(diǎn),探討這形成原因的過程中,,感受張迎善的美好心靈.2.調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。教學(xué)難點(diǎn)：1.品味文章語言風(fēng)格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊(yùn)含的感情。2.理解以小見大,借手寫人的寫作手法.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.師生會面握手問好，調(diào)動情感體驗(yàn)。2.我們每個(gè)人均有一雙手，手在我們平常生活和學(xué)習(xí)工作中發(fā)揮著不可估計(jì)的作用。不過不一樣的性別、不一樣的年齡、不一樣的職業(yè)，手的特點(diǎn)也各不相似。接下來老師為大家?guī)砹四承┦值膱D片，請同學(xué)們仔細(xì)觀測，說說這些手給你留下了怎樣的印象？二、自讀感知，整體把握迅速瀏覽課文，整體感知文章內(nèi)容，規(guī)定:1.用浪線標(biāo)出描寫主人公手的句子2.思索:從表面上看這是一雙怎樣的手？三、合作交流，解讀探究1.迅速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們簡介了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時(shí)要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會高。這雙手的這些特點(diǎn)，作者從什么角度描寫的呢？明確：視覺，先總寫“像半截老松木”，比方，形象地突出其粗糙、堅(jiān)硬，然后分寫其手背、手心、手指的各個(gè)部位。3.張迎善的手還“奇”在哪里呢？明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾種來回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。情景再現(xiàn)，小組討論：是什么原因?qū)е履贻p的張迎善的手變成如此丑陋的？說一說，此刻你覺得這又是一雙怎樣的手？5.觀看配樂圖片，驚嘆張迎善植樹造林給小興安嶺帶來的變化，說說你感受到了什么？這與張迎善的辛勤付出密不可分，通過作者對這雙手的描寫，可以看出，張迎善是怎樣一種人呢?學(xué)生自由發(fā)言———不畏艱苦、無私奉獻(xiàn)的一般勞動者的形象。作者通過對張迎善這雙奇手的描寫，歌頌了那些不畏艱苦、無私奉獻(xiàn)的一般勞動者的高貴品質(zhì)。5.以張迎善“一雙手”外表的丑來換取綠色寶庫的美，值嗎？值（所感）這雙手既丑又美，表面上是丑，實(shí)際上是美，這就告訴我們：“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。四、拓展延伸總結(jié)反思美往往是以丑作為代價(jià)才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會發(fā)明了美和財(cái)富。1.假如張迎善被評為感動中國的十大人物之一，請同學(xué)們借鑒如下頒獎詞，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎詞。（提醒：要強(qiáng)調(diào)這雙手發(fā)明綠色的意義，要有感召力。100字左右）你最想對張迎善說些什么？你打算跟張迎善學(xué)些什么?說一說：在我們的身邊尚有哪些人也像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)呢？他們身上均有哪些突出特性？5.作者是怎樣描寫手的？你學(xué)到了什么寫作措施？這就告訴我們：在刻畫人物形象時(shí)，不一定要面面俱到，有時(shí)只要抓住人物的最重要特性來體現(xiàn)就可以了。例如：本文就是抓住了人物的手，從而體現(xiàn)了中心。朱自清的《背影》、阿累的《一面》等。五、課外小練筆：其實(shí)在我們的身邊尚有許許多多這樣一般而又不一般的手，如：不怕風(fēng)寒的清潔工人的手，傳遞知識的老師的時(shí)候，勤快能干的父親的手，溫