12021年高考全國卷生物試題分析一、2021年高考全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷試題匯總

二、2021年高考全國卷理綜生物命題特點(diǎn)三、教育部考試中心2021年高考試題評(píng)析2021年高考全國卷包括全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷。全國Ⅰ卷適用地區(qū)包括福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽和山東等十個(gè)省區(qū)市，全國Ⅱ卷適用地區(qū)包括甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、西藏、陜西和重慶等十一個(gè)省區(qū)市，全國Ⅲ卷適用地區(qū)包括云南、廣西、貴州和四川等四個(gè)省區(qū)市。在全國卷的理綜試卷300分中生物占90分。采用“6+4+2〞模式，即六道選擇、四道必做填空題和兩道選做填空題。3一、2021年高考全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷試題匯總第1題〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.1〕細(xì)胞間信息交流的方式有多種。在哺乳動(dòng)物卵巢細(xì)胞分泌的雌激素作用于乳腺細(xì)胞的過程中，以及精子進(jìn)入卵細(xì)胞的過程中，細(xì)胞間信息交流的實(shí)現(xiàn)分別依賴于A.血液運(yùn)輸，突觸傳遞B.淋巴運(yùn)輸，突觸傳遞C.淋巴運(yùn)輸，胞間連絲傳遞D.血液運(yùn)輸，細(xì)胞間直接接觸5【分析】考查細(xì)胞膜的功能——細(xì)胞間信息交流的方式。要求考生理解細(xì)胞間信息交流的幾種方式的區(qū)別，屬于根底應(yīng)用題，比較簡單。哺乳動(dòng)物卵巢分泌的雌激素通過血液循環(huán)或體液運(yùn)輸作用于乳腺細(xì)胞，精子在輸卵管內(nèi)與卵細(xì)胞結(jié)合，進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi)完成受精作用，是直接接觸，所以D正確，A、B、C錯(cuò)誤?！敬鸢浮緿6〔2021年高考新課標(biāo)Ⅱ.1〕某種細(xì)胞有4條染色體，且兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。某同學(xué)用示意圖表示這種細(xì)胞在正常減數(shù)分裂過程中可能產(chǎn)生的細(xì)胞。其中表示錯(cuò)誤的選項(xiàng)是【答案】D分析：此題以減數(shù)分裂為依托，考查學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過程的理解能力和識(shí)圖能力，難度較小。數(shù)分裂過程中，同源染色體發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，所以次級(jí)性母細(xì)胞和生殖細(xì)胞中都不會(huì)有同源染色體。7〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.1〕以下關(guān)于真核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A．tRNA、rRNA和mRNA都從DNA轉(zhuǎn)錄而來B．同一細(xì)胞中兩種RNA和合成有可能同時(shí)發(fā)生C．細(xì)胞中的RNA合成過程不會(huì)在細(xì)胞核外發(fā)生D．轉(zhuǎn)錄出的RNA鏈與模板鏈的相應(yīng)區(qū)域堿基互補(bǔ)【答案】C【分析】此題考查必修二第四章基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成中“遺傳信息的轉(zhuǎn)錄〞考點(diǎn)，在考綱中屬于Ⅱ?qū)哟我螅煌瑫r(shí)考查必修一第二章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者---核酸中的“核酸的分布〞考點(diǎn)，在考綱中屬于Ⅰ層次要求。必修一和必修二模塊間進(jìn)行一定的融合，此題整體難度不大，屬于根底知識(shí)的考查。第2題〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.2〕以下關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.細(xì)胞膜的完整性可用臺(tái)盼藍(lán)染色色法進(jìn)行檢測B.檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色C.假設(shè)要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D.斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖復(fù)原成磚紅色9【分析】以細(xì)胞成分為載體，考查考查課本根底實(shí)驗(yàn)中染色的試劑及其用途，考生不僅要熟悉各常用染料的使用方法，而且要懂得使用原理。臺(tái)盼藍(lán)這種染料比較陌生，可能對(duì)局部考生造成一定干擾。臺(tái)盼藍(lán)染液是細(xì)胞活性染料，常用于檢測細(xì)胞膜的完整性。細(xì)胞損傷或死亡時(shí)，臺(tái)盼藍(lán)可穿透變性的細(xì)胞膜，與解體的DNA結(jié)合，使其著色。而活細(xì)胞能阻止染料進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。故可以檢測細(xì)胞是否存活。此題屬于比較簡單的。【答案】B10〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.2〕在證明DNA是遺傳物質(zhì)的過程中，T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了重要作用。以下與該噬菌體相關(guān)的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是〔〕A.T2噬菌體也可以在肺炎雙球菌中復(fù)制和增殖B.T2噬菌體病毒顆粒內(nèi)可以合成mRNA和蛋白質(zhì)C.

培養(yǎng)基中的32P經(jīng)宿主攝取后可出現(xiàn)在T2噬菌體的核酸中D.

人體免疫缺陷病毒與T2噬菌體的核酸類型和增值過程相同答案：C分析：此題以噬菌體侵染大腸桿菌為背景考查病毒的結(jié)構(gòu)和增值等概念，特別是D選項(xiàng)能表達(dá)出理性思維素養(yǎng)。難度適中。T2噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，A錯(cuò)；病毒的繁殖都必須在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，原料來自宿主細(xì)胞，B錯(cuò)，C正確；人體免疫缺陷病毒是RNA病毒，T2噬菌體是DNA病毒，所以它們的核酸類型不同，至于它們的增值過程不同，可以從兩個(gè)方面來考慮，①一個(gè)RNA病毒，一個(gè)DNA病毒，當(dāng)然它們的增值過程肯定不同②如果知道人體免疫缺陷病毒是逆轉(zhuǎn)錄病毒也能判斷。所以D項(xiàng)也容易判斷出是錯(cuò)誤的，但真想搞清楚這兩種病毒的增值過程卻是很難的。11〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.2〕以下與細(xì)胞相關(guān)的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A．動(dòng)物體內(nèi)的激素可以參與細(xì)胞間的信息傳遞B．葉肉細(xì)胞中光合作用的暗反響發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中C．癌細(xì)胞是動(dòng)物體內(nèi)具有自養(yǎng)能力并快速增殖的細(xì)胞D．細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程【答案】C此題以細(xì)胞為主題，用簡短的題干考查細(xì)胞的代謝、癌變、凋亡以及激素的功能，考查了必修一第五章細(xì)胞的能量供給與利用中第4節(jié)能量之源---光合作用，其中的“光合作用的過程〞考點(diǎn)；必修一第六章細(xì)胞的生命歷程中第3節(jié)“細(xì)胞凋亡的概念〞，第4節(jié)細(xì)胞癌變中“癌細(xì)胞的特點(diǎn)〞；必修三第二章“激素的作用特點(diǎn)〞。此題考查根底知識(shí)，難度不大。第3題〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.3〕通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標(biāo)。為研究激素對(duì)葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素〔CTK〕、脫落酸〔ABA〕、CTK+ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如下圖，據(jù)圖判斷，以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老B.本實(shí)驗(yàn)中CTK對(duì)該植物離體葉片的作用可被ABA削弱C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程13【答案】C【分析】此題以植物激素的功能為載體，考查實(shí)驗(yàn)分析，要求考生有一定的知識(shí)轉(zhuǎn)化和圖像信息處理的能力，難度適中。由圖可知CTK處理后，葉綠素含量下降緩慢，故其能延緩葉片衰老，A項(xiàng)正確。CTK和ABA共同處理比單獨(dú)用CTK處理時(shí)葉綠素含量下降更顯著，故CTK對(duì)該植物離體葉片的作用被ABA削弱了，B項(xiàng)正確。由圖可知，ABA組比CTK組相比，葉綠素含量下降更顯著，故用ABA組光反響速率更低，產(chǎn)生NADPH速率更小，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由圖可知ABA組比空白對(duì)照組衰老更快，葉片加速變化，D項(xiàng)正確。應(yīng)選C。15〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.3〕以下關(guān)于生物體中酶的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A．在細(xì)胞中，核外沒有參與DNA合成的酶B．由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性C．從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方法D．唾液淀粉酶催化反響最適溫度和保存溫度是37℃【答案】C分析：此題考查酶和蛋白質(zhì)的根底知識(shí)，難度較小。線粒體和葉綠體中也有DNA的合成，酶發(fā)揮作用的場所在細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞外、體外都可以。鹽析是蛋白質(zhì)的性質(zhì)之一，鹽析可以使蛋白質(zhì)沉淀。酶適于低溫〔0~4℃〕下保存。16〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.3〕植物光合作用的作用光譜是通過測量光合作用對(duì)不同波長光的反響〔如O2的釋放〕來繪制的。以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A．類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反響中ATP的合成B．葉綠素的吸收光譜可通過測量其對(duì)不同波長光的吸收值來繪制C．光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長的變化來表示D．葉片在640~660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的【答案】A此題考查光合作用相關(guān)知識(shí)。