心理健康教師述職報(bào)告6篇假期蝴問(wèn)讀了《教師心理安康與心理調(diào)適》這本書(shū)，書(shū)中的第一個(gè)故事，就使我感受很深。安康、勝利與財(cái)寶其實(shí)是一體，他們?nèi)呤敲懿恍蟹值?。假如只選擇勝利或是財(cái)寶，他們?cè)陔x開(kāi)安康之后，很快就會(huì)失去活力和生命，么一個(gè)人即使再勝利或者擁有很多的財(cái)寶，最終也不會(huì)長(zhǎng)縣相反，選擇了安康，勝利與則寶就會(huì)隨之而來(lái)。從很小開(kāi)頭，我的抱負(fù)就是成為一名教師，所以當(dāng)我真的成為一名教師后，我真的很快樂(lè)。但是，自從真正踏上教師崗位，緊急的工作奏，作為班主任的壓力隨之而來(lái)，發(fā)脾氣的次數(shù)明顯增多了，發(fā)完氣后，自己真的是氣的不輕，很長(zhǎng)時(shí)閆舒緩不了，但是這樣收效并不大。我自己常感覺(jué)好像有的地方是出了問(wèn)題的，但河題畢竟出在那？看過(guò)書(shū)之后，我覺(jué)得作為一名教師，調(diào)控好自己的心理真的很重要。由于安康對(duì)每一個(gè)人而言，都是不行缺的。今后，在我的工作崗位上，我會(huì)留意調(diào)控自己的心情，保持一顆樂(lè)觀的心態(tài)；學(xué)會(huì)觀賞自己，信一1壬自己；保持一顆尋常心，不與他人攀比；擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，更擅長(zhǎng)傾訴：不將生活中不開(kāi)心的心情帶入課堂，也不將工作中的不心情帶入家跽冷靜地處理工作中消去的各種問(wèn)與學(xué)生相處時(shí)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的亮點(diǎn)，用贊美的眼光時(shí)刻關(guān)注他們，而不是帶著找問(wèn)題的眼光看學(xué)生，懂得換位思索加從學(xué)生的度思隸問(wèn)題。另外，．有效地利閑暇時(shí)六聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看會(huì)書(shū)，進(jìn)展適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，放松心靈。心理安康教師述職報(bào)告2本人四99年7月從南京理工大學(xué)社會(huì)工作系畢業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，同年8月進(jìn)入州蘇市第一中學(xué)工作，擔(dān)當(dāng)學(xué)校的專職心理輔導(dǎo)教師。工作的幾年時(shí)問(wèn)里，始終從事中學(xué)心理安康教育工作的討論和教學(xué)，擔(dān)當(dāng)了兩年的高一年級(jí)班主任工作，一年副班主任工作，在德育處擔(dān)當(dāng)過(guò)德育干事兩年。在工作的最初兩年的時(shí)問(wèn)里，中學(xué)里的心理．安康教育工作才剛剛起步，沒(méi)有特地的教材，其他學(xué)校在這方面約歷也特別的有限，在這樣的一種狀況下，只有通過(guò)自已的摸索和嘗試漸漸進(jìn)入工作的正軌。我一方而提高自已的教育力量，參與了州蘇大學(xué)舉辦的心理教育輔導(dǎo)教師約上崗培訓(xùn)，一方面請(qǐng)教大學(xué)的專家教授，想盡快為學(xué)校的心理安康教育制定一個(gè)完整的教案。在課堂上課之前，雖然這0課不是生課，但我總是遵循一般上課的規(guī)律，嚴(yán)格做到教學(xué)的“六仔緬"，備課既考底內(nèi)容的好玩`有效，有考慮每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，在心理輔導(dǎo)課上，力爭(zhēng)做到說(shuō)理不桔燥，嬉戲有啟發(fā)，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生能從細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中感受到心理安康上的一些規(guī)律，學(xué)習(xí)到肯定的技能。同時(shí)除了課堂的學(xué)問(wèn)傳授外，我特別注意對(duì)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和培育，讓他們對(duì)心理安康`心理詢問(wèn)有一個(gè)正確的熟悉，從而能夠關(guān)注自己的心理安康，學(xué)會(huì)心理調(diào)整，司時(shí)在心理消失問(wèn)題懂得求助的道理。