第第頁學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)1

參與鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)有所獲。信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

1、通過學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念

在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求老師需要提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，將來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們老師提供了這樣的平臺(tái)。不僅老師要掌控這門技術(shù)，同學(xué)也要通過掌控計(jì)算機(jī)的基本操作，讓同學(xué)利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的技能，通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。使同學(xué)可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識(shí)

本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫思維導(dǎo)圖，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升了信息技術(shù)2.0的.應(yīng)用水同等等。

在學(xué)習(xí)方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但我們感受最多的是老師精彩的授課和課例演示的新奇。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和激烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

3、學(xué)習(xí)后有了新的打算：

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方，其感受頗多-言難盡。我肯定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最末，我想說，在開心而繁忙的假日里焦灼的學(xué)習(xí)有收獲著歡樂著！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)！

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今年寒假我有幸參與了中學(xué)校老師教育技術(shù)技能中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過此次培訓(xùn)，我更清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今日的教學(xué)要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對(duì)我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減削了工作與學(xué)習(xí)的`沖突?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多老師實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

二、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較抱負(fù)的電子稿件，發(fā)送給同事和同學(xué)。能利用自己的博客與同仁互自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

三、通過培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名語文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng)，援助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)語文教學(xué)有了深入的理解與思索；通過參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，援助我認(rèn)識(shí)并掌控了語文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，不斷充盈自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)技能，使同學(xué)們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，給中學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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開學(xué)初，在學(xué)校的要求和自身進(jìn)展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己參與工作兩年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識(shí)：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣掌握？”、“如何讓45分鐘同學(xué)收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將同學(xué)‘‘抓‘‘回到課堂？”等等。這些一貫是我常常遇見的問題。作為信息技術(shù)老師的我，平常課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供兩種策略以供研討：

A、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓舞同學(xué)，把同學(xué)的留意力帶回到課堂上來。

B、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課〔備好同學(xué)、備好教材、備好教學(xué)預(yù)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源〕，對(duì)所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

2、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：

老師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和老師自身特點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

吃透教材、拓展教材，合理組織教學(xué)資源。

抓住同學(xué)特點(diǎn)，細(xì)心運(yùn)用教學(xué)方法。

A、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)按部就班地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的`知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中表達(dá)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清楚的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的技能。

B、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求老師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)積極為同學(xué)創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

C、運(yùn)用案例教學(xué)法

目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠老師講，同學(xué)很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，老師邊講邊演示，同學(xué)就聽得很明白、看得很清晰，更簡(jiǎn)單掌控；像在學(xué)習(xí)過程中，老師要留意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向同學(xué)展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓同學(xué)在觀賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，老師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件〔可用“屏幕錄象專家”〕放在網(wǎng)站上，同學(xué)可依據(jù)自己的掌控狀況來閱覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的須要教學(xué)手段。

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上學(xué)期剛開學(xué)我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己一年的實(shí)踐教學(xué)，我得到了一些新的認(rèn)識(shí)：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣掌握？”、“如何讓40分鐘同學(xué)收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將同學(xué)抓回到課堂？”等等。這些一貫是我常常遇見的問題。作為信息技術(shù)老師的我，平常課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：

2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培育同學(xué)良好的上課習(xí)慣。

3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引同學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)。

4、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓舞同學(xué)，把同學(xué)的留意力帶回到課堂上來。

5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用迥乎不同的教學(xué)形式形成反差，讓同學(xué)思路回到課堂。

6、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課〔備好同學(xué)、備好教材、備好教學(xué)預(yù)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源〕，對(duì)所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：

老師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和老師自身特點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)按部就班地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中表達(dá)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清楚的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的技能。

2、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求老師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)積極為同學(xué)創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、運(yùn)用案例教學(xué)法

目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠老師講，同學(xué)很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，老師邊講邊演示，同學(xué)就聽得很明白、看得很清晰，更簡(jiǎn)單掌控；像在學(xué)習(xí)過程中，老師要留意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向同學(xué)展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓同學(xué)在觀賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，老師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件〔可用“屏幕錄象專家”〕放在網(wǎng)站上，同學(xué)可依據(jù)自己的掌控狀況來閱覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

