35.25一、推斷題：1、人不是一個生理和心理嚴(yán)密結(jié)合的有機體，精神和軀體不能在同一個生命系統(tǒng)中共〔X〕2、心理擔(dān)憂康就是指有擔(dān)憂康的心理和行為表現(xiàn)〔X〕3、適應(yīng)環(huán)境就是心理安康〔X〕4陶冶性情、塑造人格，促進(jìn)人的進(jìn)展、完善的功能〔√〕5〔√〕6、推斷一個人的心理是否安康，可以某一的表現(xiàn)或某一測驗的數(shù)字為準(zhǔn)〔X〕7、自我意識，是作為主體的人對自己存在的生疏和把握，包括自我生疏、自我體驗和〔√〕8、自我生疏是自我意識的核心，是自我體驗和自我調(diào)整的根底；自我體驗是在自我評在自我評價的指導(dǎo)和自我體驗的推動下。自我生疏、自我體驗和自我把握的有機統(tǒng)一便形成個體完整的自我〔√〕9、挫折是指個體在實現(xiàn)行為目標(biāo)的過程中遇到障礙或干擾，致使行動受阻、目標(biāo)不能〔X〕10、人格障礙是一種人格進(jìn)展外在的不協(xié)調(diào)〔X〕11、假設(shè)沒有社會化過程，人無異于動物〔√〕12、現(xiàn)代社會中，人們對安康的生疏，已經(jīng)從被動的治療疾病轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^的預(yù)防疾病、〔√〕13、沒有疾病和不適，就是安康〔X〕14、心理安康是指一種持續(xù)的、樂觀的心理狀態(tài)〔√〕15〔√〕16、艾森克把人的特質(zhì)分成根源特質(zhì)和外表特質(zhì)〔X〕17、粘液質(zhì)的人外向，穩(wěn)定性有余而靈敏性缺乏〔X〕18、膽汁質(zhì)的人具有很高的興奮性和較弱的抑制力?！病獭?9、多血質(zhì)的人性格外向，心情較穩(wěn)定?！病獭?0、個體的挫折承受力氣與其生活閱歷有關(guān)，與其需要動機無關(guān)。〔X〕21、神經(jīng)癥患者對自己的病態(tài)有自知力?！病獭?2、人的身心安康是個有機的同一體〔√〕23、去心理詢問的人都是“心理有問題”的人，心理有問題就是變態(tài)〔╳〕24、挫折的承受力氣因人而異〔√〕25、心理問題是非精神病性的〔√〕26、心理安康水平與智力水平呈正相關(guān)〔╳〕27、心理安康是個靜態(tài)的概念〔╳〕28、推斷一個人的心理安康與否，有確定的標(biāo)準(zhǔn)〔╳〕29、心理擔(dān)憂康與有擔(dān)憂康的心理和行為表現(xiàn)是一回事〔╳〕30、心理安康是一種完全的平衡狀態(tài)〔╳〕31、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是在正態(tài)分布中居于中間位置的是心理特別的范圍〔╳〕32、從文化學(xué)角度心理特別是在全部文化背景下的常模偏離〔╳〕33、從認(rèn)知心理學(xué)角度將心理特別看作是個體主觀上的不適體驗〔√〕34、社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)是能依據(jù)社會認(rèn)可的方式行事其行為對社會產(chǎn)生不適應(yīng)現(xiàn)象〔╳〕35、挫折的影響都是負(fù)面的〔╳〕36、氣質(zhì)類型無好壞之分〔√〕37、氣質(zhì)類型不打算一個人的成就，但能影響工作的效率〔√〕38、生活習(xí)慣不僅影響身體安康，也影響心理安康〔√〕39、態(tài)度是性格的核心局部，既有好的表現(xiàn)，也有不好的表現(xiàn)〔√〕40、學(xué)問水平和力氣水平呈正相關(guān)〔╳〕41〔╳〕二、選擇題：42、在印象形成過程中，由于信息消滅的挨次導(dǎo)致的印象形成的效應(yīng)有〔BA、光環(huán)效應(yīng)；B、首因效應(yīng)與近因效應(yīng)；C、定型；D、刻版印象。43、自我意識中的生疏形式不包括〔 C ：A、自我觀看；B、自我分析；C、自我把握；D、自我評價。44、挫折是需要得不到滿足的一種心情狀態(tài)，因而挫折也可以說是一種〔A。