在連續(xù)幾年的學(xué)生調(diào)查中，心理輔導(dǎo)課是同學(xué)最喜愛(ài)的一門(mén)課。在學(xué)校四星級(jí)高中的評(píng)七中，我的一堂心理安康輔導(dǎo)課“善意的批判”獲得了檢查組領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，獲得了優(yōu)秀，為學(xué)校順當(dāng)評(píng)上四星級(jí)示范高中做出了自己的奉獻(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我的教案內(nèi)容不斷豐富，慢慢整理成文，兩年以后，我認(rèn)為特別有必要依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際和我兩年來(lái)的工作閱歷撰寫(xiě)一本屬于我校的心理安康教育讀本，于是我查資料，整理教案，列出了《州蘇市第一中學(xué)心理安康教育教學(xué)大綱》，在這個(gè)《大綱》的指導(dǎo)下，我又確定了。心理安康教育讀本的詳細(xì)內(nèi)容和章節(jié)，在同事的幫忙和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，20xx年，我校的校本教材《心海引航》由湖蘇大學(xué)出版祛正式出版，這本教材默有，和得到了許多同行的認(rèn)可。為了進(jìn)一步普及心理安康的觀念，我又自已編寫(xiě)了《關(guān)于成一長(zhǎng)》的心理安康宣傳小。冊(cè)，在同學(xué)中分發(fā)。通過(guò)幾年的不斷努力，學(xué)校的心琿敖育成為一個(gè)特色，許多報(bào)紙媒體對(duì)我校的心0安康教育進(jìn)展了報(bào)道。除了詳緬的教學(xué)任務(wù)，我工作的又一個(gè)重點(diǎn)是接待學(xué)生盡心個(gè)案的詢問(wèn)，在工作的幾年時(shí)間里，我接待了數(shù)以百位的同學(xué)，用自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)、急躁，愛(ài)心幫忙他們走出心理的逆境，成為許多學(xué)生的知心思友。自己的個(gè)案也積存了厚厚的一疊。在學(xué)校開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)以后，我又領(lǐng)先在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)了自己的工作室，特殊開(kāi)拓了留言的板塊和電子郵箱，利用網(wǎng)絡(luò)的形式為學(xué)生供應(yīng)．更多樣的心理詢問(wèn)效勞，短短一年的時(shí)六我就和學(xué)生網(wǎng)上通信達(dá)50余封，留言多達(dá)好幾百條，這些工作需要大量的精力和時(shí)]司，我在工作之余還利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和答復(fù)學(xué)生來(lái)信。學(xué)校的心理安康教育和心理詢問(wèn)工作在每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查中都以高分通過(guò)。在班主任工作方面，我特別意將自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)與班主任工作的結(jié)合，在帶班的過(guò)程中敬重學(xué)生個(gè)體，關(guān)懷學(xué)生的共性和心理的進(jìn)展，即使個(gè)別心理問(wèn)邏嚴(yán)峻的學(xué)生也從柬沒(méi)有消失心理失控的狀況，有的學(xué)生通過(guò)我不斷的工作，已經(jīng)可以以比擬安康的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。教科研工作是我工作的又一大重點(diǎn)，在幾年的工作中，我在中學(xué)心理安康教育方面作了大量的筅記和討論工作，撰寫(xiě)了多篇論文，在國(guó)家級(jí)、省市等各種雜志上發(fā)表，在各種類型的評(píng)比活動(dòng)中茯獎(jiǎng)。20xx年在中心教科所心理與特別教育討論部舉力的“新時(shí)期中學(xué)心理生心理教育討論論文”評(píng)匕活動(dòng)扎我撰寫(xiě)的論文《在教育治理學(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生一起成長(zhǎng)》榮獲一等獎(jiǎng)，論文《“心靈驛站”在學(xué)校德育中的作用》榮獲三等獎(jiǎng)。