以光合作用的“作用光譜〞為試題載體，考查了必修一第五章細(xì)胞能量和利用的第4節(jié)光合作用中“色素對(duì)光的吸收〞考點(diǎn)；光合作用的光反響過程；教材中第99頁圖5—10的作用光譜的表示方法〔數(shù)學(xué)模型表示〕。此題考查知識(shí)比較單一，集中考查色素知識(shí)點(diǎn)，屬于中等難度題。第4題〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.4〕某同學(xué)將一定量的某種動(dòng)物的提取液〔A〕注射到實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)，注射后假設(shè)干天，未見小鼠出現(xiàn)明顯的異常表現(xiàn)。將小鼠分成兩組，一組注射少量的A，小鼠很快發(fā)生了呼吸困難等病癥；另一組注射生理鹽水，未見小鼠有異常表現(xiàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠在第一次注射A后的表現(xiàn)，以下解釋合理的是A．提取液中含有胰島素，導(dǎo)致小鼠血糖濃度降低B．提取液中含有乙酰膽堿，使小鼠骨骼肌活動(dòng)減弱C．提取液中含有過敏原，引起小鼠發(fā)生了過敏反響D．提取液中含有呼吸抑制劑，可快速作用于小鼠呼吸系統(tǒng)【答案】C【分析】考查免疫學(xué)原理，要求考生熟記過敏反響的原理和病癥，比較簡單。一定量的某種動(dòng)物的提取液〔A〕注射到實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)，注射后假設(shè)干天，未見小鼠出現(xiàn)明顯的異常表現(xiàn)。而后再注射少量表現(xiàn)為呼吸困難等病癥，說明是過敏反響，所以C正確，A、B、D錯(cuò)誤。18〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.4〕將某種植物的成熟細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A溶液中，發(fā)現(xiàn)其原生質(zhì)體〔即植物細(xì)胞中細(xì)胞壁以內(nèi)的局部〕的體積變化趨勢如下圖。以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是A．0~4h內(nèi)物質(zhì)A沒有通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)B．0~1h內(nèi)細(xì)胞體積與原生質(zhì)體體積的變化量相等C．2~3h內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓D．0~1h內(nèi)液泡中液體的滲透壓大于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓分析：此題以物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)壁別離和質(zhì)壁別離復(fù)原為背景，考查學(xué)生的識(shí)圖能力和綜合應(yīng)用能力。從圖中可以看出植物細(xì)胞質(zhì)壁別離后又自動(dòng)復(fù)原，所以有物質(zhì)A進(jìn)入細(xì)胞；由于細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層，所以在質(zhì)壁別離過程中〔0~1h〕原生質(zhì)體體積變化量大于細(xì)胞體積；2~3h內(nèi)在復(fù)原，所以物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓；0~1h內(nèi)在發(fā)生質(zhì)壁別離，細(xì)胞在失水，液泡中液體的滲透壓應(yīng)該小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓。答案：C20〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.4〕假設(shè)給人靜脈注射一定量的0.9%NaCl溶液，那么一段時(shí)間內(nèi)會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是A．機(jī)體血漿滲透壓降低，排出相應(yīng)量的水后恢復(fù)到注射前水平B．機(jī)體血漿量增加，排出相應(yīng)量的水后滲透壓恢復(fù)到注射前水平C．機(jī)體血漿量增加，排出相應(yīng)量的NaCl和水后恢復(fù)到注射前水平D．機(jī)體血漿滲透壓上升，排出相應(yīng)量的NaCl后恢復(fù)到注射前水平【答案】C【分析】此題考查穩(wěn)態(tài)及水鹽調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，屬于理解層次考查。通過貼近生活實(shí)際，以臨床上給病人靜脈注射0.9%NaCl溶液為背景材料，考查必修三第一章人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)局部〔血漿、滲透壓〕，第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)局部〔水鹽平衡調(diào)節(jié)〕的知識(shí)。要求學(xué)生能夠用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，此題屬于中等難度的題目。0.9%的NaCl溶液為等滲溶液，所以給人靜脈注射一定量的0.9%NaCl溶液，不會(huì)引起血漿滲透壓上升，但是機(jī)體血漿量會(huì)增加，當(dāng)排出相應(yīng)量的NaCl和水后會(huì)恢復(fù)到注射前水平。第5題〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.5〕假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長，該種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢如下圖。假設(shè)要持續(xù)盡可能多地收獲該種家禽，那么應(yīng)在種群數(shù)量適宜時(shí)開始捕獲，以下四個(gè)種群數(shù)量中適宜的是A．甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量B．乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量C．丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量D．丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量【答案】D【分析】考查種群數(shù)量的增長規(guī)律和應(yīng)用。對(duì)圖像分析能力、信息獲取能力有一定要求。難度適中。要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，那么需要讓該種家畜種群數(shù)量保持在K/2水平，這時(shí)種群增長速率最快，由圖可知，甲、乙、丙數(shù)量沒有到達(dá)K/2，丁超過K/2，選擇丁點(diǎn)可以使每次捕獲后，家畜種群數(shù)量降低到K/2，保持最大增長速率，應(yīng)選D。23〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.5〕以下與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A．皮下注射胰島素可起到降低血糖的作用B．大腦皮層受損的患者，膝跳反射不能完成C．嬰幼兒缺乏甲狀腺激素可影響其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能D．胰腺受反射弧傳出神經(jīng)的支配，其分泌胰液也受促胰液素調(diào)節(jié)【答案】B分析：此題以生命活動(dòng)調(diào)節(jié)為依托考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)四個(gè)方面的知識(shí)，較容易。24〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.5〕某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量較少，假設(shè)用樣方法調(diào)查其密度，以下做法合理的是A．將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù)B．進(jìn)行隨機(jī)取樣，適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積C．采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量D．采用五點(diǎn)取樣法，適當(dāng)縮小樣方的面積【答案】B分析：此題考查種植物群密度的調(diào)查方法之一---樣方法。題干簡短明了，考點(diǎn)清晰，通過選擇題的形式來考查必修三第四章種群和群落中用樣方法調(diào)查植物種群密度的探究實(shí)驗(yàn)。此題屬于根本技能的考查，屬于容易題，學(xué)生容易作答。解答題目時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，陸生植物----個(gè)體數(shù)量較少----樣方法調(diào)查，特別是抓住“個(gè)體數(shù)量較少〞這個(gè)核心，就能判斷相關(guān)選項(xiàng)。第6題26〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.6〕果蠅的紅眼基因〔R〕對(duì)白眼基因〔r〕為顯性，位于X染色體上；長翅基因〔B〕對(duì)殘翅基因〔b〕為顯性，位于常染色體上?，F(xiàn)有一只紅眼長翅果蠅與一只白眼長翅果蠅交配，F(xiàn)1雄蠅中有1/8為白眼殘翅，以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A．親本雌蠅的基因型是BbXRXrB．F1中出現(xiàn)長翅雄蠅的概率為3/16C．雌、雄親本產(chǎn)生含Xr配子的比例相同D．白眼殘翅雌蠅可形成基因型為bXr的極體【答案】B【解析】考查遺傳規(guī)律的應(yīng)用。要求考生能熟練應(yīng)用別離定律、自由組合定律及減數(shù)分裂過程，難度適中。長翅與長翅交配，后代出現(xiàn)殘翅，那么長翅均為雜合子〔Bb〕，子一代中白眼表現(xiàn)型為1/4，而子一代雄性中出現(xiàn)1/8為白眼殘翅，那么雄性中殘翅果蠅占1/2，所以親本雌性為紅眼長翅的雙雜合子，親本基因型BbXRXr，A正確；F1中出現(xiàn)長翅雄果蠅的概率為為3/4×1/2＝3/8，B錯(cuò)誤符合題意；親本基因型BbXRXr，雄果蠅BbXrY，那么各含有一個(gè)Xr基因，產(chǎn)生含Xr配子的比例相同，C正確；白眼殘翅雌蠅的基因型bXrbXr為bbXrXr，為純合子，配子的基因型即卵細(xì)胞和極體均為bXr，D正確。27〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.6〕假設(shè)某哺乳動(dòng)物毛色由3對(duì)位于常染色體上的、獨(dú)立分配的等位基因決定，其中：A基因編碼的酶可使黃色素轉(zhuǎn)化為褐色素；B基因編碼的酶可使該褐色素轉(zhuǎn)化為黑色素；D基因的表達(dá)產(chǎn)物能完全抑制A基因的表達(dá)；相應(yīng)的隱性等位基因a、b、d的表達(dá)產(chǎn)物沒有上述功能。假設(shè)用兩個(gè)純合黃色品種的動(dòng)物作為親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1均為黃色，F(xiàn)2中毛色表現(xiàn)型出現(xiàn)了黃∶褐∶黑=52∶3∶9的數(shù)量比，那么雜交親本的組合是A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbddB．a(chǎn)aBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDDC．a(chǎn)abbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbddD．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd分析：以遺傳規(guī)律為依托考查理解能力和理性思維。