A、主觀感受 B、客觀感受 C、心理防范機制 D、生理狀態(tài)45、心身疾病是由〔B 〕因素引起的生理疾病。A、社會 B、心理 C、生理 D、以上都不對46“以小人之心，度君子之腹”是一種〔B 。A、文飾 B、投射 C、假設(shè) D、以上都不對47“愛屋及烏”是一種〔B〕的人際偏見。A、刻板印象 B、光環(huán)效應(yīng) C、第一印象 D、自我頭射48“先入為主”是一種〔C 〕的人際偏見。A、刻板印象 B、光環(huán)效應(yīng) C、第一印象 D、自我頭射49〔B〕原則。A、敬重原則 B、誠信原則 C、適度原則 D、寬容原則50、自我體驗屬于〔B。A、生疏形式 B、心情形式 C、意志形式 D、體驗形式51、某男性心理詢問師在接待一位女求助者的詢問過程中，邀懇求助者共進(jìn)晚餐。這位詢問師〔B。增加了求助者的信任感，是詢問關(guān)系更有利于詢問進(jìn)程。試圖建立詢問以外的關(guān)系。以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。為了讓彼此更加了解，詢問更簡潔進(jìn)展。52、一高中生求助者向詢問師表達(dá)其與班主任的沖突及班主任對其的卑視和否認(rèn)后。詢問師同求助者一同找班主任談話。這位詢問師〔B〕增加了求助者的信任感，是詢問關(guān)系更有利于詢問進(jìn)程。違反了保密原則。以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。超出了詢問師的職責(zé)范圍。53、詢問師在詢問過程中，漸漸把年輕的求助者看作是自己的女兒，疼愛有加。這位詢問〔B〕增加了求助者的信任感，是詢問關(guān)系更有利于詢問進(jìn)程。犯了移情類職業(yè)錯誤。不敬重求助者。違反了保密原則。54、某一男性求助者因婚外戀問題向詢問師求助。詢問過程中，詢問師告知來訪者他的行為是錯誤的，他應(yīng)當(dāng)回到妻子身邊，這樣才能緩解壓力。詢問師所犯的錯誤是：〔A 〕以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。沒有與求助者建立良好的詢問關(guān)系。移情類職業(yè)錯誤。性別卑視錯誤。55、某詢問師在接待大學(xué)生求助者時，得知其學(xué)費尚未交清，便資助該學(xué)生500元錢。詢問師這樣做〔B 〕增加了求助者的信任感，是詢問關(guān)系更有利于詢問進(jìn)程。超出了詢問師的職責(zé)范圍。不敬重求助者。強化了正常的詢問關(guān)系。56、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、四周人壓力巨大前來向詢問師求助。詢問師向求助者明確指出其性取向是錯誤的并教育他應(yīng)當(dāng)拋棄原有的想法過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。詢問師這樣做是〔 C ?！睞〕沒有與求助者建立良好的詢問關(guān)系 〔B〕犯了移情類職業(yè)錯誤〔C〕以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者 〔D〕對求助者性別的卑視57、某女性心理詢問師在接待一位女求助者的詢問過程中，邀懇求助者一同上街購物。這位詢問師〔 B 。增加了求助者的信任感，是詢問關(guān)系更有利于詢問進(jìn)程試圖建立詢問以外的關(guān)系以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者為了讓彼此更加了解，詢問更簡潔進(jìn)展58、某大學(xué)畢業(yè)生由于找不到工作而向詢問師求助，詢問師依據(jù)求助者的實際狀況，為其找了一份工作。這位詢問師的行為〔D 。增加了求助者的信任感，是詢問關(guān)系更有利于詢問進(jìn)程違反了保密原則不敬重求助者超出了詢問師的職責(zé)范圍59、求助者覺得詢問師和自己情投意合，因此每次都要求詢問師延長詢問時間，詢問師也情愿這樣做。