淺談“雙減”背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率摘要：小學(xué)階段是學(xué)生邁入人生成長的起步階段。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀、思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。它反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)的重要組成部分。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，“題海戰(zhàn)術(shù)”是教師常采用的一種教學(xué)策略，給學(xué)生造成了很大的心理壓力。因此，教師應(yīng)在“雙減”政策背景下，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，在提升課堂教學(xué)效率的同時，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣不僅促進(jìn)了“雙減”政策的有效落實，還促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率隨著新課程改革的不斷深化，教育領(lǐng)域面臨著更為嚴(yán)峻的改革、提升考驗。在這種教育形勢下，學(xué)生的課業(yè)壓力和校外培訓(xùn)的壓力日益沉重，這在加重學(xué)生家長經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的同時，也嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康成長。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在對“雙減”政策內(nèi)涵及目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過減壓增效的方式，提升課堂教學(xué)效率，緩解學(xué)生課后作業(yè)的壓力，打造更具高效性、人性化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。那么如何提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為可以采取以下幾點：一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能夠使教學(xué)內(nèi)容更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，首先要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的身心發(fā)展特點，教材內(nèi)容以及新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等多個方面。教師在經(jīng)過多方面教學(xué)要求下能夠制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃，同時還要注重教學(xué)計劃內(nèi)涵的延伸，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時將數(shù)學(xué)知識運用到生活實際中，與學(xué)生自身的日常生活聯(lián)系在一起，這樣也就達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本教學(xué)要求。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，這個年齡段的學(xué)生身心發(fā)展都處于不成熟的階段，并且具有一定的叛逆性，因此想要使學(xué)生去認(rèn)真投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師首先就要抓住他們的學(xué)習(xí)興趣，通過營造良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)注意力放到數(shù)學(xué)課堂中，這樣可以在很大程度上去增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也保證了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，有利于保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)度，使教師能夠有效率的完成自身的教學(xué)目標(biāo)。教師在數(shù)學(xué)課堂中去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，不僅需要進(jìn)行科學(xué)的講解，還應(yīng)注意觀察學(xué)生在情境教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，在發(fā)現(xiàn)有問題的時候去及時解決，并且通過情境教學(xué)的設(shè)計不斷完善，使情境教學(xué)能夠更好的融入到學(xué)生的教學(xué)中，在這過程中教師可以通過不同成績層次的學(xué)生去制定相應(yīng)的教學(xué)情境，使每一個層次的學(xué)生都能夠回答出數(shù)學(xué)問題。這樣可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將注意力投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。二、加大生活化教學(xué)力度，圍繞數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的用途，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)的過程中，要不斷加大生活化教學(xué)力度，圍繞數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，對學(xué)生開展課堂教學(xué)，使小學(xué)生借助積極參與強化對教材中知識點的理解和認(rèn)識，這對于幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能發(fā)揮出理想效果。以學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這一節(jié)的知識點為例，教材中就列舉了商場開展?fàn)I銷打折活動的場景，所以教師在課堂教學(xué)活動開展過程中，就要積極圍繞生活中常見的打折活動來對學(xué)生開展生活化教學(xué)，首先要讓學(xué)生了解營銷活動中所說的八五折、九折到底代表著什么樣的意義？然后據(jù)此來深入開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會將八五折、九折轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，這樣就能幫助學(xué)生更加全面地理解和認(rèn)識這一知識點。三、采用小組合作探究模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作一詞對于小學(xué)生來說比較陌生，小學(xué)階段學(xué)生的思維依舊是以自身為中心。對于合作的理解仍停留在表面，無法高效的開展人際交往。因此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與合作探究式教學(xué)相結(jié)合，在其幫助下使學(xué)生將生活困難進(jìn)行整合，在促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的人際關(guān)系交往，將零碎的生活問題進(jìn)行小組討論并進(jìn)行問題的分析與解答。比如，在軸對稱圖形的教學(xué)當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)趣味性的情景教學(xué)“我們現(xiàn)在生活在對稱的世界當(dāng)中”請同學(xué)舉例說一說，有哪些是對稱的物品。學(xué)生說出后教師出示課題，對稱軸的作法以及用坐標(biāo)表示對稱軸。教師講解后，小組進(jìn)行討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，通過競賽的形式來進(jìn)行搶答，哪一組同學(xué)所回答的最多、最為準(zhǔn)確便為獲勝。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠以生活化的角度來進(jìn)行知識的主動思考，讓學(xué)生能夠在這種競爭性質(zhì)較強的學(xué)習(xí)氛圍下，強化學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生通過這一過程，逐漸感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)數(shù)學(xué)作為一門具有實用性的教學(xué)課程，一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂練習(xí)。課堂練習(xí)的科學(xué)設(shè)計是促進(jìn)學(xué)生鞏固、運用數(shù)學(xué)知識的重要途徑，也是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的重要方式[1]。因此，在“雙減”政策下，教師應(yīng)對課堂練習(xí)環(huán)節(jié)給予充分的重視，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生在更具針對性、少而精的課堂精選練習(xí)題中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實踐性運用及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效內(nèi)化。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，有計劃性地進(jìn)行課堂練習(xí)的科學(xué)設(shè)計。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的限制，在每個學(xué)段都呈現(xiàn)出具有顯著差異的認(rèn)知水平。教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)充分結(jié)合本學(xué)段學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對性地精選課堂練習(xí)題。這樣，學(xué)生不用在大量重復(fù)的練習(xí)中浪費寶貴的時間，而是通過分析解決有代表性的問題，達(dá)到理解與運用數(shù)學(xué)知識的目的，進(jìn)而獲得理想的課堂練習(xí)效果。其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行課堂練習(xí)的層次化設(shè)計。在“雙減”背景下，教師應(yīng)對學(xué)生課后作業(yè)的數(shù)量和時長進(jìn)行合理控制。為使學(xué)生在課堂練習(xí)中有效檢驗與鞏固數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，有針對性地進(jìn)行課堂練習(xí)的層次化設(shè)計，使每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能用較少的時間進(jìn)行自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的檢驗，這樣就在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練與指導(dǎo)，有助于課堂教學(xué)效率及整體教學(xué)效果的提升。綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展是促進(jìn)民生的基礎(chǔ)?！半p減”政策的落地不僅推動學(xué)生的身心健康成長，