學(xué)習(xí)文檔僅供參考學(xué)習(xí)文檔僅供參考大學(xué)生愛國主義教育研究文獻綜述【摘要】本文對大學(xué)生愛國主義教育的理論研究成果進行了簡單的梳理，并從四個方面對研究成果進行了總結(jié)和綜述，希望本文能夠為進一步研究大學(xué)生愛國主義教育提供了珍貴的思想啟迪?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；愛國主義教育；研究綜述近幾年關(guān)于愛國主義教育研究的文章不是很多，一些研究大都是散落于社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀研究之中，很少有人把愛國主義教育或大學(xué)生愛國主義教育作為獨立的研究對象，尤其是出版的專著微乎其微。通過查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)資料，對學(xué)者們的研究成果進行了簡單的梳理，從國內(nèi)的研究成果來看，愛國主義教育研究主要涉及以下幾方面：一、關(guān)于愛國主義科學(xué)內(nèi)涵的研究關(guān)于愛國主義科學(xué)內(nèi)涵的研究，國內(nèi)外學(xué)者的論述很多。如列寧指出的：“愛國主義是人們對自己祖國情感上、意識上、行為上的熱愛及其實踐。”[1]他還指出：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情?！盵2]根據(jù)列寧對愛國主義的定義，國內(nèi)的學(xué)者對愛國主義的含義進行了探討。清華大學(xué)吳潛濤教授在《全面理解愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵》中提出，“愛國主義是反映個人對祖國依賴關(guān)系的感情系統(tǒng)；愛國主義是調(diào)整個人與祖國之間關(guān)系的行為準則體系；愛國主義是支撐民族繁榮發(fā)展的民族精神的核心?！盵3]并且吳潛濤教授對其中的各個部分進行了較為全面系統(tǒng)的闡述。朱桂蓮在其所著的《愛國主義教育研究》一書中分析和總結(jié)了國內(nèi)學(xué)者關(guān)于愛國主義內(nèi)涵的相關(guān)論述，朱桂蓮認為，對愛國主義內(nèi)涵的界定，至少應(yīng)涵蓋以下兩個大的層面：“一是愛國主義與祖國關(guān)系的層面，二是愛國主義與世界關(guān)系的層面。”[4]并且提出了對愛國主義內(nèi)涵的進一步界定，“愛國主義不僅是人們千百年來形成的對自己的祖國和民族的深切熱愛之情，是一個國家、一個民族的精神支柱和人們深層的政治和道德品質(zhì)，而且是一種能胸懷世界、兼顧國際利益并能超越狹隘民族主義的愛國情感、行為、思想觀念和精神。”[5]二、關(guān)于大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀研究盧書欣在《論新時期大學(xué)生愛國主義教育研究》中提出，“當代大學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感的高漲與愛國情懷的淡化共存；個人利益與國家利益之間的選擇出現(xiàn)矛盾；當代大學(xué)生的愛國主義熱情存在著盲目性與不成熟?！盵6]孫祥軍在《新形勢下高校愛國主義教育的主要問題及應(yīng)對措施》中提出，“大學(xué)生對待愛國主義教育在態(tài)度和心理上存在偏差；愛國主義教育在幫助大學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀上未發(fā)揮應(yīng)有的作用；大學(xué)生愛國主義教育缺乏連續(xù)性、長期性和針對性?！盵7]上述學(xué)者從大學(xué)生自身和大學(xué)生愛國主義教育角度，對大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀主要是存在的問題進行了探討。三、關(guān)于大學(xué)生愛國主義教育存在問題的原因研究馮?叢凇度?球化視閾下大學(xué)生愛國主義教育研究》中提出，以美國為首的西方資本主義國家對我國意識形態(tài)的滲透卻從未放棄過，經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展更給了他們可乘之機?！霸谌蚧睦顺崩?，它的開放性使各種非馬克思主義理論的學(xué)說和思潮不斷地傳播，在中西方文化的交戰(zhàn)中，各種思想的混戰(zhàn)產(chǎn)生激烈的火花。”[8]從全球化角度來分析了全球化進程中對大學(xué)生愛國主義教育提出的各種挑戰(zhàn)。