2網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的須要教學(xué)手段。

例如：采納先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來幫助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合須要的講解，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和仿照技能。在練習(xí)中，老師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體同學(xué)的操作練習(xí)狀況，并針對(duì)同學(xué)的`操作練習(xí)狀況進(jìn)行須要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)進(jìn)行訂正。在檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的操作運(yùn)用狀況時(shí)，老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓同學(xué)在自己的機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。同學(xué)在操作練習(xí)過程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來尋求同學(xué)及老師的援助。老師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來檢驗(yàn)同學(xué)練習(xí)的完成狀況。同學(xué)還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向老師提出一些問題，讓老師進(jìn)行須要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問題的溝通及爭(zhēng)論，這樣不僅培育了同學(xué)的協(xié)作技能也熬煉了同學(xué)的發(fā)散思維。

2自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。

同學(xué)的自學(xué)技能是學(xué)好信息技術(shù)的重要技能。同學(xué)在掌控了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了須要的操作技能之后，老師的教就變得輕松了。在這兒同學(xué)才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而老師只不過是教學(xué)過程中的配角。老師著重引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)難點(diǎn)上突破，著重激發(fā)同學(xué)利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，著重培育同學(xué)創(chuàng)新技能。

3、關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中，如何表達(dá)與其他學(xué)科整合的思想的心得：

談?wù)剬W(xué)科整合，當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓同學(xué)自覺做到“學(xué)以致用”。這樣能讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的重要性與有用性，促進(jìn)學(xué)科的同步進(jìn)展，培育了同學(xué)的信息素養(yǎng)，也增長(zhǎng)了知識(shí)面，同時(shí)培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與制造力，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)5

二十一世紀(jì)是國際化、信息化的全新社會(huì)，也是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的時(shí)代，這就必定向教育者提出新的要求——開發(fā)人的智力、提高人的素養(yǎng)，發(fā)揮人的潛能。

實(shí)施素養(yǎng)教育的主體是老師，教學(xué)又是一門有難度的工作，如何讓同學(xué)得到全面進(jìn)展，是我們每位從事教學(xué)工應(yīng)當(dāng)深思的問題。

過去的課堂教學(xué)是由老師教同學(xué)學(xué)〔被動(dòng)接受〕，后來進(jìn)展為我要學(xué)——我會(huì)學(xué)——自主學(xué)——相互溝通學(xué)，這也是教學(xué)的必定進(jìn)展過程。課堂教學(xué)模式也由同學(xué)的指名、輪番轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手，想說就說，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學(xué)更民主化，同學(xué)有了大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，它有利于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但我認(rèn)為過于經(jīng)常就會(huì)適得其反，好鋼要用在刀刃上，爭(zhēng)論要在真正需要時(shí)候用，爭(zhēng)論問題應(yīng)當(dāng)有思索價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)涌現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。

新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹立良好的形象，用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。

雖然很早以前就參與過課標(biāo)、教材的培訓(xùn)，但是以前在許多時(shí)候只是走走形式，自身并沒有真正走進(jìn)討論與探究中去?，F(xiàn)在我校要在開學(xué)初對(duì)全部的老師要進(jìn)行專業(yè)的測(cè)試，我發(fā)覺我對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)還很膚淺，一次次的自己討論，面對(duì)新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)涌現(xiàn)了不少新的問題，這些問題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新端詳新課標(biāo)，從而也有了更新的`體會(huì)。

新教材編寫表達(dá)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近同學(xué)實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出有用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更表達(dá)了信息技術(shù)本身的性格，而且也可以讓同學(xué)感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。

使同學(xué)愿學(xué)樂學(xué)一貫是我追求的目標(biāo)。新教材表達(dá)“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓同學(xué)帶著愛好、帶著問題在探究中體驗(yàn)閱讀的歡樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合同學(xué)心理特征，能夠與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探究中碰撞出知識(shí)的火花。

實(shí)踐操作的過程其實(shí)就是一個(gè)探究的過程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪同學(xué)探究和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)在實(shí)踐操作中享受探究的樂趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探究和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過程，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給同學(xué)。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問題的見解?；钴S的課堂氣氛，使同學(xué)忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、歡樂感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得老師的講課更富有激情與活力。

