本文格式為Word版，下載可任意編輯——饅頭記粗閱讀題(十篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

饅頭記粗閱讀題篇一

在學習和工作中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是我整理的《買饅頭》的閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

①家后面市場里的饅頭攤，做的山東大饅頭十分地道，飽滿厚實，有濃烈的麥香。

②每午四點，饅頭開籠的時間，著名而來的人就會在饅頭攤前排隊，等候著山東老鄉(xiāng)把蒸籠掀開。

③掀開饅頭的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭——或者說是麥子——的香味就隨煙四溢了。

⑤買到饅頭的人歡天喜地地走了。沒買到饅頭的人失望無比地也走了。

⑥山東老鄉(xiāng)把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。

⑦我曾問過他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢？

⑨我只要有空，也會到市場去排隊，買個黑麥饅頭，細細品嘗，感覺到在平淡的生活里也別有滋味。

⑩有時候，我會端詳那些來排隊買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學生，也有西裝筆挺的白領(lǐng)階級。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場乞討的乞丐，也來排隊買饅頭。（確實，六元一個的饅頭，足夠乞丐飽食一餐了。）

⑾這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感：在這個世界上，我們因角色不同而過著相異的生活，當生活還原到一個基本的狀態(tài)，所有的人的`生活又是多么相像：誕生、吃喝、成長、老去，走過人生之路。

⑿我們也皆能品嘗一個饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細膩。

我們對人生也會有各自的體驗，只是或廣或窄，有的，有的渾沌。

⒀就像饅頭攤的山東人，他在戰(zhàn)亂中度過半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是他少年時代的期望，其中有大量悲苦與無奈?？墒强此?jīng)歷這么多滄桑，每天開蒸籠時，卻有著歡喜的表情，有活力的神態(tài)，像白色的煙霧，麥香四溢。

⒁每天看年近七旬的老人開蒸籠時，我就看見了生命的慶喜與熱望。

⒂生命的潛能不管在何時何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！

（選自《林清玄散文作品集》，有改動）

1、通讀全文，你認為為什么那么喜歡買山東老鄉(xiāng)的饅頭？請分點概述。（3分）

2、將下面一段文字插入原文，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?分）

但不管如何，生活的本身是值得慶喜的吧！

a、⑩⑾段之間b、⑾⑿段之間c、⑿⒀段之間d、⒀⒁段之間

3、本文語言清爽樸實，但不乏生動形象的。請賞析第13段中的畫線句。（3分）

4、根據(jù)上文與下面的鏈接資料，說說我們應當持有怎樣的人生態(tài)度。（3分）

資料鏈接：農(nóng)夫把稻田中的稻子種成最好的收成，是生活品質(zhì)。窮人買一個饅頭果腹，知道同樣的五塊錢在何處可以買到最好品質(zhì)的饅頭，是生活品質(zhì)。家庭主婦買一塊豆腐，花最低廉的錢買到最好吃的豆腐，是生活品質(zhì)。（選自《求好》，林清玄）

1、①老漢做的山東大饅頭十分地道，飽滿厚實，有濃烈的麥香；

②老漢懇切信用，饅頭是手工制造，憑手藝掙錢；

③老漢樂觀知足的精神風貌。

2、d

3、表達出每天開蒸籠的時候，老人的歡喜，也寫出老人身上表達出來的優(yōu)秀品質(zhì)也正像開籠時的白色煙霧一樣，馨香四溢。

4、人生應當不斷地追求，要樂觀，并懂得知足、感恩。

饅頭記粗閱讀題篇二

如今的幸福時光使我欣慰,童年的饅頭不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響。我在五里外的`村小上學，六歲的妹妹在家燒鍋做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串枯燥的燈籠花。

有年“六一〞，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說，明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。

那天，學校真的蒸了饅頭。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的饅頭。

我回到家時，呆呆地看著手中空空的荷葉，里面連饅頭屑也沒一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑了笑，沒吭聲。

二丫娘看著我，我慌亂地點點頭。

妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。

后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年終止了。

饅頭記粗閱讀題篇三

做與i額度題一定要讀懂文章再做題，由于你是回復這篇文章的內(nèi)容，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

