以問題為導向的課堂討論教學方法研究與實踐教育是社會發(fā)展的基礎，而課堂教學是教育的重要組成部分。教師通過教學活動，引導學生主動探索、合作交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。問題導向的課堂討論教學方法是一種以問題為導向，通過師生互動、學生之間互動，促進學生思考、交流和合作的教學方式。本文將探討問題導向的課堂討論教學方法的研究與實踐。

一、問題導向的課堂討論教學方法的理論依據(jù)

問題導向的課堂討論教學方法是基于構(gòu)建主動學習、探究式學習和合作學習的教學理念。它通過將問題引入課堂，激發(fā)學生的思考和求知欲，以問題為紐帶，使學生形成互動交流的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神。

1.主動學習理念

主動學習是指學生通過自主選擇學習內(nèi)容、自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而主動參與學習活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。問題導向的課堂討論教學方法通過引入問題，激發(fā)學生主動思考和探索，使學生更加積極主動地參與課堂討論和問題解決過程。

2.探究式學習理念

探究式學習是指通過學生自主發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的方式進行學習，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。問題導向的課堂討論教學方法通過問題的設置，促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，在探究中獲得知識和能力的提升。

3.合作學習理念

合作學習是指學生之間通過相互合作，共同解決問題、共同學習的過程，培養(yǎng)學生的合作能力和協(xié)作精神。問題導向的課堂討論教學方法通過師生互動、學生之間互動，激發(fā)學生的合作意識，使學生在合作中提高學習效果，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

二、問題導向的課堂討論教學方法的實施步驟

問題導向的課堂討論教學方法的實施步驟主要包括問題的設置、師生互動、學生之間互動和問題解決的總結(jié)等環(huán)節(jié)。

1.問題的設置

問題的設置是問題導向的課堂討論教學方法的基礎，要設置有針對性和啟發(fā)性的問題，能夠引導學生思考和討論。問題可以從實際生活中提取，也可以與課程內(nèi)容相結(jié)合。

2.師生互動

在問題導向的課堂討論教學中，教師起到引導和促進學生思考的作用，教師可以通過提問、講解、示范等方式引導學生思考和回答問題。教師還可以提供學習資源和指導學生進行學習。

3.學生之間互動

學生之間互動是問題導向的課堂討論教學的重要環(huán)節(jié)，學生可以就問題進行討論和交流，通過互相提問、回答問題、分享觀點等方式培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

4.問題解決的總結(jié)

問題導向的課堂討論教學方法強調(diào)通過問題解決的過程，學生獲得知識和能力的提升。教師應該對學生的問題解決過程進行總結(jié)和評價，幫助學生提高解決問題的方法和策略。

三、問題導向的課堂討論教學方法的實踐效果

問題導向的課堂討論教學方法在實踐中取得了一定的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.激發(fā)學生的學習興趣

問題導向的課堂討論教學方法通過引入問題，激發(fā)學生的思考和求知欲，促使學生對課程內(nèi)容感興趣，增強學生的學習主動性。

2.培養(yǎng)學生的思考和解決問題能力

問題導向的課堂討論教學方法要求學生主動思考、主動探索和主動解決問題，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，提高學生的學習效果。

3.發(fā)展學生的合作能力和交流能力

問題導向的課堂討論教學方法強調(diào)學生之間的交流和互動，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，提高學生的交流能力和表達能力。

4.促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

問題導向的課堂討論教學方法鼓勵學生思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

問題導向的課堂討論教學方法以問題為導向，通過激發(fā)學生的思考和合作精神，促進學生的學習和發(fā)展。在實踐中，問題導向的課堂討論教學方法取得了一定的效果，增強了學生的學習興趣、培養(yǎng)了學生的思考和解決問題能力，發(fā)展了學生的合作