難度較高。此題如果按部就班地去做，估計(jì)要花不少時(shí)間，學(xué)會(huì)分析很重要，F(xiàn)2黃：褐：黑=52：3：9的數(shù)量比，數(shù)量的和為64，符合3對(duì)雜合子自交的比例，所以F1應(yīng)是三雜合子，因此，親本雜交后得到的F1應(yīng)是三雜合子，然后觀察選項(xiàng)，驗(yàn)證即可?！敬鸢浮緿28〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.6〕以下有關(guān)基因型、性狀和環(huán)境的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A．兩個(gè)個(gè)體的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B．某植物的綠色幼苗在黑暗中變成黃色，這種變化是由環(huán)境造成的C．O型血夫婦的子代都是O型血，說明該性狀是由遺傳因素決定的D．高莖豌豆的子代出現(xiàn)高莖和矮莖，說明該相對(duì)性狀是由環(huán)境決定的【答案】D【分析】此題考查基因和環(huán)境與性狀的關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。利用生活中的具體事例來考查基因和環(huán)境與生物性狀的關(guān)系，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要意義，那就是能夠?qū)ι飳W(xué)現(xiàn)象用掌握的知識(shí)來進(jìn)行分析。最后一個(gè)選項(xiàng)考查了性狀別離現(xiàn)象的理解。屬于理解層次考查，中等難度。第29題30〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.29〕〔10分〕根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對(duì)人類健康會(huì)造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡要寫出〔1〕實(shí)驗(yàn)思路，〔2〕預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可?！惨螅簩?shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組〕【答案】〔1〕思路甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并監(jiān)測其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并監(jiān)測其放射性?！?〕結(jié)果及結(jié)論：假設(shè)甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。【解析】此題考查利用同位素標(biāo)記法區(qū)分病毒的種類，涉及DNA和RNA的區(qū)別，以及病毒的培養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn)，綜合性較強(qiáng)?？梢越梃b必修二赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。即分別用堿基T和堿基U標(biāo)記細(xì)胞，DNA病毒在細(xì)胞中增殖會(huì)利用堿基T，在堿基T標(biāo)記組中產(chǎn)生子代病毒會(huì)帶有放射性；而RNA病毒在細(xì)胞中增殖會(huì)利用堿基U，在堿基U標(biāo)記組中產(chǎn)生子代病毒會(huì)有放射性。此對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及文字組織能力有比較高的要求,難度稍大。題目較新穎，考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，要求考生具有較扎實(shí)的理論知識(shí)、熟悉實(shí)驗(yàn)原理及可操作性和較好的語言組織能力，重點(diǎn)考察考生的綜合能力。32〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.29〕〔9分〕以下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。據(jù)圖答復(fù)以下問題：〔1〕圖中①、②、③、④代表的物質(zhì)依次是_______________________、_______________________、_______________________、_________________，[H]代表的物質(zhì)主要是_________________。〔2〕B代表一種反響過程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，那么ATP合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在______〔填“B和C〞“C和D〞或“B和D〞〕。〔3〕C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是_____________。33【答案】〔1〕O2NADP+ADP+PiC5NADH〔或答：復(fù)原型輔酶Ⅰ〕〔2〕C和D〔3〕在缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸【分析】以細(xì)胞代謝為背景考查識(shí)圖能力、獲取信息的能力，難度適中?！?〕由圖可知A、B過程分別是光合作用光反響階段和暗反響階段。圖中比課本的圖多了個(gè)②，②和NADPH是雙箭頭，所以能判斷是②是NADP+；圖的右側(cè)也有和課本圖不同的地方，就是多了個(gè)什么乙酰輔酶A，不過不用怕，這只是信息，只要能看到[H]和O2生成H2O，就能判斷[H]就是復(fù)原型輔酶I，該題有意考查了兩種輔酶的區(qū)分，其實(shí)很好記，先學(xué)〔細(xì)胞呼吸〕的那個(gè)是I，后學(xué)〔光合作用〕的那個(gè)是II，II比I多了個(gè)P?！?〕考查產(chǎn)生ATP的場所和過程。光合作用光反響階段，有氧呼吸三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP，然后知道場所即可?！?〕考查無氧呼吸的條件，酒精是無氧呼吸的產(chǎn)物。34〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.29〕〔8分〕利用一定方法使細(xì)胞群體處于細(xì)胞周期的同一階段，稱為細(xì)胞周期同步化。以下是能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞周期同步化的三種方法。答復(fù)以下問題：〔1〕DNA合成阻斷法：在細(xì)胞處于對(duì)數(shù)生長期的培養(yǎng)液中添加適量的DNA合成可逆抑制劑，處于_____________期的細(xì)胞不受影響而繼續(xù)細(xì)胞周期的運(yùn)轉(zhuǎn)，最終細(xì)胞會(huì)停滯在細(xì)胞周期的______________期，以到達(dá)細(xì)胞周期同步化的目的。〔2〕秋水仙素阻斷法：在細(xì)胞處于對(duì)數(shù)生長期的培養(yǎng)液中添加適量的秋水仙素，秋水仙素能夠抑制_________________，使細(xì)胞周期被阻斷，即可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞周期同步化。經(jīng)秋水仙素處理的細(xì)胞______________〔填“會(huì)〞或“不會(huì)〞〕被阻斷在間期?！?〕血清饑餓法：培養(yǎng)液中缺少血清可以使細(xì)胞周期停滯在間期，以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞周期同步化，分裂間期的特點(diǎn)是________________〔答出1點(diǎn)即可〕。【答案】〔1〕分裂 間〔或答：S〕〔2〕紡錘體形成 不會(huì)〔3〕完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，為分裂期準(zhǔn)備物質(zhì)35【分析】此題以細(xì)胞學(xué)研究過程中的細(xì)胞周期同步化為新材料，考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞周期的理解，并能用所學(xué)知識(shí)解決培養(yǎng)過程中的具表達(dá)象。情景具有新、高、熱的特點(diǎn)，但考查落腳點(diǎn)卻是教材中細(xì)胞周期的相關(guān)知識(shí)，難度并不大，要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)在新情景下進(jìn)行遷移應(yīng)用。這就要求在教學(xué)過程中在讓學(xué)生掌握根底知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析解決新情景下的生物學(xué)問題，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。解答此題時(shí)，首先要快速理解兩個(gè)新的名詞“細(xì)胞周期同步化〞、“對(duì)數(shù)生長期〞。題目對(duì)細(xì)胞周期同步化已經(jīng)做了介紹，將整個(gè)細(xì)胞群體調(diào)控處于細(xì)胞周期的同一個(gè)時(shí)期，只需認(rèn)真閱讀便能理解；關(guān)于對(duì)數(shù)生長期，就是細(xì)胞代謝旺盛，處于快速地增殖階段，細(xì)胞數(shù)量也快速增加。然后要回憶細(xì)胞周期兩個(gè)階段的主要特點(diǎn)，以及秋水仙素的作用機(jī)理。即可快速對(duì)后面的3個(gè)問題進(jìn)行答復(fù)。第30題37〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.30〕〔9分〕植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度，甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的，答復(fù)以下問題：〔1〕將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲種植物凈光合速率為0時(shí)，乙種植物凈光合速率_________________〔填“大于0〞“等于0〞“小于0〞〕?！?〕假設(shè)將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是_________________?！敬鸢浮俊?〕植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低大于0〔2〕甲種植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的NADH發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時(shí)，有氧呼吸會(huì)增加【分析】此題考查影響光合作用和有氧呼吸的因素學(xué)生需要理解題中所給的“CO2補(bǔ)償點(diǎn)〞的定義，結(jié)合呼吸作用與光合作用的過程及影響因素即可快速解答。題目答案的設(shè)計(jì)即有所創(chuàng)新。39〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.30〕〔9分〕將室溫〔25℃〕飼養(yǎng)的某種體溫為37℃的哺乳動(dòng)物〔動(dòng)物甲〕隨機(jī)分為兩組，一組放入41℃環(huán)境中1h〔實(shí)驗(yàn)組〕另一組仍置于室溫環(huán)境中〔對(duì)照組〕。期間連續(xù)觀察并記錄這兩組動(dòng)物的相關(guān)行為，如果：實(shí)驗(yàn)初期，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物的靜臥行為明顯減少，焦慮不安行為明顯增加，答復(fù)以下問題：〔1〕實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物皮膚的毛細(xì)血管會(huì)___________，汗液分泌會(huì)___________，從而起到調(diào)節(jié)體溫的作用?！?