十六歲那年，我考上了全縣最好的高中。聽人說，考上這所學校就等于一只腳邁進了大學。父親欣喜不已，千叮嚀萬交代，希望我將來能考上好大學。

恰巧這時我家在縣城的一個親戚搬到省外去住。他們想讓我父親去幫忙照看一下房子，還給父親建議說在縣城養(yǎng)豬是條致富的路子，由于縣城人多，消費水平也高，確定比農(nóng)村賣的價錢好。父親欣然允許了，一來確實是個好法子，二來在縣城可以順便照料一下我。

等我在高中讀了一學期后，父親在縣城也壘好了豬圈，買來了豬仔。我平日在學校住宿，星期六的時候，就去父親那里過夜，幫父親照料一下小豬，好讓父親騰出時間回家推飼料。

豬漸漸長大了，家里的飼料早已吃個精光。親戚送的飼料也日趨減少。買飼料吧，又拿不出錢來，父親整日顯得憂心忡忡。

我也愁在眉上急在心里，也是一籌莫展。有天我去食堂打飯時，發(fā)現(xiàn)好多同學往往扔饅頭，倒飯菜，我突然想到，把這些東西撿起來喂豬不是很好嗎。

我回去跟父親一說，父親高興地直拍大腿，說真是個好主意，其次天他就去拾饅頭剩飯。

我為自己解決了難題而竊喜不已，卻未發(fā)現(xiàn)這給我?guī)砹藷o盡的煩擾。父親那黑乎乎的頭巾、臟兮兮的衣服、粗糙的手馬上成為大量同學取笑的對象，他們把諸如“丐幫幫主〞等侮辱性的綽號都加到父親頭上。

我是一個從山村里走出來的孩子，我不怕條件艱苦，不怕跌倒疼痛，卻畏懼別人的歧視。好在同學們都還不知道那是我的父親，我也盡量躲避著父親，每到他來時，我就離得遠遠的。

我的淚就落了下來。對不起父親，我是真心愛你的，可你偏偏是在學校里拾饅頭，我怕被別人看不起啊!

接下來的日子，父親繼續(xù)拾他的饅頭，我靜靜地讀書，相安無事。我往往看見父親對著張貼成績的布告欄發(fā)呆，好在我的成績名列前茅，可以寬慰父親的，我想。

1996年的冬天，我期末考試成績排在年級前三名，而且還發(fā)表了好多文章，一下子聲名鵲起。班里要開家長會，老師說，讓你父親來一趟。

父親的臉色很難看，但畢竟沒說什么。

其次天，我冒著風雪沖到了學校，坐進了教室。家長會開始了，鼓掌聲和快樂聲不斷，我卻一直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厲害。父親啊，你為何偏偏是一個農(nóng)民，偏偏在我們學校拾饅頭呢!

我無心聽老師和家長的談話，隨意將目光投向窗戶。天哪!父親，我拾饅頭的父親正站在窗外，一絲不茍地凝聽著老師和家長們的談話，他的黑棉襖上已經(jīng)落滿了厚厚的積雪。

我的眼淚就嘩嘩的落了下來，我沖出教室，將父親拉進來，對老師說：“這是我的父親。〞一下子掌聲雷動。

以后，同學們再也沒有取笑過父親，而且都自覺地將剩飯倒進父親的大鐵桶里。

1.文章第七段,寫道“我為自己給父親解決了一個難題而竊喜不已,卻未發(fā)現(xiàn)這給我?guī)砹藷o盡的煩擾。〞“我〞的煩擾是：(4分)

2.按例如填寫，“我〞在開家長會時的心理變化。(4分)

.————眼淚落下

3.結(jié)合語境，說說以下句子中加點詞的具體含義。(6分)

(1)我也愁在眉上急在心里，也是一籌莫展。(3分)

(2)父親啊，你為何偏偏是一個農(nóng)民，偏偏在我們學校拾饅頭呢!(3分)

4.下面的劃線句子運用了什么描寫方法?簡要分析其作用。(3分)

父親，我拾饅頭的父親正站在窗外，一絲不茍地凝聽著老師和家長們的談話，他的黑棉襖上已經(jīng)落滿了厚厚的積雪。

5.標題《拾饅頭的父親》，撿起的不僅僅饅頭，你認為還撿起什么呢?(6分)

