摘要：

單親學生的心理健康現(xiàn)狀分析與對策探討素質(zhì)教育的一個這一目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而良好的心理狀態(tài)是全面發(fā)展的人的必然因素。單親學生是特殊的教育群體，是我們班級管理需要關注的對象，需要老師更多的“治療”和細心地引導教育，作為班主任，我們需投入更多的愛去關注，適時地分析他們，才能讓這些遲開的“花朵”慢慢綻放，從而走上健康的成長道路。關鍵詞:單親學生；心理健康;現(xiàn)狀分析；對策正文：一位教育家曾說過：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，但奇怪的是，給我留下深刻印象的并不適時地修正這些所謂的心理有問題的學生，才能讓這些遲開的“花朵”慢慢綻放，從而走上健康正常的成長道路。盧琪浩，八（20）班學生一位單親家庭長大的孩子，在校表現(xiàn)極其不佳，是我班的大老難。只初為班主任的我，也是弄得焦頭爛額！他所存在的問題:自身的行為習慣差，上課吃東西，沒一點自控能力。他幾乎每節(jié)課都會違反課堂紀律，和周圍同學說話，甚至是頂撞數(shù)學老師。班里學生都很反感他，再加上個人衛(wèi)生習慣不好，導致周圍學生很少跟他說話和他玩。每天的家庭作業(yè)是他的又一個大難題，十次作業(yè)能主動上交一次都是很不錯的了。課下經(jīng)常欺負弱小的同學，讓他們給他買東西吃，借同學的錢不還而且臟話一張嘴就出，稍有不如意便動手打同學。唯一的優(yōu)點就是平時格還和八年級學生發(fā)生爭執(zhí)甚至打架，受到學校給予的嚴重警告處分。受到的批評無數(shù)次，班里學步具體分析問題形成的原因：1.殘缺的家庭教育，沒有養(yǎng)成良好的習慣。足孩子的物質(zhì)條件。父母位置的空缺，幼兒園教育就更不用說了，不良的習慣養(yǎng)成了很多。因此不懂如何與人交往，自控能力差，做事馬虎沒有自控力，學習方面就更不用說了。家長采用的教育方式使得孩子養(yǎng)成了不健全的心理，導致品行不良。冰凍三尺非一日之寒，該生的不良習氣也絕非一兩天形成的。任何一個孩子并不是天生就會攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育出了問題。分析盧琪浩的家庭教育是由寵愛錯誤的教育方式害了孩子，所有說是過分地溺愛養(yǎng)成了孩子不良的行為習慣。2.家長長期的打罵教育盧琪浩在家只要犯錯，爺爺就會反反復復的給他講道理，但好像也無濟于事，實在拿他沒辦法，爺爺就會采用武力來解決問題，要么罵一頓要么就是打一頓，有一次把胳膊都給他打斷了，好了傷疤忘了疼，之后還是死性不改，這樣長期以來孩子怪異的性格和不健全的心理就形成了。我們都知道：壞習慣只要一旦形成，很難去糾正，重復的講些大道理也無濟于事，打罵便是唯一的教育方式了。打得多了，孩子變得固執(zhí)，也學會了暴力等極端的方式對待他人。分析形成原因之后，對癥下藥就很容易了許多。根據(jù)盧琪浩的表現(xiàn)，我對他進行了正確的引導和教育：1.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點經(jīng)過一段時間的改變之后，班里同學也對他漸漸不排斥了，甚至個別同學還和他玩了，可以看出他在改變。一次語文老師在辦公室對我說：“盧琪浩去背誦文言文可快了！還有二十個左右不會呢，我要在課堂上好好表揚他！”可能就是受到了這次表揚吧，他之后在課堂上的表現(xiàn)越來越好了，主動認真聽課記筆記，不搗亂課堂紀律。然后我和語文老師提議可以利用他來檢查后面一部分同學的背誦，于是我在班里宣布，他很樂意并且欣然接受了這項重要的任務，還表示會把這項工作做好，不負老師的期望！果不其然接下來日子里，后幾排的同學被他管理的服服帖帖的。無論是文言文的背誦還是古詩詞的默寫，都弄得有模有樣，令全班同學刮目相看。3.從小事抓起，糾正不良習慣經(jīng)過數(shù)次的交談教育，針對盧琪浩自身的小毛病，我認為應該從小事抓起，爭取每天進步一點點！我要求和督促他每天上課不能和周圍同學說話、對照布置的作業(yè)收拾書包，吃東西到食堂不能到教室里，不允許亂扔紙屑，見到班里有垃圾及時撿起，每天把個人衛(wèi)生搞好，勤洗頭洗腳等。嚴格遵守班級規(guī)則，控制自己的情緒。經(jīng)過一段時間的改正，他已初步改掉了一些壞習慣，個人衛(wèi)生好多了，自控能力也有了明顯的進步。例如：在要求每個學生制定“班級六個一”活動時，我親自給他參考，共同制定。比如：改掉一個壞習慣！我就讓他先發(fā)覺自己身上的壞習慣，然后在桌子上寫下來，由班主任及全班同學監(jiān)督他去慢慢改進，每隔一個月左右去總結(jié)一次，可能是嘗到了小成功的喜悅，他開始慢慢融入到班集體中，還時不時為班級打掃衛(wèi)生或者為班級做些力所能及的小事。他自己也從內(nèi)心感受到成長的喜悅。3.家校合作，共同管理我認為對于問題學生，要家校合作才能達到效果。只要發(fā)現(xiàn)問題絕不遷就、更不護短！針對盧琪浩同學，我采用的是隨時通過微信、電話等方式進行匯報的形式與其家長取得聯(lián)系，有問題就及時溝通。偶爾，他爺爺也會到學校當面交談了解在校表現(xiàn)，同時盧琪浩爺爺會把他在家情況反映給我，針對出現(xiàn)的小問題及時處理，即便有不好的“苗頭”也給他完全解決在萌芽狀態(tài)，做到不留后患。古人云：良言一句三冬暖！不錯的！現(xiàn)在的盧琪浩已改掉了一部分自身的壞習慣，學習成績也有了稍許進步，語文考試都能及格了。在給予他極大的肯定和表揚的同時，我也會給他的鼓勵真的能使人進步，不是嗎？詩人坦丁說過：一個知識不全的人可以用道德來彌補，而一個道德不全的人卻很難用知識去彌補。教育的首要任務是德育，培養(yǎng)一個人首先是讓他具備良好的思想品德，這道理人人皆知。對于盧琪浩同學也是如此，慢慢地用愛去感化，用心去交流，用理去引導，每天給予他更多的鼓勵與關懷。通過將近一年多的引導教育，該生逐漸端正了態(tài)度，相對進班時有了明顯的轉(zhuǎn)變。總之，不能讓一個孩子掉隊。單親學生是需要老師更多的“治療”和細心地引導教育，這些學生的轉(zhuǎn)化和教育是一個長期而漫長的過程，教師只要有一顆慈愛的心，再特殊再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。“沒有愛就沒有教育”作為班主任必須要有足夠的耐心和細心，就一定能讓他們踏上全新的生活軌道，我們老師和父母只需要給他們提供足夠的陽光和水分，讓他們慢慢吸收，相信花期會如約而至，我們