詢問師的行為〔 C 。增加了求助者的信任感，使詢問關(guān)系更有利于詢問進(jìn)程沒有表達(dá)對求助者的敬重未能遵循時間限度的規(guī)章違反了保密原則60、一名高中生在幾次詢問之后，對詢問師萌發(fā)了愛意，并向詢問師表白，期望與詢問〔D。增加了求助者的信任感，是詢問關(guān)系更有利于詢問進(jìn)程是以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者違反了保密原則把工作把握在詢問師的職責(zé)范圍之內(nèi)61〔A〕1879理學(xué)誕生的標(biāo)志?！睞〕馮特 〔B〕費希納 〔C〕韋伯 〔D〕艾賓浩斯62、慣用右手的人，左半球的(B )力氣占優(yōu)勢?！睞〕心情識別 〔B〕言語 〔C〕音樂 〔D〕美術(shù)63、馬斯洛的需要層次理論把〔 B 〕需要當(dāng)作人的最高層次的需要?！睞〕敬重的 〔B〕自我實現(xiàn) 〔C〕歸屬的 〔D〕缺失性64、導(dǎo)致青春期煩躁的主要生理因素是〔C。〔A〕身高 〔B〕體重 〔C〕性 〔D〕認(rèn)知65〔 B 〕是遺傳物質(zhì)的最小功能單位?！睞〕受精卵 〔B〕基因 〔C〕細(xì)胞核 〔D〕染色體66、心理詢問最終的目標(biāo)是〔 D ?！睞〕幫助求助者生疏內(nèi)部沖突 〔B〕深化求助者的自我意識〔C〕訂正求助者的錯誤觀念〔D〕幫助求助者做出的有效行為67、心理詢問最主要的對象是〔〔A〕安康人群或存在心理問題的人A。〔B〕發(fā)作期的精神病患者〔C〕嚴(yán)峻的神經(jīng)癥患者〔D〕有嚴(yán)峻人格障礙的患者68、屬于責(zé)備性問題的提問是〔C?！澳惝?dāng)時感覺如何，是愉快還是生氣呢？”“單位里的人如何看？家人如何看？你自己的看法又如何呢？”“既然你知道自己不對，干嗎當(dāng)時還要那么做呢？”“你為什么想要不停洗手呢？”69、詢問的最根本的要求是〔A?！睞〕敬重 〔B〕通情達(dá)理〔C〕關(guān)注〔D〕保密70、心理衛(wèi)生工作的一級預(yù)防目標(biāo)是〔D?！睞〕去除或削減病因或致病因素 〔B〕最大限度地促進(jìn)患者社會功能的恢復(fù)做好精神殘疾者的康復(fù)安排 〔D〕早覺察、早診斷、早治療，防止復(fù)發(fā)71(C)Ａ.詢問員家中Ｂ.雙方商定的茶館Ｃ.詢問室Ｄ.來訪者家中72、1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾把安康定義為〔D 〕A.沒有身體疾病 B.沒有身心疾病C.生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)D.生理、心理、社會適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)三、多項選擇題：7、人際關(guān)系中的偏見有〔ABCD〕A.第一印象 B.近因效應(yīng) C.自我投射 D.刻板印象 E.光環(huán)效應(yīng)74、自我意識從認(rèn)知形式上可分為AB。A.自我認(rèn)知 B.自我體驗 C.自我把握 D.自我觀看75、自我體驗主要包括〔ABDE。A、自愛 B、自卑 C、自我評價 D、自恃 E、責(zé)任感 F、自強7、個體對挫折承受力的凹凸主要受到如下幾個因素的影響ABCD。A、生理條件 B、心理狀態(tài) C、生活閱歷D、動機的猛烈程度 E、抱負(fù)水平77、心理安康是指〔AB。A、持續(xù)的、樂觀的心理狀態(tài) B、沒有心理疾病 C、吃得下，睡得香78、安康的內(nèi)容包括〔ABCD。A.身體發(fā)育狀況 B.心理進(jìn)展?fàn)顟B(tài) C.社會化的程度 D.道德文明水準(zhǔn)79、區(qū)分心理正常與特別的根本原則是〔ABC。A、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 B、心理活動的內(nèi)在全都性原則C、人格的相對穩(wěn)定性原則 D、社會交往全都性原則80、心理安康水平與智力，以下不正確的選項是〔AB。