1.父親的形象成為同學們?nèi)⌒Φ膶ο螅踔两o父親取了侮辱性的綽號，我擔憂同學們知道是“我〞的父親而歧視“我〞。(意思對即可)

2.心里冰冷、無心聽講

3.(1)一籌莫展：我沒有幫爸爸解決豬飼料問題的方法。(1分)作為16歲的高中生自身是沒有能力的幫父親解決無飼料養(yǎng)豬問題，但也為此事慌張，說明他很為家里著想，想為家排憂解難。也為下文拾饅頭喂豬做個鋪墊。(2分)

(2)表示事實跟所希望或期待的恰恰相反。(1分)這兩個詞連續(xù)運用強調(diào)要是父親不是農(nóng)民就好了，即使是農(nóng)民，不在學校揀饅頭就好了，表達了極度的自卑感。(2分)

4.景物描寫。(1分)渲染寒冷的氣氛。示意父親站在窗外已經(jīng)很久了，突出父親是多么關(guān)心自己的孩子。同時為后文我不再自卑介紹父親做鋪墊(2分)。

5.①撿起自尊。付出努力贏回尊嚴。②“我〞的父親雖是一個再普通不過的農(nóng)民，卻用自身的人格給了自卑的孩子一個再好不過的教育，從而讓自己的孩子撿回人應有的自尊。③拾回自信。別人的歧視都是暫時的，男子漢，只要努力，別人有的，咱自己也會有。(答出兩點即可)

饅頭記粗閱讀題篇四

文中關(guān)鍵的語句往往是指能夠提醒和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和探討抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

①如今的幸福生活使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。

②那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響。我在五里外的村上小學，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘趁早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串枯燥的空籠花。

③有年六一，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘說：明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。

④那天，學校真的蒸了饃。開完會，我手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。

⑥干脆，把娘那一個也吃了，給妹妹留一個就是了。娘平日不是把麥耙讓給我和妹妹，她只喝羹嗎?娘說過，她不喜歡麥耙呀!

⑦當我回到家里，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。

⑨二丫娘看著我，我慌亂地點點頭……

⑩那天晌午，娘把饅頭拿給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嘛!〞妹妹大口大口地咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來，我發(fā)現(xiàn)，就是那一天，我的童年終止了。

摘自《閱讀與鑒賞》

1.本文陳述了一個什么故事?請用簡單的.語言概括出來。(4分)

2.文中哪些地方說明當時家境貧苦?(3分)

3.請根據(jù)語境解釋第⑤段中畫線句子中加點詞。(3分)

又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比方才更厲害。

4.怎樣對待文中母親的形象?(4分)

5.閱讀全文，“我〞的心里經(jīng)過了哪些歷程?(3分)

6.如何理解第⑨段中畫線句子的含義?(3分)

1.小時候，我在放學路上獨吞了學校在兒童節(jié)時發(fā)的三個饅頭，回家以后心里感到無比愧疚。

2.六歲的妹妹背著那個比她還高半截的竹簍打豬草;母親起早摸黑掙工分;“我〞回家路上，三兩口將饅頭下肚，還沒味出味;妹妹大口大口地咬饅頭。

3.指盡管我全力控制，口水卻越咽越多，肚子叫的也更加厲害。

4.任勞任怨，寬容體諒，寧可委屈自己也要善待孩子，維護孩子自尊心。

5.興奮愧疚后悔自責

6.我為母親的寬容而感動，也為自己的不懂事而后悔自責。從那天起，我長大了。

饅頭記粗閱讀題篇五

如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的酸楚。那時候，家里窮得叮當響。我在五里外的村小上學，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙(zhēngzhèng)工分，日子過得十分清貧。

有年〞六一〞，學校說是慶祝兒童節(jié)，每人發(fā)三個饅頭。我興沖(chōngchòng)沖地對娘和妹妹說：“明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。〞妹妹笑了，娘也笑了。

其次天，我的手里多了一片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。回家的.路上，口水一咽再咽，肚子也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那個。三兩口下去，嘴里還沒有品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比方才更厲害。干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是……等我回到家里，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒有一星了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。

二丫娘看看我，我慌亂地點點頭……

那天晌(xiǎngshǎng)午，娘把饅頭給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嘛!〞妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇一聲哭了。