努力做到上課使人喜聞樂見，下課使人回味無窮是我追求的抱負(fù)境界！

學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)6

我通過參與學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)，更新了教學(xué)觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會(huì)進(jìn)展中的作用越來越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最抱負(fù)的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名老師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必定性。

二、認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給同學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學(xué)按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與進(jìn)展起到積極的作用。

三、當(dāng)前科技進(jìn)展異樣迅猛，每個(gè)人，不管是老師還是同學(xué)都需要不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同學(xué)參加和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)實(shí)時(shí)掌控最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，在給同學(xué)提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)。

四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以轉(zhuǎn)變教材的觀念和形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)展性格，有利于同學(xué)進(jìn)行獵取信息，處理信息，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。因此，在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是須要的而且也是緊迫的。

因此，教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)我的'教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)置疑，積極探究，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。

這次自主學(xué)習(xí)學(xué)到很多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將

會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)7

今日真是“聽君一節(jié)課，勝讀十年書”。從十年前就用課件上課到現(xiàn)在，我運(yùn)用信息技術(shù)的技能一貫在低水平運(yùn)行，今日聽了這節(jié)課，真是茅塞頓開，平?？吹煤芫实漠嬅婢褪沁@樣制作出來的。

在當(dāng)今這個(gè)“瘋狂信息化”的計(jì)算機(jī)時(shí)代，信息技術(shù)是衡量老師的重要標(biāo)識(shí)。教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)同學(xué)的潛能，培育創(chuàng)新意識(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化、加強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與勸服力，施素養(yǎng)教育的一條重要途徑。

現(xiàn)在電腦越來越多的，被應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面，做為老師，對(duì)電腦的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)更加精通。才能用多媒體電教手段為同學(xué)多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培育同學(xué)的觀測(cè)力非常有利。也對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決非常有利。如老師在講解示范制作表演時(shí)，通過攝像機(jī)不同角度拍攝，然后投放出來，能解決同學(xué)看不清，或不明白的`操作過程，也可以多次重復(fù)播放，清除同學(xué)畏懼心情。使同學(xué)明確、自信、開心地理解創(chuàng)作過程，學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)美。

學(xué)了這些新知識(shí)，給我以后教學(xué)上帶來了許多收獲，多媒體教學(xué)中要常常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動(dòng)手制做。有了這些新鮮的畫面，同學(xué)很情愿學(xué)，更進(jìn)一步提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

運(yùn)用電腦制做圖片，可動(dòng)可以靜，生動(dòng)活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過程更加生動(dòng)，直觀，形象同學(xué)也很興奮。電腦，讓社會(huì)變成了信息社會(huì)世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。做為新世紀(jì)的老師，要不斷的實(shí)踐，掌控電腦的技巧，就會(huì)覺得這些并不困難。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我深切的體會(huì)到，要正視自我，完善自我的道理，做為老師以后在工作中要同學(xué)滿足，要社會(huì)滿足，需要嚴(yán)格要求自己努力的去學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)，尤其是信息技術(shù)。此次培訓(xùn)，使我開闊了視野，受益匪淺。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)8

前一段時(shí)間我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己幾年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識(shí)：

1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上的心得：

“信息技術(shù)課堂怎樣掌握？”、“如何讓45分鐘同學(xué)收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將同學(xué)’抓’回到課堂？”等等。這些一貫是我常常遇見的問題。作為信息技術(shù)老師的我，平常課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：

2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培育同學(xué)良好的上課習(xí)慣。

3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引同學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)。

4、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓舞同學(xué)，把同學(xué)的留意力帶回到課堂上來。

5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用迥乎不同的教學(xué)形式形成反差，讓同學(xué)思路回到課堂。

6、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課〔備好同學(xué)、備好教材、備好教學(xué)預(yù)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源〕，對(duì)所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。

7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：

老師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：

A、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)按部就班地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中表達(dá)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清楚的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的技能。