論文《明明白白我的心一一青少年親子關(guān)糸緊急緣由分析》在國(guó)家級(jí)雜志《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》20xx年5月上登載。論文《中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查分析及對(duì)筑》獲20“年州蘇市教育規(guī)劃優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。20xx年在州蘇市德育班會(huì)課說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲大市一等獎(jiǎng)。同時(shí)還在州蘇的《城市商報(bào)》、《晚報(bào)》等地方報(bào)紙上發(fā)表了許多文章，如《高考氧吧系列輔導(dǎo)》，《父母的期望》等。在20xx年全國(guó)信息技術(shù)與德育工作的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為優(yōu)秀個(gè)人，20xx年還被評(píng)為蘇市網(wǎng)上家教學(xué)校優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在實(shí)際的工作中，我將自己在教科研中的所得有效運(yùn)用，在學(xué)校的各類公開(kāi)課活動(dòng)中得到了許多的好評(píng)。先后幾年的時(shí)問(wèn)里，開(kāi)設(shè)了如《善意的批判》、《在合作中享受歡樂(lè)》、《自我的觀賞》、《面對(duì)挫折》等多堂公開(kāi)課。在“十五”規(guī)劃地間，我擔(dān)當(dāng)了州蘇市立項(xiàng)課題《在新的教育壞境下學(xué)生心理進(jìn)展的討論與導(dǎo)引》的主要討論工作，從課題的十題、到整個(gè)兩年的討論試驗(yàn)分析過(guò)程，到最終的總結(jié)和撰寫(xiě)報(bào)告，我做為課越組的主要成員，擔(dān)當(dāng)了大量的工作，最終課題順當(dāng)結(jié)題。同時(shí)我還參與了黨建課題的一項(xiàng)子課題討論工作，是子課題的負(fù)責(zé)人，對(duì)黨員教師的心理疏導(dǎo)工作進(jìn)展了討論。此項(xiàng)黨建課題也已經(jīng)順當(dāng)結(jié)題。在“十一五”期問(wèn)，我在新的心理課題《高中團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方式選擇與有效性的討論》中又成為課題組的主要成員，目前這項(xiàng)課題還將力爭(zhēng)心理安康教師述職報(bào)告3〔一〕教師心琿安康是教學(xué)順當(dāng)進(jìn)展重要保障心理安康和生理安康是相互聯(lián)糸的，心理安康的教師在．教學(xué)一0作中開(kāi)樂(lè)觀、布滿愛(ài)心，進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)精力充足心理不安康的教師在工作中過(guò)度焦。巛生氣對(duì)同事學(xué)生有敵，簡(jiǎn)單導(dǎo)致身體疾病的氵肖失。同時(shí)生理安康也影響著心理的安康程度，一個(gè)長(zhǎng)期患有身體疾病的教師他七常人簡(jiǎn)單苦惱，焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進(jìn)，以保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)展。教師心理安康影地教學(xué)質(zhì)量教師的心理安康狀況會(huì)影響記憶力，留意力等方面的正常發(fā)揮。心理安康的教師能客觀的分析遇到的問(wèn)題，找到合理的解決方式，以平衡的心態(tài)對(duì)待挫折，不會(huì)由于偶然的失敗被打倒，能正視困難，并嘗試找到相應(yīng)的對(duì)策。教師的心理安康直接影響學(xué)生的心理安康在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時(shí)間中，教師處在一個(gè)引導(dǎo)人的位置，孩子到處以其．為典范聽(tīng)之、學(xué)之、效仿之。教師的人格和心理．安康狀況直接影著學(xué)生。教師有好的態(tài)度、高到的品質(zhì)、得體的行為，無(wú)時(shí)不被學(xué)生所觀看、留意和傷照并漸漸內(nèi)會(huì)為學(xué)生自身的個(gè)人特質(zhì)。