〕實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物出現(xiàn)焦慮不安行為時(shí)，其腎上腺髓質(zhì)分泌的激素會(huì)__________?！?〕本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照組的目的是__________。〔4〕假設(shè)將室溫飼養(yǎng)的動(dòng)物甲置于0℃的環(huán)境中，該動(dòng)物會(huì)冷得發(fā)抖，耗氧量會(huì)_________，分解代謝會(huì)_________。舒張?jiān)黾釉黾优懦?10C以外因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由410C引起的增加增強(qiáng)40【分析】考查體溫調(diào)節(jié)和對(duì)照實(shí)驗(yàn)，難度適中。解答該題時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握炎熱條件和寒冷條件下動(dòng)物體溫平衡調(diào)節(jié)，注意腎上腺激素由腎上腺髓質(zhì)分泌。易錯(cuò)點(diǎn)為對(duì)照組設(shè)置的目的，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了要觀察的變量外，其他變量都應(yīng)當(dāng)始終保持相同，目的就是排除除自變量外其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照目的是排除410C以外因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由410C引起的，更好的說明實(shí)驗(yàn)組的科學(xué)性和排除其它因素的干擾。41〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.30〕〔9分〕干旱可促進(jìn)植物體內(nèi)脫落酸〔ABA〕的合成，取正常水分條件下生長的某種植物的野生型和ABA缺失突變體幼苗，進(jìn)行適度干旱處理，測定一定時(shí)間內(nèi)莖葉和根的生長量，結(jié)果如下圖：答復(fù)以下問題：〔1〕綜合分析上圖可知，干旱條件下，ABA對(duì)野生型幼苗的作用是_______?！?〕假設(shè)給干旱處理的突變體幼苗施加適量的ABA，推測植物葉片的蒸騰速率會(huì)______，以對(duì)環(huán)境的變化作出反響?！?〕ABA有“逆境激素〞之稱，其在植物體中的主要合成部位有______〔答出兩點(diǎn)即可〕?！?〕根系是植物吸收水分的主要器官。根細(xì)胞內(nèi)水分的主要作用有________〔答出兩點(diǎn)即可〕?！敬鸢浮俊?〕促進(jìn)根的生長，抑制莖葉的生長〔2〕降低〔3〕根冠、萎蔫葉片〔4〕水是根細(xì)胞的重要組成成分，水參與根細(xì)胞內(nèi)的生化反響【分析】此題以植物激素ABA為考點(diǎn)，考查干旱條件下植物體內(nèi)的ABA激素的產(chǎn)生部位及作用，蒸騰作用、水的作用。通過圖表展示，考查學(xué)生獲取信息，并能用生物學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生審題、識(shí)圖、獲取信息的能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、知識(shí)遷移的能力。同時(shí)也要加強(qiáng)教材中根底知識(shí)的記憶，此題的后面兩個(gè)小問，其實(shí)就是考查學(xué)生根底知識(shí)的掌握情況?！?〕〔2〕兩個(gè)小題需要根據(jù)圖形進(jìn)行分析，由圖可以直接看出，干旱條件下，與突變型〔ABA缺失〕相比，野生型植株〔ABA含量迅速增多〕莖葉生長受到抑制，根的生長被促進(jìn)。野生型植株在干旱下ABA的含量會(huì)增多，所以ABA對(duì)野生型幼苗的作用就是促進(jìn)根的生長，抑制莖葉的生長。突變型的制作在干旱下ABA的含量不會(huì)增多，但人工施加ABA后，生長會(huì)受到抑制，葉片的ABA增多，會(huì)引起氣孔關(guān)閉，蒸騰作用降低，減少水分散失。第〔3〕問來自必修三第54頁圖3—9脫落酸的產(chǎn)生部位；第〔4〕問來自必修一第35頁水的作用。此題屬于中等難度題。第31題44〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.31〕〔8分〕血漿滲透壓可分為膠體滲透壓和晶體滲透壓，其中，由蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)形成的滲透壓稱為膠體膠體滲透壓，由無機(jī)鹽等小分子物質(zhì)形成的滲透壓為晶體滲透壓。答復(fù)以下問題：〔1〕某種疾病導(dǎo)致人體血漿蛋白含量顯著降低時(shí)，血漿膠體滲透壓降低，水分由_______進(jìn)入組織液，可引起組織水腫等?！?〕正常人大量飲用清水后，胃腸腔內(nèi)的滲透壓下降，經(jīng)胃腸吸收進(jìn)入血漿的水量會(huì)___________，從而使血漿晶體滲透壓_______?！?〕在人體中，內(nèi)環(huán)境的作用主要為：①細(xì)胞生存的直接環(huán)境，②________?！敬鸢浮俊?〕血漿〔2〕增加降低〔3〕細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換【分析】結(jié)合題目所給兩種滲透壓的定義，考察內(nèi)環(huán)境滲透壓穩(wěn)態(tài)及內(nèi)環(huán)境的作用?！?〕人體血漿蛋白含量顯著降低時(shí)，血漿膠體滲透壓降低，從而導(dǎo)致水分由血漿進(jìn)入組織液，引起組織水腫。〔2〕正常人大量飲用清水后，胃腸腔內(nèi)的滲透壓下降，經(jīng)胃腸吸收進(jìn)入血漿的水量會(huì)增多，從而使血漿晶體滲透壓下降。〔3〕內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的環(huán)境，為體內(nèi)細(xì)胞提供相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，維持細(xì)胞滲透壓，給細(xì)胞提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，并及時(shí)將細(xì)胞代謝終產(chǎn)物運(yùn)走。46〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.31〕〔9分〕林場中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常，對(duì)于鼠害較為嚴(yán)重的林場，僅在林場的局部區(qū)域〔苗圃〕進(jìn)行藥物滅鼠，對(duì)鼠害的控制很難持久有效。答復(fù)以下問題：〔1〕在資源不受限制的理想條件下，山鼠種群的增長曲線呈___________型。〔2〕在苗圃進(jìn)行了藥物滅鼠后，如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降，除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外，還應(yīng)考慮的因素是___________?！?〕理論上，除藥物滅鼠外還可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是_________。〔4〕通常，種群具有個(gè)體所沒有的特征，如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。那么種群的年齡結(jié)構(gòu)是指_________。【答案】〔1〕J〔2〕苗圃中山鼠種群中個(gè)體的遷出〔3〕捕食〔4〕種群中各年齡期的個(gè)體在種群中所占的比例分析：以種群為依托考查解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)觀念。〔1〕理想環(huán)境條件下，種群呈J型增長。〔2〕藥物通過影響出生率、死亡率、遷入率和遷出率而影響種群數(shù)量變化：在苗圃進(jìn)行了藥物滅鼠后，如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降，除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外，還應(yīng)考慮的因素是苗圃中山鼠種群中個(gè)體的遷出。〔3〕天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是捕食?！?〕種群的年齡結(jié)構(gòu)是指種群中各年齡期個(gè)體數(shù)在種群中所占的比例。48〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.31〕〔10分〕為研究胰島素的生理作用，某同學(xué)將禁食一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)分為A、B、C、D四組，A組腹腔注射生理鹽水，B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液，一段時(shí)間后，B、C、D三組出現(xiàn)反響遲鈍、嗜睡等病癥，而A組未出現(xiàn)這些病癥。答復(fù)以下問題：〔1〕B、C、D三組出現(xiàn)上述病癥的原因是________?！?〕B、C、D三組出現(xiàn)上述病癥后進(jìn)行第二次注射，給B組腹腔注射生理鹽水；為盡快緩解上述病癥給C組注射某種激素、給D組注射某種營養(yǎng)物質(zhì)。那么C組注射的激素是__________，D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是__________。〔3〕第二次注射后，C、D兩組的病癥得到緩解，緩解的機(jī)理分別是__________________。49【答案】〔1〕血糖低于正常水平〔2〕胰高血糖素葡萄糖〔3〕C組：胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使血糖水平升高；D組：葡萄糖直接使血糖水平升高此題以實(shí)驗(yàn)研究為載體，既考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時(shí)也考查血糖平衡調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，兩種激素：胰島素和胰高血糖素的作用及作用機(jī)理。此題要求學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)分析能力和邏輯思維能力，同時(shí)要求學(xué)生有一定的語言表達(dá)描述能力；屬于理解層次水平，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講有一定的難度和區(qū)分度。第32題51〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.32〕〔12分〕某種羊的性別決定為XY型。其有角和無角由位于常染色體上的等位基因〔N/n〕控制；黑毛和白毛由等位基因〔M/m〕控制，且黑毛對(duì)白毛為顯性。答復(fù)以下問題：〔1〕公羊中基因型為NN或Nn的表現(xiàn)為有角，nn無角；母羊中基因型為NN的表現(xiàn)為有角，nn或Nn無角。假設(shè)多對(duì)雜合體公羊與雜合體母羊雜交，那么理論上，子一代群體中母羊的表現(xiàn)型及其比例為_____；公羊的表現(xiàn)型及其比例為_________?！?〕某同學(xué)為了確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，讓多對(duì)純合黑毛母羊與純合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我們認(rèn)為根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，還需要補(bǔ)充數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計(jì)子二代中白毛個(gè)體的性別比例，假設(shè)________________________，學(xué)+科網(wǎng)那么說明M/m是位于X染色體上；假設(shè)________________________，那么說明M/m是位于常染色體上?！?