《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感受作者的體現(xiàn)辦法。3、讓學(xué)生自主地如情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和愉快，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是如何體現(xiàn)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟體現(xiàn)辦法。2、體會(huì)“我”在園子里自由自在，愉快無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地體現(xiàn)自己的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示“蕭紅”的圖文資料介紹2、引入課題二、檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)分析這些詞語(yǔ)三、研讀課文（一）課文中有幾個(gè)自然段是直接描寫園子的，快點(diǎn)兒找找看是哪幾自然段？1、自由讀這些自然段，思考：在作者童年的眼里，這個(gè)園子是個(gè)如何的園子？你能夠用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？請(qǐng)你寫一兩個(gè)認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有的詞語(yǔ)可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會(huì)到的？讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：（1）“我家有一種大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。…………停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”a、在我的眼中這是一種什么樣的園子？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。b、園子里有些什么顏色？c、她會(huì)如何向別人介紹這個(gè)園子？帶著如何的語(yǔ)調(diào)，如何的心情？（2）“太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的?！路饘?duì)面的土墻都會(huì)回答?！盿、去掉“是”讀讀看，比較比較?！笆恰逼鸬搅耸裁醋饔茫浚?）“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，…………又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不懂得。”A、在我的眼中，這還是一種什么樣的園子？B、你從哪兒感受到這份自由？（樂意……就……樂意……就……）C、心中有自由愉快，看什么都是自由愉快的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：出示課件D、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話，比一比誰(shuí)的更自由。2、從這些文字中我們體會(huì)到這是一種師引讀（）的園子根據(jù)板書引讀（二）學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落1、我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請(qǐng)同窗們自由讀4—15自然段，你覺得哪個(gè)鏡頭給你印象最深？2、在園子里，我是那么自由，那么愉快，這園子簡(jiǎn)直就是（“我”的樂園）3、介紹蕭紅的童年其實(shí)很孤單寂寞……相機(jī)出示文字介紹（相機(jī)出示文字介紹）4、當(dāng)我做這些事的時(shí)候，祖父是如何的態(tài)度呢？請(qǐng)同窗們?cè)俅文x4—15自然段，劃出有關(guān)的句子。5、因此蕭紅始終懷念這個(gè)園子，那么，這個(gè)園子在蕭紅的心中還是一種普普通通的園子嗎？（愛、溫暖）因此蕭紅在書中這樣寫道（出示）（三）升華1、__的題目為什么叫《祖父的園子》？2、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！薄蹲娓傅膱@子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2[教材分析]：《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回想性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，祖父的園子就像一幅明麗的美麗的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，尚有太陽(yáng)的光輝、有云朵的影子，這是作者童年的樂園、自由的家園（作者曾稱它為自己的后花園）。體現(xiàn)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回想。__用孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是__體現(xiàn)方式上的突出特點(diǎn)。文字即使淺顯，但意境很美，寓意不凡。[設(shè)計(jì)理念]：《課程原則》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)中力求站在小朋友的角度，以小朋友的視野閱讀課文，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)言說(shuō)的主題，選擇言說(shuō)的方式，營(yíng)造富于童趣的對(duì)話情境。使師生都融入文本，緊緊圍繞文中核心字、詞、句，不停地品味、感悟、內(nèi)化，實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲，在得到語(yǔ)言文化的熏陶同時(shí)，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全方面提高。[教學(xué)目的]1、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2、透過課文的語(yǔ)言文字，感悟作者的體現(xiàn)方式。3、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的美妙回想。[教學(xué)重難點(diǎn)]：教學(xué)重點(diǎn)：我與祖父在園中自由、愉快地勞作玩耍的情景。教學(xué)難點(diǎn)：借物抒情的體現(xiàn)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義。[教學(xué)準(zhǔn)備]：女作家肖紅的資料及有關(guān)作品。[教學(xué)過程]：一、導(dǎo)入，走近蕭紅的回想1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，特別著重寫家里的園子。她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美妙的回想，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的《祖父的園子》（出示課題）。