初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)的問題及改進策略研究摘年教育部在“停課不停學(xué)”的號召支持下，全國中初中組織開即本文所研究的創(chuàng)建混合式教學(xué)模式。在這樣的背景下，針對性提出關(guān)于初中體系，為我國的混合式教學(xué)提供實踐操作的依據(jù)和支持。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)線上教學(xué)線下教學(xué)引 思路，進而彰顯學(xué)生主導(dǎo)定位。一、初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)存在的主要問題（一）學(xué)生方面1.學(xué)生在混合式教學(xué)中積極性不高需要重視的是，從數(shù)學(xué)課堂分析，部分學(xué)生表示不會主動提出遇到的數(shù)學(xué)難題，配合老師完成教學(xué)認為的學(xué)生不占少數(shù)。有的學(xué)生表示線上學(xué)習(xí)是枯燥無味的，習(xí)氛圍更好。2.學(xué)生沒有意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，師生之間存在隔閡正的學(xué)習(xí)只有自己主動才行。（二）教師方面1.教師對混合式教學(xué)的認識停留在淺層次水平關(guān)于混合式教學(xué)缺乏足夠的認知，同時還局限在混合式教學(xué)表面層次。2.教師實施混合式教學(xué)能力不足QQ二、初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)的策略與建議（一）學(xué)生方面1.提升學(xué)生參與混合式教學(xué)主動性的理解。老師在收集信息后，結(jié)合學(xué)生的情況改變后期的課堂規(guī)劃。2.擺在學(xué)生心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識動向?qū)W生推廣混合式教學(xué)，并且分析混合式教學(xué)必要性與重要性。性。（二）教師方面1.引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師進行混合式教學(xué)探索混合式教學(xué)的教學(xué)階段以及在相應(yīng)的階段所做的事，只有深入探索，摸清門路，做到心中有數(shù)，才能有條不紊的實施混合式教學(xué)。2.厘清線上教學(xué)流程并采取相應(yīng)措施完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并且進行線上測試。識的重建。3.強化教師混合式教學(xué)對自身的建設(shè)混合式教學(xué)形成差異化。根據(jù)研究結(jié)果顯示，混合式教學(xué)與數(shù)學(xué)課程并不匹配，因此這就要求教師在利用混合式教學(xué)來開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時也要注意其教學(xué)同進步。三、結(jié)論本文所研究的創(chuàng)建混合式教學(xué)模式。在這樣的背景下，針對性提出關(guān)于初論體系，為我國的混合式教學(xué)提供實踐操作的依據(jù)和支持。參考文獻[1]傅志紅,黃華.基于教師視角的高職英語混合式教學(xué)調(diào)研與反思[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2022,20(01):47-52.[2]趙慧臣,彭夢甜.高校教師實施混合式教學(xué)問題與對策的質(zhì)性研究[J].數(shù)字教育,2022,8(01):32-39.[3]李泓穎.計算機課程混合式教學(xué)模式的實踐[J].電子技術(shù),2022,51(02):97-99.[4]胡艷玲,林中翔,鄧雪松,李國利,熊書,解秋菊,劉璟