小小故事，大大道理——合理利用故事，促進幼兒心理健康發(fā)展摘要：隨著對幼兒心理健康發(fā)展的重視度越來越高，因此教師需要持續(xù)關注的引導幼兒建立積極向上的性格特征，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的道德品質。關鍵詞：故事道理；幼兒；心理健康引言：本文立足于合理利用故事的教學目標，從結合信息技術看故事、結合構建人生觀，提升道德觀，進而促進幼兒心理健康發(fā)展。一、合理利用故事，促進幼兒心理健康發(fā)展的意義1.掌握幼兒情感康發(fā)展情況，掌握幼兒的思想情感。2.促進全面發(fā)展道理，教師可以將幼兒的感受與之達成共鳴，進而帶領幼兒學會分析思想方式，培養(yǎng)幼兒自我思考意識，促進幼兒全面發(fā)展。3.培養(yǎng)閱讀意識觀向上的人生態(tài)度。二、合理利用故事，促進幼兒心理健康發(fā)展的策略1.結合信息技術看故事，打開幼兒的世界觀兒學習熱情，同時故事視頻中人物的行為模式，會對幼兒形成更深的視覺記憶，的聽講情況，進而優(yōu)化促進幼兒心理健康發(fā)展的教學方案。行為能力，進而深入了解幼兒的心理健康發(fā)展。這篇故事講述英國人錢包丟失，質。2.結合兒童文學講故事，構建幼兒的人生觀的人生觀。兒心理健康發(fā)展的教學理念。教師結合兒童文學講故事，延伸和拓展故事內容，通過對兒童文學閱讀的學習和思考，幫助幼兒構建正確的人生觀。三、結合繪本閱讀聽故事，提升幼兒的道德觀觀理念和積極向上的性格特質。么事情?小兔子告訴大熊怎樣會有個寶寶？都有哪些小動物給大熊提出建議？最后是誰告訴大熊真正的有一個屬于他們的寶寶？這篇繪本閱讀告訴了我們什么可以更好的掌握繪本知識學習。教師通過創(chuàng)設趣味性課堂，優(yōu)化幼兒閱讀體驗。要先考慮方式方法適不適合自己，不能盲目的去學習別人的方式方法。四、結束語在幼兒園快樂無憂的學習。參考文獻[1]楊曼.童話故事在幼兒心理健康教育中的運用[J].求知導刊,2017(29):42-42.DOI:10.3969/j.issn.2095-624X.2017.29.028.[2]任麗莎.借助童話故事優(yōu)化幼兒心理健康教育的策略分析[J].考試周刊,2020(9):164-166.[3]蓋碧蘭.借助童話故事優(yōu)化幼兒心理健康教育的策略分析[J].百科論壇電子雜志,2020(20):1889-1890.DOI:10.12253/j.issn.2096-3661.2020.20.1918.[4]陸敏紅.“心靈故事湯”滋養(yǎng)幼兒人格發(fā)展--巧用故事對幼兒進行心理輔導[J].科學大眾（科學教育）,2014(12):111-111.[5]費廣洪,舒慧,沈佳鑫.4-5歲幼兒故事理解能力的影響[J].幼兒教育·教育科學,2022(3)