B、推行小組合作學(xué)習(xí)法

隨著新一論的課改革，各學(xué)校都著嘗試進(jìn)行課改，我校也不例外，重點(diǎn)進(jìn)行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過一段嘗試，假如利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，主要是難點(diǎn)，利用非常左右的時(shí)間講一講，然后留給同學(xué)一個(gè)任務(wù)去做，小組間的同學(xué)溝通合作，都完成任務(wù)才算完成，最末，每組選出一個(gè)最優(yōu)秀進(jìn)行展示，這樣，小組的成員都很上心去完任務(wù)，不會(huì)了相互爭(zhēng)論，水平高的同學(xué)完成之后，會(huì)指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)完成，當(dāng)起了小老師，這樣我基本就沒什么事，就是處處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)了，都動(dòng)起來了，效果真是不錯(cuò)！

C、運(yùn)用案例教學(xué)法

目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠老師講，同學(xué)很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，老師邊講邊演示，同學(xué)就聽得很明白、看得很清晰，更簡(jiǎn)單掌控；像在學(xué)習(xí)過程中，老師要留意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向同學(xué)展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓同學(xué)在觀賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，老師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)做成游戲放在網(wǎng)站上，同學(xué)可依據(jù)自己的掌控狀況來閱覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的須要教學(xué)手段。

例如：采納先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來幫助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合須要的講解，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和仿照技能。在練習(xí)中，老師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體同學(xué)的操作練習(xí)狀況，并針對(duì)同學(xué)的操作練習(xí)狀況進(jìn)行須要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)進(jìn)行訂正。在檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的操作運(yùn)用狀況時(shí)，老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓同學(xué)在自己的'機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。同學(xué)在操作練習(xí)過程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來尋求同學(xué)及老師的援助。老師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來檢驗(yàn)同學(xué)練習(xí)的完成狀況。同學(xué)還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向老師提出一些問題，讓老師進(jìn)行須要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問題的溝通及爭(zhēng)論，這樣不僅培育了同學(xué)的協(xié)作技能也熬煉了同學(xué)的發(fā)散思維。自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。

同學(xué)的自學(xué)技能是學(xué)好信息技術(shù)的重要技能。同學(xué)在掌控了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了須要的操作技能之后，老師的教就變得輕松了。在這兒同學(xué)才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而老師只不過是教學(xué)過程中的配角。老師著重引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)難點(diǎn)上突破，著重激發(fā)同學(xué)利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，著重培育同學(xué)創(chuàng)新技能。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)9

信息技術(shù)應(yīng)用技能是新時(shí)代高素養(yǎng)老師的核心素養(yǎng)，通過信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)賦能教育教學(xué)，助力老師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育質(zhì)量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)工程。依據(jù)《全國中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用技能提升工程2.0整校推動(dòng)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱技能提升工程2.0)和青海省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用技能提升工程2.0項(xiàng)目的通知》精神，青海省三江源民族中學(xué)自20**年3月信息化2.0培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)以來，堅(jiān)持以整校推動(dòng)為基礎(chǔ)，圍繞“三提升一全面”的總體目標(biāo)，強(qiáng)化管理，優(yōu)化指導(dǎo)，穩(wěn)步推動(dòng)，于20**年6月底基本完成培訓(xùn)任務(wù)，取得了良好的效果。

一、培訓(xùn)基本數(shù)據(jù)。

本次培訓(xùn)我校共有304人參加，并以教研組為單位分成語文、數(shù)學(xué)、英語等11個(gè)小組。培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，前期(3月初-5月底)全部老師在組內(nèi)依據(jù)所教科目及自身狀況，在學(xué)校選定的微技能點(diǎn)中選擇3-4個(gè)技能點(diǎn)，進(jìn)行了為期80余天的線上學(xué)習(xí)，每人至少習(xí)得50個(gè)學(xué)時(shí)。后期(6月)老師主要以小組為單位完成了25學(xué)時(shí)的線下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要以微技能點(diǎn)認(rèn)證的方式進(jìn)行。

