NewStandardEnglishBook9Module1(Period3)TeachingAims:語用任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能借助新文本，運(yùn)用Therewere/weren’t...Thereare/aren’t...Therewas/wasn’t...Thereisn’t...句型介紹自己學(xué)校發(fā)生的一些變化。做到語言準(zhǔn)確，內(nèi)容有邏輯，結(jié)構(gòu)完整。知識(shí)與技能目標(biāo)：1.學(xué)生能運(yùn)用挖空的形式以及思維導(dǎo)圖的形式復(fù)習(xí)Lingling回到倫敦，所去公園的變化，以及Sam學(xué)校的操場(chǎng)的變化。掌握Before和Now，Therebe...句型的用法。2.學(xué)生能運(yùn)用核心句型，初步認(rèn)識(shí)和說blackboarderaser、glasswall、Arthall等新詞，擴(kuò)充單詞量。3.學(xué)生能從以前的地方有或沒有，現(xiàn)在這個(gè)地方有沒有或變成了什么等方面向朋友介紹自己的學(xué)校或身邊發(fā)生的變化。4.學(xué)生能夠了解朋友身邊的事物發(fā)生的變化。文化與情感目標(biāo)：通過互相介紹自己身邊發(fā)生的變化，更多的了解朋友的相關(guān)信息、人們的生活以及社會(huì)的發(fā)展情況。增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心，從而早日實(shí)現(xiàn)“讓世界因我而更美好”的愿望。學(xué)習(xí)策略目標(biāo):運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)法學(xué)習(xí)文本；利用Skeleton教學(xué)法建構(gòu)框架，適時(shí)的給學(xué)生搭建支架，降低學(xué)習(xí)難度，習(xí)得寫作技巧；在課堂交流中，能積極參與小組合作，共同完成任務(wù)。TeachingSteps:Step1.Leadin.Enjoyasong.Freetalkaboutthesong:Whatweretherebefore?Whataretherenow?Step2.ReviewReview:Talkaboutthechangesoftheparkwithreadingpictures.Then:TalkaboutthechangesofSam’sschoolwithatable.Let’sgotoaclassroom.Doyouhavesharpeyes?Let’ssaythechangesofthisclass.ThisisLigang.Hewroteapassageofhisschool.Pleaselistenfirst.Thenreadandfinishthistask.Checktheanswersandfindtheevidencesinthepassage.Step3.PresentationandPracticeEnjoysomepicturesofthechangesinourschool.Howaboutourschool.Talkaboutourschool’schangesbythetwopictures.Groupwork:Discussthemwithyourpartners.Drawandwrite.Teachergivesstudentssometips.Think:Howtowriteourschool?Let’swriteacrodingtoLigang’spassage.(where...what...How...)Writebythetips.(4)Let3studentscometothefrontandsharetheirpassages.Step4.SummaryStep5.MoraleducationTherearesomechangesinourschool.Therearesomanychangesinourlife,too.Enjoysomepictures,please.Therearelotsofchangesofourschool.Andtherearelotsofchangesofourcountry,too.Children,theworldchangeseveryday.Let’sworkhardtomaketheworldbetterandbetter.Step6.Homework:1.Finishyourwritingafterclass.Talkaboutthechangesaroundofuswithyourfriends.Surfthechangesofourcountryontheinternet.學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生通過四年多的語言學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語言積累，且此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過Thereis/are...Therewas/were...句型,大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行事物或場(chǎng)景變化的話題交流、交際。同時(shí)，大多數(shù)孩子養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣，能夠積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。效果分析絕大多數(shù)學(xué)生能聽懂、讀懂、朗讀核心詞匯和核心句型，并運(yùn)用核心詞匯和句型對(duì)自己學(xué)校的變化進(jìn)行描述。通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助圖片、文本、思維導(dǎo)圖等，對(duì)班級(jí)、學(xué)校等事物或場(chǎng)景的變化進(jìn)行描述，完成本課的語用任務(wù)。教材分析本課是外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第九冊(cè)第一模塊的Period3<Changes>根據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，將本模塊分課時(shí)話題定為：第一課時(shí)：ChangesintheLondonPark第二課時(shí)：ChangesintheSchool第三課時(shí)：Changes本課時(shí)，將第一、第二課時(shí)的主文本信息進(jìn)行回顧、感知。然后承接第二課時(shí)學(xué)校的變化，自然而然導(dǎo)入Sam的教室的變化，導(dǎo)入新課，從而進(jìn)入第三課時(shí)，由淺入深的變化。在三年級(jí)，教材中已經(jīng)出現(xiàn)過Therewere...句型，學(xué)生對(duì)該句型已有初步認(rèn)識(shí)，四年級(jí)上冊(cè)又著重講了過去式，所以本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助圖片、文本、思維導(dǎo)圖等，對(duì)自己學(xué)校的各種變化進(jìn)行描述,從而對(duì)身邊及其它事物的變化進(jìn)行描述。評(píng)測(cè)練習(xí)1.Fillintheblanks.2.Readandjudge,writeT(True)orF(False).課后反思在本模塊的學(xué)習(xí)中，我采用單元整體教學(xué)方式，在語境創(chuàng)設(shè)中注意連貫性，語用任務(wù)層層遞進(jìn)。本課時(shí)：歌曲導(dǎo)入，引出Changes話題。采用思維導(dǎo)圖、Skeleton等教學(xué)方法，系統(tǒng)回顧第一、第二課時(shí)。Changes:主要講自己學(xué)校的變化。我覺得自己需要改進(jìn)的地方是在核心語言和句型的訓(xùn)練中，對(duì)朗讀方面訓(xùn)練偏少。整節(jié)課，學(xué)生很投入，本課時(shí)的話題也比較貼近實(shí)際生活，通過學(xué)習(xí)，我們不僅希望學(xué)生習(xí)得語言，更希望孩子能悉心觀察身邊事物或場(chǎng)景的變化,從而熱愛生活、快樂生活，增強(qiáng)愛國意識(shí).課標(biāo)分析《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和使用英語，發(fā)展語言運(yùn)用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。本課時(shí)目標(biāo)分析如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、全體學(xué)生能理解：for,different,bench,then,playground。全體學(xué)生能運(yùn)用：for,then,playground。2、全體學(xué)生能聽、說、運(yùn)用句型：Therewasn’tacloc