后來，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年終止了。

1、用〞\〞畫去括號中錯誤的讀音。

2、從文中找出以下詞語的近義詞。

貧困——()辛酸——()

3、用〞___“畫出一處心理活動描寫。

4、短文最終寫“我的童年終止了〞，意思是說：_________________________________________________。

5、讀了這篇短文，你一定深受感動，把想說的話簡單寫在下面。

6、讀了這篇文章，你被怎樣的感情打動了?(4分)

7、“我〞是個不懂事的孩子嗎?你從哪些地方看出來的?(4分)

8、文中兩次出現(xiàn)了娘的“笑〞，這兩次笑有何不同?(4分)

9、說說“就是在那一天，我的童年終止了〞這句話的深刻含義。(4分)

10、“我〞把饅頭都吃了，娘卻對二丫娘說“全帶回來了〞，你對娘的這種做法怎么評價?結(jié)合文章和自己的體會說說你的看法。(6分)

ēngchòngxiǎng

2、清貧酸楚

3、干脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是……

4、“我〞長大了，懂事了。

5、我感動于家庭雖然貧困，但娘卻拿出了五個熱騰騰的白中帶黃的大饅頭在二丫娘面前保存了“我〞的面子，由此看出娘是一個良善、寬容、懂得教育孩子的人。

6、被一種叫做母愛的情感深深感動，或被“我〞無法戰(zhàn)勝饑餓而無信的愧疚刺痛著心。(意思對即可)

7、不是。如“我興沖沖地對娘和妹妹說：明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個〞說明“我〞心里裝著娘和妹妹。

8、第一次是欣慰的笑，其次次是掩飾難堪的笑(寬慰的笑，無奈的笑)。

9、饑餓中的母愛，使“我〞真正懂事了，此后懂得真正去關(guān)愛自己的家人和別人，“我〞承受了本不是自己的年齡應當承受的艱辛，長大了。(意思對即可)

10、這是善意的假話，是娘對女兒深愛的表現(xiàn)，她不希望讓女兒喪失自尊(言之成理即可)。

饅頭記粗閱讀題篇六

一次，學校承受了一個偏遠山區(qū)的民辦教師轉(zhuǎn)公辦的監(jiān)考工作?？荚嚨那耙惶煜挛?，學校的操場上就陸不斷續(xù)來了許多的民辦教師，他們顯然是剛下長途汽車，一個個灰頭土臉，疲憊不堪，身上穿著藍或灰的皺巴巴的衣服，手里提著過時的人造革黑包，挽著褲腿，腳上穿著家做的布鞋。他們一到學校，先跑到自來水管前"咕嘟、咕嘟"一陣猛灌，然后就到教學樓看自己的考場，看完后三個一群、五個一堆地坐在操場上，從兜里取出干饅頭吃起來。

晚上，教工們?nèi)ゲ賵隽镞_，發(fā)現(xiàn)他們就躺在地上睡覺，身上什么也不蓋。夏天倒不冷，只是蚊子太多，不知他們?nèi)绾文芩弥恳粋€和大人溜達的孩子突然大聲地問父母：他們怎么不去住旅館？一時所有的人像被什么擊了一下都沒了聲音，只有睡在地上的人此起彼伏的呼嚕聲在操場上回蕩。

其次天早上，這些人帶著滿身的塵土和一臉蚊蟲叮咬的紅疙瘩來到考場，坐在座位上睜著惺忪的雙眼連連打哈欠。查看準考證的時候，我發(fā)現(xiàn)他們個人看起來都比填報的年齡至少大10歲。拿到卷子后，都埋頭寫了起來。一個小時過去了，大部分人的卷子好多還是空白。漸漸地，底下有了翻書說話的聲音。這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了。

局長們看完了，又一溜煙地坐著小車走了。而教師們還得為他們的轉(zhuǎn)正努力答題。一會兒，又有人做起了小動作，我把臉擰向窗外。我想起了我的啟蒙老師，至今還在鄉(xiāng)下的小學校當民辦教師，而他教出來的學生卻遍布全國。

