小扇子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：簡單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值，嘗試采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

過程與方法：在觀察體驗(yàn)中了解材料不同、外形各異、美觀實(shí)用以及具有觀賞性的扇子。在探究中學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)制作方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人交往、合作，增加學(xué)生之間的親和力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠大膽的表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，勇于展示自己的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

：重點(diǎn)：通過欣賞，了解有關(guān)扇子的文化，能用硬、軟兩種不同材質(zhì)的紙，完成小扇子的制作。

難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的巧妙選擇和利用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、手工彩紙、膠棒、剪子、方便筷子、雙面膠一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課師生問好，

播放視頻。

二、講授新課利用孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇的故事引入。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這天，他們來到了火焰山下，唐僧派孫悟空去向鐵扇公主借芭蕉扇來滅火，孫悟空火速趕到鐵扇公主那里，說明來意之后，鐵扇公主可沒有那么好說話，她說：“如果想借芭蕉扇，必須闖過她扇子王國里的五關(guān)，只有闖關(guān)成功才能將扇子借走。”這個(gè)難題一出，孫悟空可發(fā)愁啦，他打妖怪厲害，可闖過不拿手，怎么辦？同學(xué)們想不想幫幫他？老師和同學(xué)們一起幫孫悟空闖關(guān)好不好？我們趕快抓緊時(shí)間闖關(guān)吧。 三、扇子王國里的知識(shí)大闖關(guān)。

師：快看看鐵扇公主給我們出了什么難題。

1、第一關(guān)：長知識(shí)，由教師介紹扇子的發(fā)展史。我國是扇子的發(fā)源地，早在三千多年前，就出現(xiàn)了扇子的原型。課件展示扇子的發(fā)展過程：長柄扇子→便面→羽扇→團(tuán)山、蒲扇、折扇→現(xiàn)代扇子及扇子文化的應(yīng)用。

2、第二關(guān)：比眼力，由全體同學(xué)一起闖關(guān)。課件展示：扇子由哪幾部分組成：

扇面、扇柄、扇墜。

3、第三關(guān)：找不同，由男同學(xué)來闖關(guān)。

課件展示：四組扇子分別哪里不同？

造型、色彩、圖案、材質(zhì)。

4、第四關(guān)：來搶答，由女同學(xué)來闖關(guān)。

課件展示提出問題：扇子的用途是什么？扇子上的圖案和色彩有什么作用？

實(shí)用、美觀。

5、第五關(guān)：做一做。同學(xué)們用各種方法制作出許多造型獨(dú)特、色彩鮮艷、圖案新穎的小扇子來換芭蕉扇。

師：看來鐵扇公主不單要考驗(yàn)我們動(dòng)腦能力，現(xiàn)在要考驗(yàn)我們動(dòng)手能力了。同學(xué)們你們害怕了嗎？這一關(guān)我們肯定也能贏，現(xiàn)在老師就來講解制作小扇子的方法。

板書：小扇子

分小組討論扇子的制作方法有哪些。師總結(jié)板書：粘貼、折疊、繪畫、剪貼。

（2）教師演示折扇的制作步驟：a折紙，前后折.b粘貼。C扇面組合。D安裝扇柄。師提出制作中注意的問題：

a、扇面大小要適宜，b、折扇圖案和外形的幾種表現(xiàn)形式。C、扇柄安裝的要牢固。

（3）鐵扇公主是一個(gè)特別挑剔的人，為了能讓孫悟空順利通過拿到芭蕉扇，我們一定要達(dá)到鐵扇公主的要求——造型獨(dú)特、色彩鮮艷、圖案新穎的小扇子。同學(xué)們說說你都想做什么樣的小扇子？ 學(xué)生分小組討論探究總結(jié)制作扇子的方法。

生各抒己見，將自己的想法說出來與大家分享。

學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐，大膽創(chuàng)新制作自己喜歡的小扇子。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

師提出作業(yè)要求：制作時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，有速度；在制作過程中要注意使用剪子時(shí)的安全和衛(wèi)生保持。 五、展示：

1、講解有代表性的學(xué)生作品，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

2、教師總結(jié)制作情況。 六、總結(jié)拓展，德育滲透。

鐵扇公主非常滿意同學(xué)們的作品，最后將芭蕉扇借給了孫悟空把火焰山的火撲滅，師徒四人順利通過火焰山，繼續(xù)踏上西天取經(jīng)的道路。今天，我們一起幫助孫悟空闖關(guān)成功，是不是在幫助別人的同時(shí)我們也能收獲快樂，還能收獲很多的知識(shí)！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中多多提高自己的知識(shí)和技能去幫助更多需要幫助的人。 學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生活潑可愛，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面。好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙的表現(xiàn)自己的想法。本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。效果分析;我上的小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開發(fā)他們的想象力為主。通過視頻動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說一些關(guān)于扇子的作用以及通過課件一起欣賞扇子作用的圖片對(duì)扇子的歷史有進(jìn)一步的了解。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì)、花紋、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇子，展示提前做好的小扇子，激發(fā)學(xué)生自己也來做一把下扇子的欲望。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個(gè)方向。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。新課程教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)與主體的多元化，提倡被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在展板上讓學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。我把評(píng)價(jià)的范圍由原來的知識(shí)與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評(píng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在“他評(píng)”互相評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評(píng)價(jià)者也可感受被贊揚(yáng)的快樂。評(píng)價(jià)體現(xiàn)了平等、民主、公平的意識(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。教材分析：《小扇子》一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)下冊(cè)第四課。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過扇子各異的形象、美麗的圖案等來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計(jì)、選材、制作等過程，充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。本節(jié)教材主要內(nèi)容是以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，學(xué)生了解哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美好生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、學(xué)生是否簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。2、能否用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。3、能否在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣?！缎∩茸印芬徽n屬于二年級(jí)美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過這節(jié)課簡單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值，并嘗試采用多種材料來制作扇子。通過課堂上的欣賞、活動(dòng)、探究討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料不同，外形各異且美觀實(shí)用具有觀賞性的扇子。并在小組探究中激話思維，最后大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)畫面，表達(dá)自己的思想和情感。教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計(jì)制作小扇子，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對(duì)不行的。所以一遇到問題，我便委婉的問學(xué)生如何解決，讓他們有自信的說出自己的看法。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。課標(biāo)分析：本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制