A、心理安康與智力水平呈正相關(guān)B、心理安康與智力水平呈負(fù)相關(guān)C、心理安康水平與智力商數(shù)各有自己的評估條件和方法D、心理安康水平與智力水平是兩個不相關(guān)的概念81、青年大學(xué)生的心理進(jìn)展任務(wù)有〔ABCDE。A、在更高的層次上統(tǒng)一和強化自我意識 B、學(xué)習(xí)正確對待挫折C、塑造健全人格 D、完成社會化任務(wù) E、學(xué)習(xí)安康的人際交往82、個人社會化的根本內(nèi)容包括〔ABC。A、學(xué)習(xí)和把握各種生活和勞動技能。B、學(xué)習(xí)和遵從社會行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)社會角色。C、樹立正確的生活目標(biāo)和價值觀念。D、在更高的層次上統(tǒng)一和強化自我意識83、霍爾提出的四種人際距離是指〔ABCD。A、公眾距離 B、社交距離 C、個人距離 D、親切距離84、人格是一個人在與其環(huán)境相互作用過程中所表現(xiàn)出來的獨特的〔ABC。A、思維模式 B、行為方式 C、心情反響的特征 D、魅力85〔ABC〕是人格的組成局部。A、力氣 B、氣質(zhì) C、性格 D、意志86、人際交往的一般原則有〔ABCDEF。A、誠信原則B、敬重原則C、寬容原則D、互利原則E、鼓舞原則F、適度原則87、精神分析學(xué)派的弗洛伊德把人格構(gòu)造分為三個層次，它們分別為〔ABC。A、本我 B、自我 C、超我 D、他我88、個體在遇到挫折時，有可能消滅哪些外在表現(xiàn)？〔ABC〕A、侵害 B、倒退 C、固執(zhí) D、投射89、個體在面對挫折時，常見的心理防范機制有哪些？〔ABCD〕A、文飾 B、投射 C、表同 D、替代90、社會化具有以下幾個特點〔ABC。A、終身持續(xù)性 B、社會強制性 C、個體能動性 D、被動性91、正確生疏自我的方法有〔ABCD。A、在常常的自省中生疏自我 B、在他人的評價中生疏自我C、在于人的比較中生疏自我 D、以活動的成果來生疏自我92、挫折從障礙的性質(zhì)可分為〔AB。A、外部挫折 B、內(nèi)部挫折 C、學(xué)習(xí)性挫折 D、自尊性挫折93、人格形成是〔ABC〕共同作用的結(jié)果。A、先天遺傳 B、環(huán)境 C、教育 D、刺激簡答題：94307，83537135。95、我院大學(xué)城校區(qū)心理輔導(dǎo)中心在哪里？預(yù)約是什么？5#503，235313722203761697、我院網(wǎng)絡(luò)詢問的QQ號碼是什么？59454598898、心理詢問的原則？答案：一.公正性原則；二．進(jìn)展性原則。三．保密性原則。四．互動性原則。五．敬重來訪者負(fù)責(zé)的原則的態(tài)度。二．進(jìn)展性原則，在詢問過程中，詢問員要以進(jìn)展的觀點來對待來訪者的問題，不僅要在問題分析和本質(zhì)把握時擅長用進(jìn)展的眼光做動態(tài)考察上也應(yīng)如此。的個人隱私，是每一個詢問者的根本職業(yè)道德，也是他們義不容辭的責(zé)任。四．互動性原則，詢問過程是一個需要雙方都樂觀參與的過程，由于外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的依據(jù)。五．敬重性原則，在詢問過程中，每一個來訪者都是一個獨特的個體地敬重每一個來訪者的人格。表達(dá)真正的人道主義精神，這是心理詢問取得樂觀效果的根本動身點。各種詢問理論、方法，承受靈敏的步驟，以便最有效地到達(dá)詢問的效果。八．防重于治原則，防患于未然是學(xué)校心理詢問工作者應(yīng)當(dāng)格外重視的一個問題。九．開發(fā)潛力原則，在心理詢問中，詢問員應(yīng)更多地啟發(fā)、調(diào)動來訪者自身的樂觀性、制造性，把更多的留意力投注于人的進(jìn)展，更多地對來訪者抱有樂觀精神和信念。