（設(shè)計(jì)闡明：引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注，一位作家為什么一生對(duì)一種普通的園子念念不忘，設(shè)立懸念，激起學(xué)生的閱讀期待。）二、自讀，走進(jìn)祖父的樂園。1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，同時(shí)思考：你對(duì)祖父的園子有什么理解？（自由、愉快……）2、檢查自讀：說(shuō)說(shuō)對(duì)園子的理解過程中解決下列問題，（1）比較難理解的詞語(yǔ)：如蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。（2）難讀順的句子：當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候……用腳一種個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。由于我太小，拿不動(dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。（設(shè)計(jì)闡明：通過初讀，對(duì)__內(nèi)容建立“框架構(gòu)造”的認(rèn)識(shí)，對(duì)園子形成初步的整體印象。某些方言土語(yǔ)，有必要進(jìn)行適宜的解說(shuō)與點(diǎn)撥。）三、品讀，感受祖父的愛園。我的愉快、自由：1、我跟著祖父在園子里做了什么？輕聲讀課文。（栽花、拔草、下種、鏟地、澆水……）2、寫了一天里，我和祖父在園子里：祖父栽花，我也栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我就鏟地；祖父澆水，我也澆水……這樣寫闡明什么？（我跟祖父親密無(wú)間……）3、祖父勞動(dòng)，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動(dòng)。核心詞畫下來(lái)。再用心體會(huì)，在我的體現(xiàn)當(dāng)中，體會(huì)到什么？同樣是鏟地，澆水，我的祖父有什么不同？交流時(shí)說(shuō)、議、讀相結(jié)合：（1）祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我仿佛是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。（2）種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。（3）鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。我是如何鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞，用心讀一讀，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。（設(shè)計(jì)闡明：學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”，“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡，細(xì)細(xì)琢磨，卻活化了人物形象。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。）（4）水瓢澆菜。你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。（5）第11節(jié)。我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會(huì)到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由。）4、祖父是如何看待我這個(gè)小調(diào)皮的呢？是如何的態(tài)度呢？請(qǐng)同窗們?cè)倌x3—12自然段，劃出有關(guān)的句子，能夠在旁邊簡(jiǎn)樸地寫一寫。（1）我拿不動(dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟，祖父很溺愛我。（2）祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，很耐心，很形象。（3）祖父笑了。祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說(shuō)什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)。祖父的笑是疼愛，是呵護(hù)，是寬容，當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí)，祖父是慈愛的笑；當(dāng)我把水揚(yáng)向天空，祖父還是那樣慈愛的笑，祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許數(shù)年后來(lái)，蕭紅這樣深情地回想“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，經(jīng)常笑得跟孩子似的?！保ㄔO(shè)計(jì)闡明：祖父的“笑”是耐人尋味的，祖父“笑”的含義在文中是一處空白，引導(dǎo)學(xué)生想像，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使祖父的愛鮮活、具體起來(lái)，使學(xué)生真正體會(huì)到“由于有祖父的愛，才有我的自由”。）景物的愉快、自由：過渡：其實(shí)，我在園子里做過的事兒尚有諸多諸多！曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不懂得，還覺得是由于春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢……課文除了寫自己的生活，還寫了景物。用了兩段話?？纯催@些動(dòng)物、植物在祖父的園子里生活得怎么樣？（連景物都是愉快、自由的?。?、代表園子里的動(dòng)物、植物說(shuō)說(shuō)你的愉快、自由。（1）自由地，認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段，把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹等，來(lái)講述你的愉快和自由，能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，也能夠先寫一寫。（要留給學(xué)生充足的時(shí)間讀、寫。）（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們成為園子里的一草一木，一蟲一鳥，從小朋友的角度，以小朋友的視野閱讀課文，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，營(yíng)造富于童趣的說(shuō)話、寫話情境。孩子們很快就能融入文本。）（2）說(shuō)說(shuō)景物的愉快、自由。在學(xué)生說(shuō)的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中的排比句、擬人句等修辭如，學(xué)生以玉米的身份講述園子里的愉快：我是一棵長(zhǎng)在爺爺園子里的玉米。園子里的一切都是那么美妙，太陽(yáng)在園子里特別大，天空在園子里特別高?；ㄩ_了，好象睡醒了似的；鳥飛了，好象在天上逛似的；蟲子叫了，好象在說(shuō)話似的。但凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、美麗的。