如果教師整日心情焦慮，處事焦躁，他的學(xué)生們受其影響也將顯得急急躁躁?！菜摹辰處煹男睦戆部涤绊憣W(xué)生的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)心理安康的教師在彐常的教學(xué)工作中，勢(shì)必以積極的心情帶著著孩子們學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧的氣氛中情愿學(xué)習(xí)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生約學(xué)業(yè)成績(jī)受其投入時(shí)間與喜好的影響，孩子可能是由于愛(ài)此學(xué)科漸漸喜愛(ài)上上課的教師也有很大一局部由于喜愛(ài)這位教師而的上這門(mén)課，對(duì)于薄學(xué)科的學(xué)習(xí)，任課教師以公平關(guān)愛(ài)的安康心理對(duì)學(xué)生，在很大程度上帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)熱忱讓孩子不懼自身缺乏，更用心，多投入，成績(jī)自然就上去了。（五〕教師的心理安康直接影響師生關(guān)系教師，學(xué)生都是鮮活的獨(dú)立個(gè)體，教師良好積極的心態(tài)對(duì)師生關(guān)的融洽進(jìn)展顯得尤為重要。教師與孩子對(duì)待問(wèn)題都有各自的看法，可以想法金都，固然也必需承受想法存在不全都的現(xiàn)象。當(dāng)兩者消失意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，安康心態(tài)的教師會(huì)嘗試站在孩子角度，試想緣由在哪，理清頭緒，公平對(duì)話，并幫忙孩子找到相宜的方法，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的進(jìn)展：心理不夠安康的教師，一味以自我為中心考慮問(wèn)題，實(shí)行專制的治理方法，很簡(jiǎn)單引起孩子的防抗心理，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生不利影響心理安康教師述職報(bào)告4、調(diào)查目的眾所周知，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。的著學(xué)校心理安康教育工作的普及和深入，教師的心理安康狀況日漸成．為學(xué)校心理安康教育中的核心問(wèn)題。假如教師為身缺乏安康心理，何以能培育出心理安康的學(xué)生？因此，從某種意義上說(shuō)，心琿不安，康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)力量低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。心理不安康的教師只會(huì)源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。教師心理安康是墻育學(xué)生安康心理的必要前提。教師心理安康的討論也必將成為學(xué)校心理安康教育討論的屯點(diǎn)。因此，本次調(diào)查有著重要的現(xiàn)實(shí)惹義。本次調(diào)查的主要目的；了解教師心理安康狀況并分析心理問(wèn)地的成因。、調(diào)查方法]一調(diào)查對(duì)象：高中教師104名，參與統(tǒng)計(jì)的問(wèn)卷為104份。厶調(diào)查工具：《中學(xué)教師心理安康量表》。量表由80項(xiàng)有關(guān)懷理安康的問(wèn)遜組成，80項(xiàng)問(wèn)題分為10大類：(1)人際關(guān)系緊急與敏感巛2〕心理承受力差；囹適應(yīng)差；（4〕心理不平衡；（5）心情失詩(shī)@焦慮；（7）抑郁：岡對(duì)“0偏執(zhí)：（1軀體化。每類包含8個(gè)題六每題分值為0．1一5分，總計(jì)4分。每類分為四個(gè)等級(jí)a低于住四分、為正常；b:1-1.四分，、為輕度心理問(wèn)題；亡2一2四9分，為中度心理問(wèn)題，d！3一，4分，為嚴(yán)峻心理問(wèn)邏。、調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示，在訓(xùn)查的高中教師中，除心理承受力量老這一類有50％心理正常，其余各類均有80％一9牖的人存在不同程度的心理問(wèn)題。