〕一般來說，對(duì)于性別決定為XY型的動(dòng)物群體而言，當(dāng)一對(duì)等位基因〔如A/a〕位于常染色體上時(shí)，基因型有____種；當(dāng)其位于X染色體上時(shí)，基因型有____種；當(dāng)其位于X和Y染色體的同源區(qū)段時(shí)，〔如下圖〕，基因型有____種?！究键c(diǎn)定位】考查遺傳定律與伴性遺傳，通過設(shè)置的三個(gè)小題，進(jìn)行全面考查，突出根底性和綜合性，考生需要注意的是題目中所給的信息，準(zhǔn)確的將信息轉(zhuǎn)移到設(shè)問中進(jìn)行解答【答案】〔1〕有角:無角=1:3有角:無角=3:〔2〕白毛個(gè)體全為雄性白毛個(gè)體中雄性:雌性=1:1〔3〕35753〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.32〕〔12分〕人血友病是伴X隱性遺傳病?，F(xiàn)有一對(duì)非血友病的夫婦生出了兩個(gè)非雙胞胎女兒。大女兒與一個(gè)非血友病的男子結(jié)婚并生出了一個(gè)患血友病的男孩。小女兒與一個(gè)非血友病的男子結(jié)婚，并已懷孕。答復(fù)以下問題：〔1〕用“〞表示尚未出生的孩子，請(qǐng)畫出該家系的系譜圖，以表示該家系成員血友病的患病情況。〔2〕小女兒生出患血友病男孩的概率為_________；假設(shè)這兩個(gè)女兒基因型相同，小女兒生出血友病基因攜帶者女孩的概率為______?！?〕一個(gè)群體中，血友病的基因頻率和基因型頻率保持不變，且男性群體和女性群體的該致病基因頻率相等。假設(shè)男性群體中血友病患者的比例為1%，那么該男性群體中血友病致病基因頻率為________；在女性群體中攜帶者的比例為______。54【答案】〔1〕〔2〕1/8 1/4〔3〕0.01 1.98%分析：以人類遺傳病為背景，考查解決問題的能力?！?〕注意題目要求的是寫遺傳系譜圖，不是遺傳圖解。高考考遺傳圖解的比較多，讓畫系譜圖的海真不常見。很好區(qū)分，但也得注意區(qū)分?！?〕由題意判斷小女兒的基因型為XBXB或XBXb，各占1/2，然后計(jì)算不難，需注意患病男孩和男孩患病問題?！?〕男性性染色體是XY只有一條X染色體，所以男性群體中血友病患者的比例即為該基因的基因頻率。又由男性群體和女性群體的該致病基因頻率相等，可以知道女性群體中Xb基因頻率也是1%，在女性群體中可以直接用哈代溫伯格定律，即可得出答案。55〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.32〕〔12分〕某種昆蟲的有眼〔A〕與無眼〔a〕、正常剛毛〔B〕與小剛毛〔b〕、正常翅〔E〕與斑翅〔e〕這三對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因控制?，F(xiàn)有三個(gè)純合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不發(fā)生染色體變異和染色體交換，答復(fù)以下問題：〔1〕假設(shè)A/a、B/b、E/e這三對(duì)等位基因都位于常染色體上，請(qǐng)以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來確定這三對(duì)等位基因是否分別位于三對(duì)染色體上?！惨螅簩懗鰧?shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論〕〔2〕假設(shè)A/a、B/b這兩對(duì)等位基因都位X染色體上，請(qǐng)以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證?！惨螅簩懗鰧?shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論〕56【答案】〔1〕選擇①╳②、②╳③、①╳③三個(gè)雜交組合，分別得到F1和F2，假設(shè)各雜交組合的F2中均出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，且比例為9：3：3：1，那么可確定這三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)染色體上；假設(shè)出現(xiàn)其他結(jié)果，那么可確定這三對(duì)等位基因不是分別位于三對(duì)染色體上?！?〕選擇①╳②雜交組合進(jìn)行正反交，觀察F1中雄性個(gè)體的表現(xiàn)型。假設(shè)正交得到的F1中雄性個(gè)體與反交得到的F1中雄性個(gè)體有眼/無眼、正常剛毛/小剛毛這兩對(duì)相對(duì)性狀的表現(xiàn)均不同，那么證明這兩對(duì)等位基因都位于X染色體上。57解析：此題考查孟德爾的自由組合定律的應(yīng)用、伴性遺傳的應(yīng)用與分析。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來判斷基因在染色體的位置，利用假說演繹法來進(jìn)行遺傳學(xué)研究，考查學(xué)生的獲取信息能力、理解能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。此題屬于理解層次水平考查，難度較大，大局部學(xué)生很難完全按要求作答?！?〕假設(shè)A/a、B/b、E/e這三對(duì)等位基因都位于常染色體上，請(qǐng)以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來確定這三對(duì)等位基因是否分別位于三對(duì)染色體上。〔要求：寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論〕解答本小題時(shí)有兩種思路可以思考，一是讓其中兩個(gè)親本雜交后，再與第三個(gè)親本雜交得到一個(gè)三雜合的F1，然后讓F1自交，觀察F2的表現(xiàn)型及比例，如果出現(xiàn)8種表現(xiàn)型，比例為27：9：9：9：3：3:3:1,那么三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上，遵循自由組合定律，反之，那么不在三對(duì)同源染色體上。由于這種方法得到的F1會(huì)有AABBEe和AaBbEe兩種基因型，不能在F1中篩選出AaBbEe的個(gè)體，所以這種思路在此題中比較麻煩，不易采用此方法。58另一種思路是，讓兩個(gè)親本兩兩雜交得到F1，再讓各自的F1自交得到F2，即選擇①╳②、②╳③、①╳③三個(gè)雜交組合觀察每一組實(shí)驗(yàn)的F2的表現(xiàn)型及比例，如果每一組的F2均表現(xiàn)為4種表現(xiàn)型，且比例為9：3：3：1，那么三對(duì)基因分別位于三對(duì)染色體上。由于此題中任意兩親本兩兩雜交，在F1中都可以得到兩對(duì)基因的雜合子，F(xiàn)2如果出現(xiàn)4種表現(xiàn)型，且比例為9：3：3：1，說明每兩對(duì)基因之間都遵循自由組合定律，得出三對(duì)基因都遵循自由組合定律，即三對(duì)基因分別位于三對(duì)染色體上。故本小題易采用此種思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。59〔2〕假設(shè)A/a、B/b這兩對(duì)等位基因都位X染色體上，請(qǐng)以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證?！惨螅簩懗鰧?shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論〕解答本小題時(shí)的思路主要是通過正反交實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。由于驗(yàn)證的是A/a、B/b這兩對(duì)基因，所以要選擇①╳②雜交組合進(jìn)行正反交，觀察F1中個(gè)體的表現(xiàn)型。由于這兩對(duì)基因均位于X染色體上，所以，正反交后代的雌性個(gè)體的表現(xiàn)型相同，都為雙顯性個(gè)體〔有眼正常剛毛〕，而正反交后代的雄性個(gè)體的表現(xiàn)型卻不同，一個(gè)是無眼正常剛毛，一個(gè)是有眼小剛毛。如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象，那么可以說明這兩對(duì)基因確實(shí)都位于X染色體上。第37題〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.37〕[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]〔15分〕某些土壤細(xì)菌可將尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用。答復(fù)以下問題：〔1〕有些細(xì)菌能分解尿素，有些細(xì)菌那么不能，原因是前者能產(chǎn)生________________________。能分解尿素的細(xì)菌不能以尿素的分解產(chǎn)物CO2作為碳源，原因是________________________，但可用葡萄糖作為碳源，進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)的葡萄糖的主要作用是________________________〔答出兩點(diǎn)即可〕?！?〕為了篩選可分解尿素的細(xì)菌，在配制培養(yǎng)基時(shí)，應(yīng)選擇____________________〔填“尿素〞“NH4NO3〞或“尿素+NH4NO3〞〕作為氮源，不選擇其他兩組的原因是________________________?！?〕用來篩選分解尿素細(xì)菌的培養(yǎng)基含有KH2PO4和Na2HPO4，其作用有________________________〔答出兩點(diǎn)即可〕?！究键c(diǎn)定位】考查選修一“生物技術(shù)實(shí)踐〞，重點(diǎn)考查了土壤微生物的特點(diǎn)?！敬鸢浮俊?〕脲酶 分解尿素的細(xì)菌是異養(yǎng)型生物，不能利用CO2來合成有機(jī)物 為細(xì)胞生物生命活動(dòng)提供能量，為其他有機(jī)物的合成提供原料〔2〕尿素 其他兩組都含有NH4NO3，能分解尿素的細(xì)菌和不能分解尿素的細(xì)菌都能利用NH4NO3，不能起到篩選作用〔3〕為細(xì)菌生長提供無機(jī)營養(yǎng)，作為緩沖劑保持細(xì)胞生長過程中pH穩(wěn)定〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.37〕[生物—選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]〔15分〕豆豉是大豆經(jīng)過發(fā)酵制成的一種食品。為了研究影響豆豉發(fā)酵效果的因素，某小組將等量的甲、乙兩菌種分別接入等量的A、B兩桶煮熟大豆中并混勻，再將兩者置于適宜條件下進(jìn)行發(fā)酵，并在32h內(nèi)定期取樣觀測發(fā)酵效果。答復(fù)以下問題：〔1〕該實(shí)驗(yàn)的自變量是____________、______________?！?〕如果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵容器內(nèi)上層大豆的發(fā)酵效果比底層的好，說明該發(fā)酵菌是_______________?！?〕如果在實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)32h內(nèi)的發(fā)酵效果越來越好，且隨發(fā)酵時(shí)間呈直線上升關(guān)系，那么無法確定發(fā)酵的最正確時(shí)間；假設(shè)要確定最正確發(fā)酵時(shí)間，還需要做的事情是________________________________________________________________________?！?〕從大豆到豆豉，大豆中的成分會(huì)發(fā)生一定的變化，其中，蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)開______________，脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)開_____________。菌種

發(fā)酵時(shí)間好氧菌延長發(fā)酵時(shí)間，觀測發(fā)酵效果，最好的發(fā)酵效果所對(duì)應(yīng)的時(shí)間即為最正確發(fā)酵時(shí)間氨基酸和肽