在這樣的園子里生長(zhǎng)，我感到愉快、自由。（設(shè)計(jì)意圖：這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說(shuō)說(shuō)動(dòng)、植物的愉快的語(yǔ)言訓(xùn)練，絕不同于三言兩語(yǔ)，一句半句的回答，這是一種學(xué)生自我體驗(yàn)、自我內(nèi)化的過程，能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言的自覺性，并且促使他們?cè)陂喿x中更加主動(dòng)地內(nèi)化課文語(yǔ)言的自覺性。）（3）感情朗誦中體會(huì)景物的愉快、自由。2、題目是祖父的園子，想寫出自己的愉快，為什么課文里用這樣多的筆墨寫動(dòng)物、植物的.愉快？交流：（1）由于我的心是愉快的、自由的，因此身邊的一切都是愉快的自由的，也是借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情。（2）指導(dǎo)寫作辦法：這是非常重要的寫作辦法，這個(gè)辦法叫做——借物抒情。（設(shè)計(jì)意圖：老師不僅要讓學(xué)生知其然，還要懂得知其因此然。）3、作者有一種如何的童年生活？（愉快、自由……）這一切都是由于有了祖父的愛，祖父給了我一種童年的愛園！四、延讀，領(lǐng)悟祖父的家園。（引：作者由于有祖父的愛，因此擁有了一種愉快、自由的園子，擁有了一種金色的童年！因此開頭這句話是這樣寫的。讀一讀。）“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”1、有無(wú)發(fā)現(xiàn)作者寫得很特別？呼蘭河小城里邊就住著他的祖父？引出：在我眼里只有祖父。由于祖父給她幸福的童年，給了她家的溫暖！作者蕭紅，從小父親不喜歡她，媽媽逝世了，后媽更不喜歡她。再讀第一句！2、你覺得當(dāng)她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種如何的感受？帶著對(duì)童年美妙生活的眷戀，對(duì)親人的深深的懷念再讀第一句！3、因此課題起《祖父的園子》，作者把深深的感情都寄托在這園子里！這個(gè)一種樂園；這是一種愛園；這是一種家園！再一次讀第一句?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過三次重復(fù)地遞進(jìn)式朗誦，讀懂作者開門見山的寫法，讀懂了作者對(duì)童年的眷戀，對(duì)祖父的懷念，隱約地看到那抹淡淡的哀愁。）4、如果你一天，兩天，如果始終在園子里，會(huì)有什么感受？去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧，必定會(huì)給你與此時(shí)不同的感受！由于這是一本值得一輩子去讀的書……（設(shè)計(jì)意圖：課了情未了，升華了__的主題，引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的愛好。）板書設(shè)計(jì)：《祖父的園子》樂園幸愉快童愛園年自由福家園《祖父的園子》教學(xué)反思：《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文，文筆揮灑自如。課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語(yǔ)言富有孩子氣，同樣富有詩(shī)情畫意，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生讀來(lái)感覺親切，感覺這事就像發(fā)生在自己身上。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去體現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，因此會(huì)打動(dòng)讀者。__是略讀課文，因此要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，在充足地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。在充足讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是如何的，是從哪些描寫中體會(huì)到的，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷，交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì)，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和體現(xiàn)方式。由于__比較貼近學(xué)生的生活，因此理解起來(lái)很容易。最后，再細(xì)細(xì)品讀課文，對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中走向進(jìn)一步，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)負(fù)擔(dān)和痛苦。做到起于學(xué)生實(shí)際，通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生達(dá)成另一高度。例如，《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的自由。我首先問，作者和祖父在園子里做什么？——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密。再問：祖父在勞動(dòng)，我也真的在勞動(dòng)嗎？從某些詞句中，你看出了什么？從而感受我的童年生活是如何的？再說(shuō)說(shuō)形成這一切的因素。這一系列的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平，再稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就過去了，沒有任何跳躍和生澀的感覺，只是很自然的像泉水同樣淙淙流淌著?！蹲娓傅膱@子》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)情分析讀《祖父的園子》一文，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年愉快的源泉。固然，讓作者感到自由愉快的不光是祖父的園子，尚有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是由于作者的心靈是自由的，因此在孩童眼里，一切才是自由的、愉快的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題十分貼切小朋友生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能協(xié)助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必須做到心中有數(shù)，這樣才干實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外，學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不可少的，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。二、教學(xué)思路首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主