考試終止，鈴聲響起了，他們一邊交卷子，一邊說著感謝的話。一個約60歲的老教師，頭發(fā)已謝頂，戴著高度近視眼鏡，湊到我跟前說：咱是教師，知道什么該做，什么不該做，可是沒方法，年齡大了，腦子記不住東西了，眼看著就教不動了，臨老還是個民辦教師。他絮絮叨叨地說著，從提兜里掏出兩個干饅頭給我，不管我怎樣推辭，他還是把饅頭放下就走。

1、第一段對那群民辦教師的肖像描寫有什么作用？

1、刻畫了山村民辦教師的清苦，和后面“衣冠楚楚〞者形成對比，幫助主題的表達。

2、由于這部分人幾十年在貧困山區(qū)教書，為了省錢晚上睡在地上，那部分人卻坐著高級轎車來看他們，并且把握著他們的命運。不像一個地方來的人。貧富差距相差之大！

3、是那群把握著民辦教師命運的衣冠楚楚的巡查官員；激憤之余更加可憐眼前的考生。

（由于他看到了不公允，那些民辦老師工作如此艱辛，生活如此貧苦，幾十年教齡，沒有功勞，也有苦勞，可那些衣冠楚楚的教育主管部門的“老爺們〞竟然對他們的疾苦漠不關(guān)心，還要時不時的讓他們交錢考試，年年對他們窮折騰這種情感促使他這么做，希望那些老師都能轉(zhuǎn)正。）

4、這黑饅頭凝聚的是那些民辦教師的一種質(zhì)樸的感情，透視著他們艱苦的生存境遇，示意著一種社會問題，發(fā)人深思。（意思對即可）

饅頭記粗閱讀題篇七

一次，學校承受了一個偏遠山區(qū)的民辦教師轉(zhuǎn)公辦的監(jiān)考工作?？荚嚨那耙惶煜挛?，學校的操場上就陸不斷續(xù)來了許多的民辦教師，他們顯然是剛下長途汽車，一個個灰頭土臉，疲憊不堪，身上穿著藍或灰的皺巴巴的衣服，手里提著過時的人造革黑包，挽著褲腿，腳上穿著家做的布鞋。他們一到學校，先跑到自來水管前"咕嘟、咕嘟"一陣猛灌，然后就到教學樓看自己的考場，看完后三個一群、五個一堆地坐在操場上，從兜里取出干饅頭吃起來。

晚上，教工們?nèi)ゲ賵隽镞_，發(fā)現(xiàn)他們就躺在地上睡覺，身上什么也不蓋。夏天倒不冷，只是蚊子太多，不知他們?nèi)绾文芩弥?一個和大人溜達的孩子突然大聲地問父母：他們怎么不去住旅館?一時所有的人像被什么擊了一下都沒了聲音，只有睡在地上的人此起彼伏的呼嚕聲在操場上回蕩。

其次天早上，這些人帶著滿身的塵土和一臉蚊蟲叮咬的紅疙瘩來到考場，坐在座位上睜著惺忪的雙眼連連打哈欠。查看準考證的時候，我發(fā)現(xiàn)他們個人看起來都比填報的年齡至少大10歲。拿到卷子后，都埋頭寫了起來。一個小時過去了，大部分人的卷子好多還是空白。漸漸地，底下有了翻書說話的聲音。這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了。

局長們看完了，又一溜煙地坐著小車走了。而教師們還得為他們的轉(zhuǎn)正努力答題。一會兒，又有人做起了小動作，我把臉擰向窗外。我想起了我的啟蒙老師，至今還在鄉(xiāng)下的小學校當民辦教師，而他教出來的學生卻遍布全國。

考試終止，鈴聲響起了，他們一邊交卷子，一邊說著感謝的話。一個約60歲的老教師，頭發(fā)已謝頂，戴著高度近視眼鏡，湊到我跟前說：咱是教師，知道什么該做，什么不該做，可是沒方法，年齡大了，腦子記不住東西了，眼看著就教不動了，臨老還是個民辦教師。他絮絮叨叨地說著，從提兜里掏出兩個干饅頭給我，不管我怎樣推辭，他還是把饅頭放下就走。

1第一段對那群民辦教師的肖像描寫有什么作用?