十．對來訪者負(fù)責(zé)的原則，詢問員在心理詢問過程中，一言一行應(yīng)以來訪者的利益為重。但正值泄密的狀況，如來訪者有或攻擊他人、破壞公共設(shè)施的企圖。99、大學(xué)生心理詢問的保密范圍包括什么？準(zhǔn)時向有關(guān)部門放映，以實行防范措施。100、心理詢問與心理治療的對象有什么不同？決進(jìn)展性問題是詢問的特色神經(jīng)癥和心情障礙等。101、現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說將氣質(zhì)分為哪四種典型的類型：A多血質(zhì)〔活潑型并有顯著的工作效能，反響快速，適應(yīng)性強，留意力好轉(zhuǎn)移，具有明顯的外傾性B膽汁質(zhì)〔興奮型：具有很高的興奮性和較弱的抑制過程。因此，在行為上表現(xiàn)不均衡性，這種人直率、熱忱、精力旺盛，但脾氣急躁、心情易沖動，好挑釁，心境變化猛烈，具有外傾性。C黏液質(zhì)〔安靜型：他們的神經(jīng)過程均衡，靈敏性差，反響比較緩慢；他們的突出特點是安靜、穩(wěn)重、均衡、堅強，他們能較好地抑制自己，遵守秩序，擅長忍耐，心情不易外露，D抑郁質(zhì)〔弱型：其神經(jīng)過程是弱的，不能忍受太大或太小的神經(jīng)緊急。心情體驗豐富，他們敏感，細(xì)膩，具有內(nèi)向性。102、常見的防范機制有哪些？消極防范等等。現(xiàn)將幾種常見的防范機制介紹如下：否認(rèn)是指對某種苦痛的現(xiàn)實無意識地加以否認(rèn)由于不成認(rèn)似乎就不會痛 苦。鴕鳥把它的頭埋在沙子里就意味著不行承受的東西不存在否認(rèn)正是如此一個心愛的人已死亡可仍信任或認(rèn)定他還活著或馬上回來甚至還為他做些什么一個癌癥病人可否認(rèn)自己患了嚴(yán)峻的迫近死亡的疾病盡管他也可能就是一位通曉該疾病的知名度很高的醫(yī)生這一過程可使一個人漸漸地承受現(xiàn)實而不致一下子承受不了壞消息或苦痛確實是一種保護(hù)性質(zhì)的、正常的防范。只有在干擾了正常行為時才能算是病態(tài)的。壓抑，是指把意識所不能承受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能任憑回憶，但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式消滅。如對苦痛體驗或創(chuàng)傷性大事的選擇性遺忘就是壓抑的表現(xiàn)。合理化，又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材心理，即把得不到的東西說成是不好的；二是甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的清靜。移置，是無意識地將指向某一對象的心情、意圖或夢想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理清靜。如一個孩子被媽媽打后，滿腔生氣，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊凳子，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上(如“替罪羊”)。這時雖然客體變礎(chǔ)，也是反移情的根底。(投射)于客觀或別人。這在嬰兒可認(rèn)為是相對正常的，在成年人則可由于極度地歪曲現(xiàn)實而成為偏執(zhí)妄想。反向形成，是指對內(nèi)心的一種難以承受的觀念或情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。如一個母親無意識中潛藏著對培育子女的厭反感情心和保護(hù)。過度代償，又稱過度補償，是指一個真正的或夢想的軀體或心理缺陷可通過代償而變成世界著名的運發(fā)動。有些口吃者可成功地變成一位說話流利的演說家。抵消，是指一個不能承受的行為象征性地而且反復(fù)地用相反的行為加以顯示，以圖升華，是指一種最樂觀的富有建設(shè)性的防范機制。