鄭勝水在《新媒體環(huán)境下引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國的路徑研究》中提出，新媒體的信息傳播特征決定了新媒體既沒有對“時間的倚重”，也沒有對“空間的倚重”，表現(xiàn)出“超時空性”。這種“超時空性”的信息傳播方式使得掌握高端信息傳媒技術(shù)的西方國家在現(xiàn)存的國際信息傳播秩序中，更容易地將意識形態(tài)和價值觀念傳遞給處于信息技術(shù)低端的發(fā)展中國家的人們?！盵9]而且從新媒體環(huán)境對大學(xué)生理性愛國教育的影響的角度，分析了新媒體環(huán)境對大學(xué)生愛國情感產(chǎn)生的影響，對大學(xué)生愛國思想意識形成的影響以及對大學(xué)生理性愛國行為的影響。上述學(xué)者主要是從社會環(huán)境因素作為出發(fā)點，探討大學(xué)生愛國主義教育存在問題的原因。四、關(guān)于大學(xué)生愛國主義教育實效性途徑的研究王恩春在《對當代大學(xué)生進行愛國主義教育途徑的探索》中提出，“在歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育；利用好互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)好網(wǎng)上愛國主義教育陣地；充分發(fā)揮愛國主義教育基地在高校大學(xué)生愛國主義教育中的作用；加強校園文化建設(shè)，營造良好的校園愛國主義氛圍。”[10]張莉在《論社會視閾下的大學(xué)生愛國主義教育》中提出，“高揚愛國主義主旋律，踐行社會主義榮辱觀，形成良好的社會風(fēng)氣；積極弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，振奮民族精神；充分利用互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)手段，增強愛國主義教育效果；發(fā)揮社會上愛國主義教育基地的積極作用；從小處著手，營造愛國主義教育的宏觀情境?！盵11]周傳和在《論高校愛國主義教育的時代特色》中提出應(yīng)該構(gòu)建具有時代特色的高校愛國主義教育內(nèi)容體系，“特別是面對經(jīng)濟全球化趨勢，愛國主義教育的內(nèi)容體系要始終注意突出國家和民族利益于一切這個靈魂，進行國家觀念和民族精神的教育，使大學(xué)生始終保持清醒的政治頭腦?！盵12]上述學(xué)者從不同方面提出了對大學(xué)生進行愛國主義教育的途徑。五、結(jié)語從上面論述的內(nèi)容可以看出，學(xué)者們關(guān)于大學(xué)生愛國主義教育取得了一定的成績，但仍然有一些尚需探索的問題，如對這一課題的研究還不夠系統(tǒng)，不夠深入，關(guān)于大學(xué)生愛國主義教育的方法、途徑等方面還存在不完善，缺乏實際的操作性，缺乏時代特點。因此，現(xiàn)階段要提高大學(xué)生愛國主義教育的實效性，任重而道遠，這就需要從事愛國主義教育研究的學(xué)者們和熱愛思想政治教育工作的教師們不斷地進行理論研究和實踐探索，切實推進大學(xué)生愛國主義教育理論的與時俱進和實踐的穩(wěn)步落實。【參考文獻】［1］列寧.列寧選集第3卷［M］.北京：人民出版社，1972：608.［2］列寧.列寧選集第3卷［M］.北京：人民出版社，1995：579?580.［3］吳潛濤，楊峻嶺.全面理解愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵［幾高校理論戰(zhàn)線，2011〔10〕：9-11.⑷朱桂蓮著.愛國主義教育研究［乂］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2008：4.⑸朱桂蓮著.愛國主義教育研究［乂］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2008：7.［6］盧書欣.論新時期大學(xué)生愛國主義教育研究［幾安順學(xué)院學(xué)報，2011〔3〕：39?40.［7］孫祥軍.新形勢下高校愛國主義教育的主要問題及應(yīng)對措施［幾山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2009〔5〕：71?73.[8]馮??.全球化視閾下大學(xué)生愛國主義教育研究[”遼寧師范大學(xué)，2012：12?13.[9]鄭勝水.新媒體環(huán)境下引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國的路徑研究2].南昌大學(xué)，2013：22.[10]王恩春.對當代