1、刻畫了山村民辦教師的清苦，和后面“衣冠楚楚〞者形成對比，幫助主題的表達。

2、由于這部分人幾十年在貧困山區(qū)教書，為了省錢晚上睡在地上，那部分人卻坐著高級轎車來看他們，并且把握著他們的命運。不像一個地方來的人。貧富差距相差之大!

3、是那群把握著民辦教師命運的衣冠楚楚的巡查官員;激憤之余更加可憐眼前的考生。

(由于他看到了不公允，那些民辦老師工作如此艱辛，生活如此貧苦，幾十年教齡，沒有功勞，也有苦勞，可那些衣冠楚楚的教育主管部門的“老爺們〞竟然對他們的疾苦漠不關(guān)心，還要時不時的讓他們交錢考試，年年對他們窮折騰這種情感促使他這么做，希望那些老師都能轉(zhuǎn)正。)

4、這黑饅頭凝聚的是那些民辦教師的一種質(zhì)樸的感情，透視著他們艱苦的生存境遇，示意著一種社會問題，發(fā)人深思。(意思對即可)

饅頭記粗閱讀題篇八

閱讀理解在語文考試中占很重的一部分，下面我整理了一篇《買饅頭》閱讀答案，希望對您有幫助!

①家后面市場里的饅頭攤，做的山東大饅頭十分地道，飽滿厚實，有濃烈的麥香。

②每天下午四點，饅頭開籠的時間，著名而來的人就會在饅頭攤前排隊，等候著山東老鄉(xiāng)把蒸籠掀開。

③掀開饅頭的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭——或者說是麥子——的香味就隨煙四溢了。

⑤買到饅頭的人歡天喜地地走了。沒買到饅頭的人失望無比地也走了。

⑥山東老鄉(xiāng)把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。

⑦我曾問過他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢?

⑨我只要有空，也會到市場去排隊，買個黑麥饅頭，細細品嘗，感覺到在平淡的生活里也別有滋味。

⑩有時候，我會端詳那些來排隊買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的'是小販或工人，也有學生，也有西裝筆挺的白領(lǐng)階級。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場乞討的乞丐，也來排隊買饅頭。(確實，六元一個的饅頭，足夠乞丐飽食一餐了。)

⑾這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感：在這個世界上，我們因角色不同而過著相異的生活，當生活還原到一個基本的狀態(tài)，所有的人的生活又是多么相像：誕生、吃喝、成長、老去，走過人生之路。

⑿我們也皆能品嘗一個饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細膩。

我們對人生也會有各自的體驗，只是或廣或窄，有的清明，有的渾沌。

⒀就像饅頭攤的山東人，他在戰(zhàn)亂中度過半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是他少年時代的期望，其中有大量悲苦與無奈。可是看他經(jīng)歷這么多滄桑，每天開蒸籠時，卻有著歡喜的表情，有活力的神態(tài)，像白色的煙霧，麥香四溢。

⒁每天看年近七旬的老人開蒸籠時，我就看見了生命的慶喜與熱望。

⒂生命的潛能不管在何時何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好!多么的值得感恩!

(選自《林清玄散文作品集》，有改動)

1.通讀全文，你認為為什么那么喜歡買山東老鄉(xiāng)的饅頭?請分點概述。(3分)

2.將下面一段文字插入原文，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?)(2分)

但不管如何，生活的本身是值得慶喜的吧!

a.⑩⑾段之間b.⑾⑿段之間c.⑿⒀段之間d.⒀⒁段之間

3.本文語言清爽樸實，但不乏生動形象的句子。請賞析第13段中的畫線句。(3分)

4.根據(jù)上文與下面的鏈接資料，說說我們應當持有怎樣的人生態(tài)度。(3分)

資料鏈接：農(nóng)夫把稻田中的稻子種成最好的收成，是生活品質(zhì)。窮人買一個饅頭果腹，知道同樣的五塊錢在何處可以買到最好品質(zhì)的饅頭，是生活品質(zhì)。家庭主婦買一塊豆腐，花最低廉的錢買到最好吃的豆腐，是生活品質(zhì)。(選自《求好》，林清玄)

1、①老漢做的山東大饅頭十分地道，飽滿厚實，有濃烈的麥香;

②老漢懇切信用，饅頭是手工制造，憑手藝掙錢;