脂肪酸和甘油65分析：以傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)為背景，考查獲取信息能力和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，試題新穎，對(duì)于親手做過實(shí)驗(yàn)，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所思考的學(xué)生比較有利，此類試題不但區(qū)分功能強(qiáng)，對(duì)于促進(jìn)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作也具有積極導(dǎo)向作用。從題干可知本實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)自變量，不同的菌種和發(fā)酵時(shí)間；發(fā)酵容器內(nèi)上層有氧氣，發(fā)酵效果好，說明該發(fā)酵菌是好氧菌；32h內(nèi)的發(fā)酵效果越來越好，且隨發(fā)酵時(shí)間呈直線上升關(guān)系，無下降趨勢說明發(fā)酵時(shí)間不夠，需延長發(fā)酵時(shí)間才能有下降趨勢，才能確定最高點(diǎn)。66〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.37〕[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]〔15分〕綠色植物甲含有物質(zhì)W，該物質(zhì)為無色針狀晶體，易溶于極性有機(jī)溶劑，難溶于水，且受熱、受潮易分解。其提取流程為：植物甲→粉碎→加溶劑→振蕩→收集提取液→活性炭處理→過濾去除活性炭→蒸餾〔含回收溶劑〕→重結(jié)晶→成品。答復(fù)以下問題：〔1〕在提取物質(zhì)W時(shí)，最好應(yīng)選用的一種原料是___________________〔填“高溫烘干〞“晾干〞或“新鮮〞〕的植物甲，不宜選用其他兩種的原因是___________________________________?！?〕提取物質(zhì)W時(shí)，振蕩的作用是______________________?！?〕活性炭具有很強(qiáng)的吸附能力，在提取過程中，用活性炭處理提取液的目的是________________?！?〕現(xiàn)有丙酮〔沸點(diǎn)56℃〕、乙醇〔沸點(diǎn)約78℃〕兩種溶劑，在提取物質(zhì)W時(shí)，應(yīng)選用丙酮作為提取劑，理由是_____________________________?！?〕該實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)是_________________〔答出兩點(diǎn)即可〕67【答案】〔1〕晾干 高溫烘干過程中，植物甲中的物質(zhì)W易被破壞，新鮮的植物甲含水量高，用于提取的極性有機(jī)溶劑會(huì)被水稀釋，進(jìn)而降低對(duì)物質(zhì)W的提取效果?！?〕使原料和溶劑充分混勻〔3〕去除提取液中的色素〔4〕丙酮沸點(diǎn)低于乙醇，蒸餾時(shí)物質(zhì)W分解較少〔5〕在溫度較低的情況下操作，防火【分析】此題考查選修1生物技術(shù)實(shí)踐的植物有效成分的提取，通過題干分析得到提取方法為---萃取，需要對(duì)教材中的萃取方法熟練掌握。雖然題目沒有告訴我們提取的具體物質(zhì)，但在解題時(shí)可以對(duì)照胡蘿卜素的提取過程進(jìn)行回憶。此題屬于實(shí)驗(yàn)操作能力的考查，難度中等，大多知識(shí)為教材根底知識(shí)和根本技能。

68〔1〕在提取物質(zhì)W時(shí)，最好應(yīng)選用的一種原料是晾干的植物甲，不宜選用其他兩種的原因是:高溫烘干過程中，植物甲中的物質(zhì)W易被破壞，新鮮的植物甲含水量高，用于提取的極性有機(jī)溶劑會(huì)被水稀釋，進(jìn)而降低對(duì)物質(zhì)W的提取效果?！?〕提取物質(zhì)W時(shí)，再參加溶劑之后進(jìn)行振蕩，其作用是使原料和溶劑充分混勻〔3〕活性炭具有很強(qiáng)的吸附能力，那么用活性炭處理提取液的目的是去除提取液中的色素?！?〕由于物質(zhì)W容易受熱分解，所以在選擇有機(jī)溶劑時(shí)要選擇沸點(diǎn)低的溶劑，現(xiàn)有丙酮〔沸點(diǎn)56℃〕、乙醇〔沸點(diǎn)約78℃〕兩種溶劑，在提取物質(zhì)W時(shí)，應(yīng)選用丙酮作用提取劑?！?〕該實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)注意幾個(gè)問題:一是要控制溫度，溫度不能太高；二是蒸餾時(shí)要注意水浴加熱，防止有機(jī)溶劑燃燒；要注意操作平安性；粉粹顆粒要細(xì)等69選修一的生物技術(shù)實(shí)踐作為學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的考查，更加注重方法的遷移應(yīng)用。如果教學(xué)中沒有安排學(xué)生去完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生在此題中就很難作出答復(fù)。題干沒有告訴我們提取的物質(zhì)W是什么，所以需要根據(jù)題目的文字提示進(jìn)行分析，應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)和方法，以及親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的過程獲得的感悟來綜合解答此題。既考查了根底知識(shí)的遷移應(yīng)用，又考查了學(xué)生獲取信息、處理信息和利用信息給的材料來解決問題的能力。所以，考試試題更加靈活多變，并不是簡單的死記硬背就能答復(fù)相關(guān)問題，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要重視實(shí)驗(yàn)的操作，盡量安排學(xué)生完成課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)，改變以往教師不重視開展實(shí)驗(yàn)的情況。第38題〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.32〕〔[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]〔15分〕真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。在人體中基因A〔有內(nèi)含子〕可以表達(dá)出某種特定蛋白〔簡稱蛋白A〕。答復(fù)以下問題：〔1〕某同學(xué)從人的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是_____________________?！?〕假設(shè)用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____________________作為載體，其原因是_____________________?！?〕假設(shè)要高效地獲得蛋白A，可選用大腸桿菌作為受體。因?yàn)榕c家蠶相比，大腸桿菌具有_________________〔答出兩點(diǎn)即可〕等優(yōu)點(diǎn)?！?〕假設(shè)要檢測基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測物質(zhì)是___________________〔填“蛋白A的基因〞或“蛋白A的抗體〞〕?！?〕艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要奉獻(xiàn)，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是_________________________?！敬鸢浮俊?〕基因A有內(nèi)含子，在大腸桿菌中，其初始轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物中與內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列不能被切除，無法表達(dá)出蛋白A〔2〕噬菌體噬菌體的宿主是細(xì)菌，而不是家蠶〔3〕繁殖快、容易培養(yǎng)〔4〕蛋白A的抗體〔5〕DNA可以從一種生物個(gè)體轉(zhuǎn)移到另一種生物個(gè)體【分析】考查選修三“現(xiàn)代生物科技技術(shù)〞，重點(diǎn)對(duì)基因工程進(jìn)行考查，題目預(yù)先給了一些信息，要求考生讀懂信息，并結(jié)合基因工程的步驟及基因表達(dá)的特點(diǎn)進(jìn)行解題。73〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.38〕[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]〔15分〕幾丁質(zhì)是許多真菌細(xì)胞壁的重要成分，幾丁質(zhì)酶可催化幾丁質(zhì)水解。通過基因工程將幾丁質(zhì)酶基因轉(zhuǎn)入植物體內(nèi)，可增強(qiáng)其抗真菌病的能力。答復(fù)以下問題：〔1〕在進(jìn)行基因工程操作時(shí)，假設(shè)要從植物體中提取幾丁質(zhì)酶的mRNA，常選用嫩葉而不選用老葉作為實(shí)驗(yàn)材料，原因是_______________________。提取RNA時(shí)，提取液中需添加RNA酶抑制劑，其目的是__________________________?！?〕以mRNA為材料可以獲得cDNA，其原理是_____________________?！?〕假設(shè)要使目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá)，需要通過質(zhì)粒載體而不能直接將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，原因是____________________〔答出兩點(diǎn)即可〕?！?〕當(dāng)幾丁質(zhì)酶基因和質(zhì)粒載體連接時(shí)，DNA連接酶催化形成的化學(xué)鍵是__________________________?！?〕假設(shè)獲得的轉(zhuǎn)基因植株〔幾丁質(zhì)酶基因已經(jīng)整合到植物的基因組中〕抗真菌病的能力沒有提高，根據(jù)中心法那么分析，其可能的原因是__________________________。74【答案】〔1〕嫩葉組織細(xì)胞易破碎 防止RNA降解〔2〕在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下，以mRNA為模板按照堿基互補(bǔ)配對(duì)的原那么可以合成cDNA〔3〕目的基因無復(fù)制原點(diǎn)；目的基因無表達(dá)所需啟動(dòng)子〔4〕磷酸二酯鍵〔5〕目的基因的轉(zhuǎn)錄或翻譯異常分析：嫩葉比老葉容易破碎，環(huán)境中RNA酶很多，所以添加RNA酶抑制劑視為了防止RNA被降解；mRNA為材料可以獲得cDNA就是在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下，以mRNA為模板按照堿基互補(bǔ)配對(duì)的原那么可以合成cDNA；基因表達(dá)載體需要有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因和復(fù)制原點(diǎn)等，這些都是在質(zhì)粒上；DNA連接酶和限制酶作用為點(diǎn)都是磷酸二酯鍵；目的基因已經(jīng)整合到植物的基因組中，所以會(huì)隨著植物基因組進(jìn)行復(fù)制，但并不起作用，所以肯定是沒有表達(dá)成功，根據(jù)中心法那么分析實(shí)際上是很好的提示，使問題簡單化。75〔1〕基因A的編碼區(qū)中含有內(nèi)含子和外顯子，真核細(xì)胞內(nèi)把內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄來的RNA切除，而原核細(xì)胞不會(huì)，轉(zhuǎn)錄后直接表達(dá)，故翻譯形成的蛋白質(zhì)不是A蛋白?！?〕噬菌體是專性寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒，無法侵染家蠶細(xì)胞，所以不能用它作為運(yùn)載體，昆蟲病毒能侵染家蠶細(xì)胞，故可用作運(yùn)載體。