（咐統(tǒng)計(jì)第一類：人際關(guān)系緊急與敏感：c：14人13．5d口6人巧、4‰其次類：心理承受力量差：a：52人50‰b．2人l,99‰c：30人28．5d：20人]9、2‰第三類：適應(yīng)差士卜人的7‰b60人57．7％亡18人17．3d：嚇人]7、3‰第四類：心理不平衡、a：14人]．圭5‰b：52人50％c:18人]．3‰d：20人19．2％第五類：心情失譎a:2人l.9％溪58人55．8％c：20人]就2％d：24人23、馮第六類！焦，a！6人5．8b64人61.5％亡12人11.5%d！22人2L2％第七類：抑郁：a：4人3、8b：46人4生2c：30人28“8‰d：24人23、2第八類：敵對(duì)：c：4人3．8‰d．20人19．2％第九類：偏執(zhí)：a：14人13巧064人6L5‰c：8人7．d．18人17．3％第十類0區(qū)體化士卜人的7‰b66人63．5％亡8人7．船d22人2L2％他們的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：人際關(guān)系緊急與敏熙心理承受力差一遇到困難，挫折灰心，心理壓力大；心理不平衡：適應(yīng)性差一一對(duì)環(huán)境及人際關(guān)系不適應(yīng)：心情失調(diào)一一心情不開(kāi)心，心情不穩(wěn)定，經(jīng)常掌握不住自己的心情；焦慮一一心理煩躁，對(duì)很多事情感到心煩，無(wú)緣無(wú)故緊六抑郁一心情低落，感覺(jué)疲憊，對(duì)事情不感興趣，感到憂慮等．偏執(zhí)一一對(duì)人不信任，固執(zhí)已見(jiàn)，總認(rèn)為別人背后談?wù)撟约?，和自己作?duì)，不能承受別人的意見(jiàn)我行我素等；敵對(duì)一一喜愛(ài)與人爭(zhēng)辯，不能掌握自己的脾氣，愛(ài)挑毛病，愛(ài)刺激或激怒別人．軀體化一一心情緊急產(chǎn)生的軀體不適病癥，如頭痛、垂不好覺(jué)、胃不舒適、心跳加快等。影響高中教師心理安康的成因L教育教學(xué)工作任務(wù)繁重，工作量大。教師的工作量除正常的教學(xué)工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外，還擔(dān)當(dāng)了很多繁雜的非教學(xué)任務(wù)，如維持紀(jì)律、治理學(xué)生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中教師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和河六、曰全天的值班工作。此外，新課程改革推動(dòng)以來(lái)，教學(xué)方法如何更新才能激發(fā)學(xué)生更高約學(xué)習(xí)熱忱，也是對(duì)教師業(yè)務(wù)力量更新的考驗(yàn)。工作上的壓力`更多精力的投入，使得教師身心疲乏。2．升學(xué)壓力大，心理負(fù)擔(dān)屯。查發(fā)覺(jué)，很多教師認(rèn)為升學(xué)壓力是教師的最大心病，學(xué)生考試學(xué)績(jī)不抱負(fù)是教師生活中的最大挫折。學(xué)生、冢長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)吝界也都以學(xué)生升學(xué)率的些凸來(lái)評(píng)價(jià)教師。家長(zhǎng)把學(xué)生的將來(lái)完全奇予在教師身上，盼望教師對(duì)自己的孩子加大投入，給孩子開(kāi)小灶，通過(guò)各種渠道加重教師負(fù)擔(dān)。升學(xué)的壓力不僅加劇了校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)，還加劇了教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。升學(xué)壓力既是學(xué)生心理安康的尕手，更是教師心理安康的殺手。改善高中教師心理安康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)筻略全面提高高中教師心理安康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)二程，需要社會(huì)、學(xué)校和教師共同努力。社會(huì)宣傳、增進(jìn)理解。關(guān)懷教師就是關(guān)懷教育。社會(huì)各界應(yīng)大力宣傳教師工作的特別價(jià)值和簡(jiǎn)單性，賜予教師更多的敬重、關(guān)愛(ài)、理解、幫忙和寬容，使各行各業(yè)和每個(gè)家庭都能與學(xué)校共同擔(dān)當(dāng)起教育學(xué)生的責(zé)任。