二、實(shí)施整校推動(dòng)。

培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)之初，就組建由校長(zhǎng)張建國領(lǐng)銜，分管副校長(zhǎng)俞亞萍主抓，教學(xué)教研主任、信息技術(shù)骨干老師等5—7人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。并在省電教館培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和承訓(xùn)單位(機(jī)構(gòu))專家指導(dǎo)下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)進(jìn)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃，確定了信息化教學(xué)校本研修主題、制定并落實(shí)信息技術(shù)應(yīng)用技能提升工程2.0整校推動(dòng)實(shí)施方案。

三、線上線下融合。

全部參訓(xùn)老師在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)俞亞萍副校長(zhǎng)牽頭與果洛中學(xué)達(dá)成校際聯(lián)盟合作，進(jìn)行了為期一個(gè)多月的同課異構(gòu)評(píng)比活動(dòng)，讓我校老師將線上學(xué)習(xí)與線下賽課結(jié)合起來，在實(shí)踐中查找不足，在評(píng)比中突破自我，逐步提升教學(xué)水平。整個(gè)活動(dòng)都在兩校的錄播教室進(jìn)行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓(xùn)項(xiàng)目的.完成予以了保障。

四、校本應(yīng)用考核。

校本培訓(xùn)考核采用校本自測(cè)、老師互評(píng)和管理團(tuán)隊(duì)評(píng)定等主要方式，將考核任務(wù)下放至管理小組，由組長(zhǎng)依據(jù)前期制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)員線下“三爭(zhēng)論、三實(shí)踐”活動(dòng)提交的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例，教學(xué)反思等進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，在學(xué)員之間進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)成果的互學(xué)互評(píng)活動(dòng)，讓大家共同進(jìn)步，協(xié)同成長(zhǎng)。

五、綜合實(shí)踐閱歷。

本次培訓(xùn)通過線上和線下的方式，援助老師們實(shí)現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識(shí)技能的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于老師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了老師專業(yè)成長(zhǎng)，形成了有效的教研機(jī)制。

〔1〕是研討制度，校長(zhǎng)為校本教研第一負(fù)責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，組織試驗(yàn)學(xué)科的互觀課、研討課等活動(dòng)。

〔2〕是共享制度，在課改領(lǐng)導(dǎo)小組徑直領(lǐng)導(dǎo)下和老師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵(lì)每位老師放開自己，利用科組活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對(duì)幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供溝通平臺(tái)，加強(qiáng)老師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享閱歷，探討問題，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)10

在擔(dān)負(fù)整個(gè)中學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。我覺得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓同學(xué)去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌控一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效地培育同學(xué)對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)募寄芤约白詫W(xué)技能和創(chuàng)新技能。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，培育他們運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的各種技能。以下就我對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

一、課堂演示，講解為主

近年來，大多數(shù)學(xué)校都間續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們老師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右跃唧w的講解，使同學(xué)獲得大量的感性知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓同學(xué)上機(jī)實(shí)踐(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí))，由于各個(gè)同學(xué)的理解技能不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)技能有多強(qiáng)，從而證明自己的理論理解與實(shí)踐是否全都。然后我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過老師機(jī)演示給同學(xué)，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使同學(xué)們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證明了同學(xué)們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了協(xié)作演示式的教學(xué)，我又依據(jù)課程內(nèi)容及同學(xué)的接受技能，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。

二、強(qiáng)化練習(xí)

同學(xué)要嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)，僅靠老師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌控操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給同學(xué)布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求同學(xué)課后預(yù)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)運(yùn)用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求;又如在講完IE閱覽器的運(yùn)用后，就讓每位同學(xué)運(yùn)用IE閱覽器閱覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就實(shí)時(shí)讓同學(xué)進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，嫻熟掌控操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的涌現(xiàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培育同學(xué)的上網(wǎng)操作技能特別重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)提供了更為寬闊的信息知識(shí)環(huán)境。同學(xué)可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們老師還可指導(dǎo)同學(xué)從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿意了他們的新奇心和求知欲，還培育了他們的信息收集、處理、汲取技能;讓同學(xué)在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好、祝愿;讓同學(xué)在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參與各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采用各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿意同學(xué)性格化進(jìn)展的要求。

四、采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容奇妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌控所學(xué)的.知識(shí)與技能。為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充斥愛好開心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上閱覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參與BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通等等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件爭(zhēng)論組等子任務(wù);針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任