〔3〕大腸桿菌作為受體菌具有繁殖周期短、易培養(yǎng)、產(chǎn)物含量高、產(chǎn)物易別離、不會(huì)造成基因污染等優(yōu)點(diǎn)?！?〕檢測目的基因是否表達(dá)通常用抗原-抗體雜交技術(shù)，注入抗體看是否出現(xiàn)雜交帶。〔5〕艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)不僅證明DNA是遺傳物質(zhì)，還證明DNA可以從一種生物轉(zhuǎn)移到另一種生物。76〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.38〕[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]〔15分〕編碼蛋白甲的DNA序列〔序列甲〕由A、B、C、D、E五個(gè)片段組成，編碼蛋白乙和丙的序列由序列甲的局部片段組成，如圖1所示。答復(fù)以下問題：〔1〕現(xiàn)要通過基因工程的方法獲得蛋白乙，假設(shè)在啟動(dòng)子的下游直接接上編碼蛋白乙的DNA序列〔TTCGCTTCT……CAGGAAGGA〕，那么所構(gòu)建的表達(dá)載體轉(zhuǎn)入宿主細(xì)胞后不能翻譯出蛋白乙，原因是_____________________________________。〔2〕某同學(xué)在用PCR技術(shù)獲取DNA片段B或D的過程中，在PCR反響體系中參加了DNA聚合酶、引物等，還參加了序列甲作為_____________________，參加了________________作為合成DNA的原料?！?〕現(xiàn)通過基因工程方法獲得了甲、乙、丙三種蛋白，要鑒定這三種蛋白是否具有刺激T淋巴細(xì)胞增殖的作用，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：將一定量的含T淋巴細(xì)胞的培養(yǎng)液平均分成四組，其中三組分別參加等量的蛋白甲、乙、丙，另一組作為對(duì)照，培養(yǎng)并定期檢測T淋巴細(xì)胞濃度，結(jié)果如圖2。77答復(fù)以下問題：①由圖2可知，當(dāng)細(xì)胞濃度到達(dá)a時(shí)，添加蛋白乙的培養(yǎng)液中T淋巴細(xì)胞濃度不再增加，此時(shí)假設(shè)要使T淋巴細(xì)胞繼續(xù)增殖，可采用的方法是_____________。細(xì)胞培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)箱中通常要維持一定的CO2濃度，CO2的作用是__________________。②僅根據(jù)圖、圖2可知，上述甲、乙、丙三種蛋白中，假設(shè)缺少______________〔填“A〞“B〞“C〞“D〞或“E〞〕片段所編碼的肽段，那么會(huì)降低其刺激T淋巴細(xì)胞增殖的效果。78【答案】〔1〕編碼乙的DNA序列起始端無ATG，轉(zhuǎn)錄出的mRNA無起始密碼子〔2〕模板dNTP〔3〕①進(jìn)行細(xì)胞傳代培養(yǎng)維持培養(yǎng)液的pH②C【分析】綜合考查基因工程和細(xì)胞工程的知識(shí)點(diǎn)，考的比較靈活，根底性、綜合性表達(dá)的非常突出。〔1〕題干信息基因序列〔TTCG……)，結(jié)合轉(zhuǎn)錄過程中的堿基配對(duì)原那么，可知其轉(zhuǎn)錄出的mRNA上沒有起始密碼子AUG?！?〕PCR需要的條件包括引物、耐高溫的DNA聚合酶、模板、四種脫氧核糖核苷酸?！?〕①動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，細(xì)胞具有貼壁生長以及接觸抑制的特點(diǎn)，因此假設(shè)要使T淋巴細(xì)胞繼續(xù)增殖，在培養(yǎng)中需要用胰蛋白酶處理貼壁的細(xì)胞并進(jìn)行分瓶培養(yǎng)，分瓶后的培養(yǎng)稱為傳代培養(yǎng)；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中參加CO2，作用是維持培養(yǎng)液的pH。②據(jù)圖分析，丙與對(duì)照接近，甲和乙都有較大影響，在甲、乙中存在但在丙中不存在的片段是C，所以缺少C片段會(huì)降低效果。79小結(jié)：非選擇題總體以主干知識(shí)為依托，在相關(guān)核心知識(shí)的根底上，又將小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鏈接，需要考生具有扎實(shí)的知識(shí)掌握度，而且對(duì)信息的分析能力和文字的標(biāo)準(zhǔn)性表述有較高的要求。80總體評(píng)價(jià)總體來說，試題緊扣考綱和考試說明，整體難度適宜，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，簡單題和提升題的題量設(shè)置合理，知識(shí)考查覆蓋全面，無偏題、難題、怪題出現(xiàn)。試題的命制注重了教材根底知識(shí)的考查，以教材為載體，堅(jiān)持能力的培養(yǎng)，突出對(duì)考生思維能力、知識(shí)遷移和運(yùn)用能力等多種能力的考查。近兩年的高考生物命題形式類似，往常“生物與環(huán)境〞這道非選擇題必考題逐漸淡出了命題的視野，取而代之的是一道側(cè)重考查考生分析問題，解決問題能力的考題〔生化題〕，并且此題的命題方向也比較靈活。此次命題，一如既往的要求考生要有較高的文字組織能力、信息獲取及分析能力，因此也使得試卷對(duì)不同能力的考生有一定的區(qū)分度。但書寫答案的文字量比較大，導(dǎo)致局部學(xué)生答題時(shí)間有點(diǎn)緊。81

1、2021年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三份試卷利用有限的篇幅，幾乎考到了生物所有的根底和主干知識(shí)，共覆蓋考試大綱知識(shí)內(nèi)容中37個(gè)知識(shí)點(diǎn)〔以考試大綱和考試說明中?必考內(nèi)容及要求?和?選考內(nèi)容及要求?為準(zhǔn)〕，占總知識(shí)點(diǎn)〔112個(gè)〕的33%。其中，全國卷Ⅰ覆蓋考試大綱知識(shí)內(nèi)容中18個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占總知識(shí)點(diǎn)的16.1%；全國卷Ⅱ覆蓋考試大綱知識(shí)內(nèi)容中16個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占總知識(shí)點(diǎn)的14.3%；全國卷Ⅲ覆蓋考試大綱知識(shí)內(nèi)容中21個(gè)知識(shí)點(diǎn)，占總知識(shí)點(diǎn)的18.75%。全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三份試卷都考到的有6個(gè)考點(diǎn)?？荚噧?nèi)容注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建了高考評(píng)價(jià)體系。符合“核心考點(diǎn)連年考查，適當(dāng)兼顧知識(shí)的覆蓋面〞的特點(diǎn)。

二、2021年高考全國卷理綜生物命題特點(diǎn)〔一〕注重根底，強(qiáng)調(diào)生物的主干知識(shí)8283848586872021-2021五年高考生物知識(shí)點(diǎn)分布882、從各模塊分值分布情況看〔見下表〕，必修各模塊分值根本保持平衡。但由于受命題材料的限制分?jǐn)?shù)出現(xiàn)波動(dòng)系正?，F(xiàn)象。893、核心考點(diǎn)與往年根本一致。必修1有光合作用與細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂和實(shí)驗(yàn)；必修2有自由組合定律和伴性遺傳、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；必修3有種群的數(shù)量變化；選3為基因工程。這在全國卷理綜的三份試卷中根本都有所表達(dá)。表達(dá)了“根底性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性〞四個(gè)方面的考查要求，答復(fù)了高考“考什么〞。904.考試大綱細(xì)微變化的表達(dá)。2021年高考全國Ⅲ卷考查了“其他植物激素〞ABA，2021年高考全國Ⅱ卷考查了“細(xì)胞增值的周期性〞91全國Ⅲ卷38題基因工程的考查中融合了“PCR〞和“動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆〞。92〔二〕注重對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)、探究能力的考查，貼近生活1.2021年高考出題貼近生活如全國Ⅱ試題中對(duì)于糖尿病、體溫調(diào)節(jié)、膝跳反射、滅鼠策略、遺傳咨詢等知識(shí)的考察，緊密聯(lián)系生活，要求學(xué)生具備利用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中常見現(xiàn)象、解決生活中常見問題的能力。全國Ⅰ的5題提到了畜牧業(yè)在何時(shí)收獲家畜的問題，要求學(xué)生對(duì)種群數(shù)量與環(huán)境關(guān)系掌握得較好，而這一問題表達(dá)了可持續(xù)開展的國家方針。全國Ⅲ4題“假設(shè)給人靜脈注射一定量的0.9%NaCl溶液，那么一段時(shí)間內(nèi)會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是〞，6題利用生活中的具體事例來考查基因和環(huán)境與生物性狀的關(guān)系，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要意義，那就是能夠?qū)ι飳W(xué)現(xiàn)象用掌握的知識(shí)來進(jìn)行分析。93〔二〕注重對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)、探究能力的考查，貼近生活2.2021年高考題要求學(xué)生具有較強(qiáng)的生物科學(xué)素養(yǎng)。如全國Ⅰ29題涉及到生物領(lǐng)域前沿科技———DNA和RNA分子研究中的放射性同位素示蹤法，38題要求學(xué)生了解艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)〔DNA研究歷史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)〕全國Ⅲ29題以細(xì)胞學(xué)研究過程中的細(xì)胞周期同步化為新材料，考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞周期的理解，并能用所學(xué)知識(shí)解決培養(yǎng)過程中的具表達(dá)象。情景具有新、高、熱的特點(diǎn)，但考查落腳點(diǎn)卻是教材中細(xì)胞周期的相關(guān)知識(shí)，難度并不大，要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)在新情景下進(jìn)行遷移應(yīng)用。94〔二〕注重對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)、探究能力的考查，貼近生活3.2021年高考對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力的考查內(nèi)容所占的比重特別大。如全國Ⅰ的第3題，需要學(xué)生從實(shí)驗(yàn)圖表入手分析細(xì)胞分裂素和脫落酸的作用，而不是直接答復(fù)它們的作用。還有全國Ⅰ的31題，不是直接問“內(nèi)環(huán)境的作用是什么？〞，而是讓學(xué)生由現(xiàn)象去分析內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)交換情況，從而得出內(nèi)環(huán)境的作用。全國Ⅲ37題，題干沒有告訴考生提取的物質(zhì)W是什么，所以需要根據(jù)題目的文字提示進(jìn)行分析，應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)和方法，以及親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的過程獲得的感悟來綜合解答此題。既考查了根底知識(shí)的遷移應(yīng)用，又考查了學(xué)生獲取信息、處理信息和利用信息給的材料來解決問題的能力?！