淺論思想政治教育與大學生就業(yè)競爭力的提升

［論文摘要］大學生就業(yè)競爭力由核心競爭力、基礎競爭力、環(huán)境競爭力三方面構成。思想政治教育在大學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，要通過多種途徑加強思想政治教育，提升大學生就業(yè)競爭力。

［論文關鍵詞］思想政治教育大學生就業(yè)競爭力

近年來，大學生的就業(yè)形勢越加嚴峻，大學生就業(yè)問題也直接影響著高等教育的持續(xù)發(fā)展，影響著社會的和諧穩(wěn)定以及人才強國戰(zhàn)略的實施，已經(jīng)成為全社會共同關注的熱點問題。因此，思想政治教育要特別關注大學生就業(yè)問題，培養(yǎng)大學生就業(yè)綜合素質，全面提升大學生競爭力。

一、大學生就業(yè)競爭力的含義及構成

對于大學生就業(yè)競爭力的含義，中外學者的解釋多種多樣，至今理論界、學術界尚無明確的結論。綜合而言，大學就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力。①大學生就業(yè)競爭力可以分為內部和外部兩個方面，其中內部競爭力又可以分為隱性的素質能力和顯性的素質能力兩類。

1.大學生就業(yè)核心競爭力。畢業(yè)生的思想道德素質、科學文化素質及學習能力等是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的發(fā)展能力，這影響并決定著大學生就業(yè)的質量，直接關系到大學生的就業(yè)層次和今后的發(fā)展。我們將這一類的素質能力稱之為大學生就業(yè)的核心競爭力。

思想道德素質指一個人在政治觀點、理想信念、思想意識及道德規(guī)范等方面的品質，它是調節(jié)大學生的個人行為，處理個人與他人及個人與社會關系所必需的，是大學生成長成才的重要條件；科學文化素質包括受教育程度、知識結構、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等多方面的因素。社會的發(fā)展需要大學生掌握系統(tǒng)的科學知識、扎實的專業(yè)知識及廣泛的社會知識等，成為一專多能的復合型人才；學習和創(chuàng)新能力主要包括獨立思考、能動應變及探索創(chuàng)新等多種智力和非智力因素結合的綜合能力，以及由此延伸的觀察力、注意力、記憶力和思維想象力。

2.大學生就業(yè)基礎競爭力。大學生的表達能力、交往能力及由此延伸的團隊協(xié)作能力、環(huán)境適應能力等素質能力，是大學生畢業(yè)后承擔和完成工作所需要具備的基礎能力。這些顯性能力是影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)的最直接的因素，我們將這一類的素質能力稱之為大學生就業(yè)基礎競爭力。

畢業(yè)生具備良好的表達能力、交往能力，不僅能在就業(yè)市場上很好地展示自我，給用人單位留下良好的印象，而且也是其今后順利開展工作和發(fā)展職業(yè)空間的基礎和保障。良好的身心素質也是大學生全面發(fā)展的一個重要方面，更是大學生步入社會和發(fā)展職業(yè)生活的必然條件。

3.大學生就業(yè)環(huán)境競爭力。除大學生自身內部具有的素質能力之外，大學生所處的外部環(huán)境對大學生整體就業(yè)競爭力的形成也具有一定的作用，此類大學生就業(yè)競爭力被稱為環(huán)境競爭力，包括來自學校、家庭和社會各方面在內的系列外部因素，它是催化大學生就業(yè)的重要條件。

畢業(yè)學校的層次、歷史和知名度、往屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況等為應屆畢業(yè)生就業(yè)積累了深厚的底蘊，形成就業(yè)市場上的高校品牌效益。畢業(yè)生所學專業(yè)也是影響環(huán)境競爭力的基本因素，一般來講，長線專業(yè)的競爭力比較差，短線專業(yè)的競爭力比較強，這在一定程度上反映了就業(yè)市場的供求規(guī)律。此外，家庭背景及社會關系、社會用人觀念、就業(yè)政策等也是影響環(huán)境競爭力的重要因素，也在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

二、思想政治教育在大學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)中的作用

思想政治教育是指社會或者社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需的思想品德的社會實踐活動。②大學生畢業(yè)后要就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在社會上安身立命，就必須有良好的思想品德和綜合素質能力。加強思想政治教育，有助于大學生健康成長成才，提升大學生的就業(yè)競爭力。具體而言，思想政治教育在大學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)中具有以下幾個方面的重要作用：

1.思想政治教育通過引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想道德素質。作為思想政治教育主渠道的思想政治理論課教學，能幫助大學生樹立正確的世界觀和方法論，學會運用科學的思維方法解決實際問題，加深對中國特色社會主義理論體系的理解，正確認識社會現(xiàn)實，認清社會挑戰(zhàn)，從而更加自覺地投身于建設有中國特色社會主義的偉大實踐。

2.思想政治教育通過幫助大學生具備較高的文化知識素養(yǎng)，提高大學生的科學文化素質。思想政治教育在提高大學生的文化知識素養(yǎng)方面同樣起著不可或缺的作用，它能促使大學生養(yǎng)成良好的態(tài)度，不斷提高自己的文化知識水平。思想政治教育從社會發(fā)展的高度，引導大學生認識到，個人較高的知識文化水平，能提高我國的國際競爭力；從個人全面發(fā)展的高度，引導大學生認識到，個人較高的文化知識素養(yǎng)即是個人全面發(fā)展的表現(xiàn)。