由于它可以把社會所不能承受的種制造性的活動。從文藝家的一些著名創(chuàng)作如歌德的《少年維特之苦惱》等機制的作用。這是把本能主要是性能量轉(zhuǎn)移到一個有社會價值的對象或目標(biāo)上去。幽默，是指對于逆境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適及沒有不快地影響別人困惑的境遇上，而詼諧、打趣的話卻引起分心或使從情感的問題上移開。認(rèn)同，是指無意識中取他人(一般是自己敬重和尊崇的人)之長歸為已有，作為自己直到成功。103、什么是心理詢問？心理詢問在英文中被稱為Counseling(“詢問“)，從字面上看，是洽商與參謀指導(dǎo)的意思；或者稱為PsychologicalCounselin〔、教育的過程。美國心理學(xué)家卡爾納對詢問的定義是：“詢問是指一種特地向他人供給幫們逐步學(xué)會以更樂觀的方法對待自己和他人。浙江大學(xué)馬建青教授認(rèn)為“心理詢問是專業(yè)人性充分進(jìn)展的過程。104、我院大學(xué)生心理安康教育四級機制是由那些組成的？由院大學(xué)生心理安康教育工作委員會、大學(xué)生心理安康教育與詢問中心、各教學(xué)單位心理安康教育工作小組、班級設(shè)立心理保健員和各校區(qū)的學(xué)生心理安康社團(tuán)組織組成。105、什么是壓力？壓力源有哪些類型？有威逼性或損害性并因此帶來壓力感受的大事或環(huán)境成為壓力源的生活環(huán)境、生疏的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，從而產(chǎn)生壓力。106、大學(xué)生心理安康的標(biāo)準(zhǔn)？一...能協(xié)調(diào)與把握心情，保持良好的心境；四.能保持和諧的人際關(guān)系，樂于交往；五.能保持完整、統(tǒng)一的人格品質(zhì)；六.能保持良好的環(huán)境適應(yīng)力氣；七.心理行為符合年齡特征。學(xué)問競賽根本常識：1、世界衛(wèi)生組織對安康所做的定義是：安康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的驚奇狀態(tài)或完全清靜。世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會將心理安康定義為：身體、智力、心情格外調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的力氣，過著有效率的生活。219921010320231010為―――關(guān)注兒童青少年精神安康4、2023101052023年我國“世界精神衛(wèi)生日〔10月10日〕宣傳主題已確定為“健身健心你我同行宣傳將圍繞增加公眾維護(hù)自身安康的意識和責(zé)任，提倡保持生理安康與追求精神安康的統(tǒng)一。6、1879年,德國著名心理學(xué)家馮特,在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個心理學(xué)試驗室,開頭對心理現(xiàn)象進(jìn)展系統(tǒng)的試驗室爭論。7、中國第一個心理學(xué)試驗室在北京大學(xué)建立。8、1920年特地攻讀心理學(xué)的赴美留學(xué)生陳鶴琴(1892-1982)、廖世承(1892-1970)、陸志韋(1894-1970)回國，并到南京高等師范學(xué)校任教。此時該校在教育科中設(shè)立了一個心理系，不久高等師范改為東南大學(xué)。9、1921810、1922年1月出版中國第一種心理學(xué)學(xué)術(shù)期刊《心理》發(fā)行，這也是東方第一種心理學(xué)11、192811是現(xiàn)今中國科學(xué)院心理爭論所的前身。12、195112713、第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開的時間19