踩潮磉_(dá)學(xué)科特色、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，?dǎo)向教學(xué)2021年的實(shí)驗(yàn)試題的一大亮點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查，重視從已經(jīng)學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟出發(fā)，考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)?shí)驗(yàn)方案做補(bǔ)充的能力。以寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路替代完整的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，適當(dāng)減少了文字書寫量，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生歸納概括能力的考查。全國Ⅱ卷37題“研究影響豆豉發(fā)酵效果的因素〞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，試題新穎，對(duì)于親手做過實(shí)驗(yàn)，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所思考的學(xué)生比較有利，此類試題不但區(qū)分功能強(qiáng)，對(duì)于促進(jìn)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作也具有積極導(dǎo)向作用。全國Ⅱ卷的29題、全國Ⅲ卷的32題，都要求寫出實(shí)驗(yàn)思維、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，不僅突出了實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定要求對(duì)考生提出了相對(duì)較高的要求，這不但有利于高考區(qū)分功能的表達(dá)，也有利于改善中學(xué)教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)、不重視實(shí)際操作，較多關(guān)注“背〞實(shí)驗(yàn)、“記〞實(shí)驗(yàn)的狀況。?！?021?新課標(biāo)Ⅱ卷.37〕[生物—選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]〔15分〕豆豉是大豆經(jīng)過發(fā)酵制成的一種食品。為了研究影響豆豉發(fā)酵效果的因素，某小組將等量的甲、乙兩菌種分別接入等量的A、B兩桶煮熟大豆中并混勻，再將兩者置于適宜條件下進(jìn)行發(fā)酵，并在32h內(nèi)定期取樣觀測發(fā)酵效果。答復(fù)以下問題：〔1〕該實(shí)驗(yàn)的自變量是____________、______________。〔2〕如果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵容器內(nèi)上層大豆的發(fā)酵效果比底層的好，說明該發(fā)酵菌是_______________?！?〕如果在實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)32h內(nèi)的發(fā)酵效果越來越好，且隨發(fā)酵時(shí)間呈直線上升關(guān)系，那么無法確定發(fā)酵的最正確時(shí)間；假設(shè)要確定最正確發(fā)酵時(shí)間，還需要做的事情是________________________________________________________________________?！?〕從大豆到豆豉，大豆中的成分會(huì)發(fā)生一定的變化，其中，蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)開______________，脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)開_____________。菌種

發(fā)酵時(shí)間好氧菌延長發(fā)酵時(shí)間，觀測發(fā)酵效果，最好的發(fā)酵效果所對(duì)應(yīng)的時(shí)間即為最正確發(fā)酵時(shí)間氨基酸和肽

脂肪酸和甘油97〔2021?新課標(biāo)Ⅱ卷.30〕將室溫〔25℃〕飼養(yǎng)的某種體溫為37℃的哺乳動(dòng)物〔動(dòng)物甲〕隨機(jī)分為兩組，一組放入41℃環(huán)境中1h〔實(shí)驗(yàn)組〕另一組仍置于室溫環(huán)境中〔對(duì)照組〕。期間連續(xù)觀察并記錄這兩組動(dòng)物的相關(guān)行為，如果：實(shí)驗(yàn)初期，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物的靜臥行為明顯減少，焦慮不安行為明顯增加，答復(fù)以下問題：〔1〕實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物皮膚的毛細(xì)血管會(huì)___________，汗液分泌會(huì)___________，從而起到調(diào)節(jié)體溫的作用?！?〕實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物出現(xiàn)焦慮不安行為時(shí)，其腎上腺髓質(zhì)分泌的激素會(huì)__________。〔3〕本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照組的目的是__________?！?〕假設(shè)將室溫飼養(yǎng)的動(dòng)物甲置于0℃的環(huán)境中，該動(dòng)物會(huì)冷得發(fā)抖，耗氧量會(huì)_________，分解代謝會(huì)_________。舒張?jiān)黾釉黾优懦?10C以外因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由410C引起的增加增強(qiáng)98對(duì)照實(shí)驗(yàn)的考查為對(duì)照組設(shè)置的目的，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了要觀察的變量外，其他變量都應(yīng)當(dāng)始終保持相同，目的就是排除除自變量外其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照目的是排除410C以外因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由410C引起的，更好的說明實(shí)驗(yàn)組的科學(xué)性和排除其它因素的干擾。99〔2021?新課標(biāo)Ⅰ卷.29〕〔10分〕根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對(duì)人類健康會(huì)造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡要寫出〔1〕實(shí)驗(yàn)思路，〔2〕預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。〔要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組〕【答案】〔1〕思路甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并監(jiān)測其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并監(jiān)測其放射性?！?〕結(jié)果及結(jié)論：假設(shè)甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。題目較新穎，考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，要求考生具有較扎實(shí)的理論知識(shí)、熟悉實(shí)驗(yàn)原理及可操作性和較好的語言組織能力，重點(diǎn)考察考生的綜合能力。101〔2021?新課標(biāo)Ⅲ卷.32〕〔12分〕某種昆蟲的有眼〔A〕與無眼〔a〕、正常剛毛〔B〕與小剛毛〔b〕、正常翅〔E〕與斑翅〔e〕這三對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因控制?，F(xiàn)有三個(gè)純合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不發(fā)生染色體變異和染色體交換，答復(fù)以下問題：〔1〕假設(shè)A/a、B/b、E/e這三對(duì)等位基因都位于常染色體上，請(qǐng)以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來確定這三對(duì)等位基因是否分別位于三對(duì)染色體上?！惨螅簩懗鰧?shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論〕〔2〕假設(shè)A/a、B/b這兩對(duì)等位基因都位X染色體上，請(qǐng)以上述品系為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證?！惨螅簩懗鰧?shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論〕102【答案】〔1〕選擇①╳②、②╳③、①╳③三個(gè)雜交組合，分別得到F1和F2，假設(shè)各雜交組合的F2中均出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，且比例為9：3：3：1，那么可確定這三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)染色體上；假設(shè)出現(xiàn)其他結(jié)果，那么可確定這三對(duì)等位基因不是分別位于三對(duì)染色體上。〔2〕選擇①╳②雜交組合進(jìn)行正反交，觀察F1中雄性個(gè)體的表現(xiàn)型。假設(shè)正交得到的F1中雄性個(gè)體與反交得到的F1中雄性個(gè)體有眼/無眼、正常剛毛/小剛毛這兩對(duì)相對(duì)性狀的表現(xiàn)均不同，那么證明這兩對(duì)等位基因都位于X染色體上。【分析】此題考查孟德爾的自由組合定律的應(yīng)用、伴性遺傳的應(yīng)用與分析。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來判斷基因在染色體的位置，利用假說演繹法來進(jìn)行遺傳學(xué)研究，考查學(xué)生的獲取信息能力、理解能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。此題屬于理解層次水平考查，難度較大，大局部學(xué)生很難完全按要求作答。解答此題時(shí)，第一要抓住題干的表達(dá)，三對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因控制；不考慮染色體變異和交叉互換；第二，要清楚3個(gè)純種的基因型各有一對(duì)基因是隱性純合；第三，要知道遺傳學(xué)的根本研究方法---假說演繹法的具體步驟；第四，要知道如何判斷控制性狀的基因是否遵循自由組合定律〔三對(duì)基因是否位于三對(duì)同源染色體上〕，一般采用用純種雜交后得到F1，F(xiàn)1在自交得到F2，看F2的性狀別離及比例是否符合相應(yīng)的規(guī)律；也可以采用測交的方法進(jìn)行驗(yàn)證。由于此題沒有隱性純合子的親本，所以不采用測交的方法，而用雜交后再自交的方法進(jìn)行驗(yàn)證。104第五，要知道如何判斷控制性狀的基因是在常染色體上還是在X染色體上，一般采用正反交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。假設(shè)正反交結(jié)果一樣，說明基因位于常染色上，如果正反交結(jié)果不一樣，那么位于X染色體上。第六，要學(xué)會(huì)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的技巧---“正向推導(dǎo)，逆向答題〞的方法，特別是在用文字進(jìn)行表達(dá)時(shí)，千萬不要表達(dá)反了。通過此題的分析