最重要的是教師自己，要正確面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活、心理．上的壓力和挫折，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我滿意的力量。教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修、科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)提高心理保健意識(shí)和技巧，要不斷增加職業(yè)的滿意感、工作的樂(lè)趣感、心理的耐挫感和時(shí)代的責(zé)任感，從而提高自身的心理安康水平，成為新世紀(jì)合格約“人類靈魂工程師，?？傊?，教師的安康心理是搞好素養(yǎng)教育的重要條件，也是培育學(xué)生安康成長(zhǎng)的牢靠保證。假如全．社會(huì)都來(lái)關(guān)懷與重視教師的心理安康，么建立一支高水平`高0量的師資隊(duì)伍將大有盼望，國(guó)冢的將來(lái)將更有汾望。心理安康教師述職報(bào)告5重的領(lǐng)導(dǎo)教師，大家好，時(shí)閆消逝，春華秋不知不覺(jué)中，一年已經(jīng)度過(guò)，在系領(lǐng)導(dǎo)和教師們的指導(dǎo)下，在學(xué)生會(huì)主席的領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的支持與監(jiān)視下，已經(jīng)度過(guò)了一年時(shí)間。在這一年的時(shí)閆中，我走過(guò)了轉(zhuǎn)變，突破，成長(zhǎng)的歷程，并且很好的完成了自己的工作。作為學(xué)生會(huì)心理安康部的到部長(zhǎng)，在過(guò)去的一年的葉河中，積極組織和參加各項(xiàng)活動(dòng)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我始終樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這已經(jīng)形成了我的工作核理；也始終樹(shù)立效勞和奉獻(xiàn)意識(shí)，在組織每次活動(dòng)時(shí)我都努力使自己能夠構(gòu)迮作為一名學(xué)生干部的新形象，呈現(xiàn)學(xué)生干部的風(fēng)采和工作的特色。我熟悉到，活動(dòng)必需要有組織紀(jì)律性，要到位，這就需要提前謀劃，周密安排，并且始終保持責(zé)任意識(shí)。我悉到，作為一名學(xué)生干部需要我們花出時(shí)問(wèn)與精力使四周同學(xué)的生活變得豐富、歡樂(lè)。懂得了“少說(shuō)空話，多做事”的重要。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜愛(ài)著我們的工作，愛(ài)著這一職務(wù)！這樣，不但不會(huì)覺(jué)得工作是負(fù)擔(dān)，反而感到每每做完心中都會(huì)有一種感動(dòng)。我熟悉到，要擅長(zhǎng)總結(jié)，做好宣傳工作；要擅長(zhǎng)思索，留意創(chuàng)新工作方式；要擅長(zhǎng)溝通，具有全局意識(shí)；要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)借鑒外校的工作特色。二作要到達(dá)思路清楚，抓好落實(shí)，見(jiàn)成效約目的。固然，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，我在工作中也消失過(guò)一些錯(cuò)誤，但我敢于而對(duì)。通過(guò)教師、同學(xué)的批判，幫忙及自己的努力來(lái)改正，我決不允許自已在同樣的地方跌倒兩次。正是由于這種態(tài)度，我才會(huì)在奮斗中快速的成長(zhǎng)和提高。回憶一年來(lái)的經(jīng)受，我感到既充買(mǎi)，又欣慰。我和這里的教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)工作，不僅增進(jìn)了了解，溝通了感情，建立了友情，、也獲得了很多有益的啟發(fā)，工作力量也得到了肯定的提高一總結(jié)一年來(lái)的工作，我覺(jué)得有所得也有所失，今后還要從以下三方面迸一步勞力。一是要連續(xù)提高熟悉水平。特殊是對(duì)工作中可能消失的問(wèn)題和困難，要注意從總體上把握，增