③老漢樂觀知足的精神風貌。

2、d

3、表達出每天開蒸籠的時候，老人的歡喜，也寫出老人身上表達出來的優(yōu)秀品質(zhì)也正像開籠時的白色煙霧一樣，馨香四溢。

4、人生應當不斷地追求，要樂觀，并懂得知足、感恩。

饅頭記粗閱讀題篇九

《買饅頭》是林清玄的散文作品。陳述的是市場里買饅頭的情形。

①家后面市場里的饅頭攤，做的山東大饅頭十分地道，飽滿厚實，有濃烈的麥香。

②每天下午四點，饅頭開籠的時間，著名而來的人就會在饅頭攤前排隊，等候著山東老鄉(xiāng)把蒸籠掀開。

③掀開饅頭的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭——或者說是麥子——的香味就隨煙四溢了。

⑤買到饅頭的人歡天喜地地走了。沒買到饅頭的人失望無比地也走了。

⑥山東老鄉(xiāng)把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。

⑦我曾問過他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢?

⑨我只要有空，也會到市場去排隊，買個黑麥饅頭，細細品嘗，感覺到在平淡的生活里也別有滋味。

⑩有時候，我會端詳那些來排隊買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學生，也有西裝筆挺的白領(lǐng)階級。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場乞討的乞丐，也來排隊買饅頭。(確實，六元一個的饅頭，足夠乞丐飽食一餐了。)

⑾這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感：在這個世界上，我們因角色不同而過著相異的生活，當生活還原到一個基本的狀態(tài)，所有的人的生活又是多么相像：誕生、吃喝、成長、老去，走過人生之路。

⑿我們也皆能品嘗一個饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細膩。

我們對人生也會有各自的體驗，只是或廣或窄，有的清明，有的渾沌。

⒀就像饅頭攤的山東人，他在戰(zhàn)亂中度過半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是他少年時代的期望，其中有大量悲苦與無奈?？墒强此?jīng)歷這么多滄桑，每天開蒸籠時，卻有著歡喜的表情，有活力的神態(tài)，像白色的煙霧，麥香四溢。

⒁每天看年近七旬的老人開蒸籠時，我就看見了生命的慶喜與熱望。

⒂生命的潛能不管在何時何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好!多么的值得感恩!

(選自《林清玄散文作品集》，有改動)

1.通讀全文，你認為為什么那么喜歡買山東老鄉(xiāng)的.饅頭?請分點概述。(3分)

2.將下面一段文字插入原文，最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?)(2分)

但不管如何，生活的本身是值得慶喜的吧!

a.⑩⑾段之間b.⑾⑿段之間c.⑿⒀段之間d.⒀⒁段之間

3.本文語言清爽樸實，但不乏生動形象的句子。請賞析第13段中的畫線句。(3分)

4.根據(jù)上文與下面的鏈接資料，說說我們應當持有怎樣的人生態(tài)度。(3分)

資料鏈接：農(nóng)夫把稻田中的稻子種成最好的收成，是生活品質(zhì)。窮人買一個饅頭果腹，知道同樣的五塊錢在何處可以買到最好品質(zhì)的饅頭，是生活品質(zhì)。家庭主婦買一塊豆腐，花最低廉的錢買到最好吃的豆腐，是生活品質(zhì)。(選自《求好》，林清玄)

1、①老漢做的山東大饅頭十分地道，飽滿厚實，有濃烈的麥香;

②老漢懇切信用，饅頭是手工制造，憑手藝掙錢;

③老漢樂觀知足的精神風貌。

2、d

3、表達出每天開蒸籠的時候，老人的歡喜，也寫出老人身上表達出來的優(yōu)秀品質(zhì)也正像開籠時的白色煙霧一樣，馨香四溢。

4、人生應當不斷地追求，要樂觀，并懂得知足、感恩。

饅頭記粗閱讀題篇十

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)理控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。下面是我給大家?guī)淼摹锻甑酿z頭》閱讀答案，希望能幫到大家！

如今的幸福時光使我欣慰,童年的饅頭不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響。我在五里外的村小上學，六歲的妹妹在家燒鍋做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串枯燥的燈籠花。

有年“六一〞，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘和妹妹說，明天發(fā)饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。

那天，學校真的蒸了饅頭。開完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的饅頭。