3.思想政治教育中的心理健康教育和生命價值觀教育，有助于提高大學生的身心素質。現(xiàn)代高校思想政治教育不僅重視大學生思想品德的塑造，而且越來越重視心理健康教育，培養(yǎng)大學生健康的心理，提高大學生的身心素質。通過心理健康教育，思想政治教育幫助大學生認識心理健康對社會發(fā)展及個人發(fā)展的重要意義，自覺地自我觀察和調節(jié)。心理健康教育能引導大學生完善自身積極的心理防御機制，使大學生在遭遇挫折和困境時，能夠積極應對，確保心理健康。此外，思想政治教育還通過生命價值觀教育，引導大學生認識生命、尊重生命，強化生命責任感。

4.思想政治教育過程中的各種實踐活動，有助于提高大學生適應社會的能力。思想政治教育是將一定的社會思想觀念、價值觀點、道德規(guī)范轉化為受教育者個體的思想品德。因此，思想政治教育過程是教育者和受教育者共同參與、相互作用的過程。從某種意義上講，思想政治教育過程等同于思想政治教育活動。組織各種實踐活動，創(chuàng)設養(yǎng)成良好行為的教育情境，幫助大學生參加與專業(yè)學習、服務社會及勤工助學等相結合的各類社會實踐活動，不僅體驗了各種社會角色，同時也提高了適應社會的能力，增強了就業(yè)競爭力。

三、思想政治教育提升大學生就業(yè)競爭力的途徑

1.深化理想信念教育，加強國情形勢教育，引導大學生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀。高校要加強和深化對大學生理想信念的教育和引導，使大學生樹立崇高的社會理想和職業(yè)理想，并確立為理想的實現(xiàn)不懈奮斗的堅定信念。同時，大學生就業(yè)與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展實際又是緊密相連的，因此要加強對大學生的國情與形勢的教育，把形勢教育、國情教育和就業(yè)形勢分析、就業(yè)市場預測、就業(yè)政策導向、就業(yè)素質準備等結合起來。高校應通過思想政治理論課、形勢政策課、專題講座等途徑對大學生進行理想信念教育，讓大學生了解黨的路線、方針、政策，明確認識我國正在進行的建設有中國特色的社會主義宏偉事業(yè)與大學生的密切聯(lián)系，增進大學生的責任感和使命感，弘揚愛國主義精神，以引導大學生從實際出發(fā)、從國家大局出發(fā)、從未來發(fā)展前途出發(fā)，樹立遠大理想及正確的成才觀和擇業(yè)觀。

2.開展知識價值觀教育、創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育，發(fā)展大學生的學習能力和創(chuàng)新精神。知識經(jīng)濟時代，知識化潮流在全球的形成，知識信息已成為人類社會最重要的無形財富。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是知識經(jīng)濟的靈魂。知識價值論、創(chuàng)新理念、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等的發(fā)展，極大豐富了高校思想政治教育的內容，同時也為思想政治教育提升大學生就業(yè)競爭力提供了新的理論和實踐支撐。高校要充分利用好專業(yè)課教學這一渠道，把知識價值觀教育、創(chuàng)新教育融入專業(yè)教育的第一課堂，引導學生認知知識的價值，開發(fā)學生的學習興趣和能力，培養(yǎng)學生獲取知識的愿望和能力，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。倡導教師自覺地把思想政治教育與專業(yè)教育結合起來，在專業(yè)教學、認識實習、生產(chǎn)實習的各個環(huán)節(jié)中滲透生態(tài)道德教育、環(huán)境教育，引導學生樹立全球意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

3.加強心理健康教育和情商教育，提高大學生的社會適應能力和團隊協(xié)作能力。適應能力是大學生在就業(yè)后實現(xiàn)提高就業(yè)質量目標所必需的各種相應能力的總和，包括應變能力、心理調適能力、抗挫折能力、獨立能力等要素。③適應能力也是大學生綜合能力的客觀反映，與大學生個體的思想觀念、智能水平、身體素質、心理素質等密切相關。一個適應能力比較強的人能夠很快適應新的環(huán)境，即使是在比較困難的情況下也能夠變不利因素為有利因素，能及時調動自己的能力和所學的知識，迅速釋放出自己的潛能，制訂出可操作的方案，取得成功。團隊協(xié)作能力則是大學生走上社會、融入社會必須具備的能力。在當前和今后的社會中，社會分工的日益細化，個人能力再強，也比不過團隊的力量，而個人融入團隊需要犧牲自己一定的個性，需要從團隊的角度考慮個人的奉獻，需要面對團隊內的競爭和合作，這些都需要大學生具備較好的合作精神和團隊協(xié)作能力。高校要通過心理健康指導活動、團隊意識培養(yǎng)活動，共青團組織、學生會組織、學生社團組織、班集體等群團活動加強大學生心理健康教育和情商教育，提高大學生的社會適應能力和團隊協(xié)作能力，使之在面對就業(yè)挫折或機會時能做出積極適當?shù)姆磻?，從而充分發(fā)揮個人的才智和能量。

4.加強校園文化和人文環(huán)境建設，提高大學生的綜合素質和人文素養(yǎng)。校園文化是一個大學的風骨，如果沒有積淀形成良好的人文環(huán)境氛圍，缺乏人文文化的浸潤，對人的身心發(fā)展也極為不利。學校的人文文化氛圍，對學生的成長成才起著潛移默化的作用，對大學生的人格、氣質、修養(yǎng)等的形成產(chǎn)生重要的影響，當優(yōu)秀的文化內化成為大學生相對穩(wěn)定的內在品質時，大學生的就業(yè)競爭力也得到了提升。營造人文氛圍，要發(fā)揮校園文化的熏陶、滋養(yǎng)功能，包括大學精神、辦學理念、教學思想、教風、學風等在內的校園文化，是學校的精神底蘊、文化內涵和學術品位。校園文化并不教給學生