右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座興奮腎上腺素能受體平滑肌突觸前心臟平滑肌抑制NE釋放+HR收縮舒張CO右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020a-腎上腺素能受體1974Langera1a21988Bylund等a2亞型α2A介導鎮(zhèn)靜/催眠/鎮(zhèn)痛/交感神經阻滯28介導血管收縮和抗寒戰(zhàn)a2c介導學習和驚嚇反應右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020學校是培養(yǎng)未來社會建設者的重要基地，隨著時代的發(fā)展變化，社會對學校教育的要求已發(fā)生了較大的改變，不再僅僅著眼于知識技能的獲得，而是更關注學生在學校期間人格上的塑造和培養(yǎng)，期待學校為社會培養(yǎng)出高素質的接班人。這里的高素質，不僅指有知識涵養(yǎng)和職業(yè)技能，更有道德修養(yǎng)和法制意識。學生法制意識的形成有賴于學校在教育過程中所進行的法制教育。學校教育由各學科教育、思想政治教育、課外活動等構成，其中各學科教育占據絕大部分學校教育時間。在開展法制教育時，如果僅僅依賴思政教育和課外活動是遠遠不夠的，并且在思政教育或課外活動中集中進行的法制教育也往往令學生心生反感，反而達不到應有的效果。這就需要將法制教育與學科教育結合起來，把法制教育有機地融入學科教學中，在學科教學過程中巧妙地對學生實施法制教育，讓學生在學到學科知識的同時也獲得法制教育。初中數學作為初中階段重要的學科之一，在其教學過程中自然也應當滲透法制教育。這里要注意的是“滲透”一詞，強調的是不聲不響、潛移默化，以在學生無意識狀態(tài)中進行為好。因為如果學生意識到教師在有意識通過教學講法制，就會產生逆反心理。要達到“滲透”狀態(tài)，學生才會在無意識中接受相關的法制教育內容。那么，在初中數學教學中，如何有效滲透法制教育呢？下面筆者聯系實踐談談看法。一、積極開發(fā)和積累滲透法制教育的數學教學資源初中數學教師平時要注意多開發(fā)和積累滲透著法制教育內容的數學教學內容，以備教學時靈活運用。比如關于“正數和負數”部分的知識，可以把《中華人民共和國產品質量法》和《中華人民共和國計量法》等滲透進去。比如《質量法》第六條明確規(guī)定，國家鼓勵推行科學的質量管理方法，采用先進的科學技術，鼓勵企業(yè)產品質量達到并且超過行業(yè)標準、國家標準和國際標準。……第十二條產品質量應當檢驗合格，不得以不合格產品冒充合格產品。第十四條國家根據國際通用的質量管理標準，推行企業(yè)質量體系認證制度?！绻處焼渭兊刂v解這些內容，則學生毫無興趣。如果融合在數學題目之中，效果就會完全不同。教師可以適當設計一些融合這些法制內容的題目，提供給學生練習，讓學生在練習中不知不覺地受到這些法條的影響，進而建立起必要的法制意識。此外，網絡上可以找到很多融合了法制教育內容的數學資源，教師應積極搜集備用。比如關于速度和時間問題中汽車運行類題目，往往融入了交通法制內容，平時積累起來，教學時供學生練習，學生就能從中了解和熟悉交通相關法規(guī)。二、教師要提高自身法制修養(yǎng)教師加強自身法制修養(yǎng)，出于兩方面原因。一方面是教師為學生敬仰之人，為學生生活典范，教師的一言一行都會對學生產生重要的影響。要增強學生的法制意識，教師得身正垂范，率先提高自身法制修養(yǎng)。為切實樹立榜樣，教師不僅要從理論上知法，而且在行為上要守法，守法具體表現在日常生活與工作之中。日常生活中，嚴格遵守相關法律法規(guī)，誠實做人，踏實生活；工作中，嚴格遵守教育法和教師法、未成年人保護法等，同時嚴格遵守學校工作紀律，不遲到，不早退，關愛學生，不體罰學生。只有這樣，教師才能成為守法模范，學生才能向師學好。另一方面是教師只有提高自身的法制修養(yǎng)，才有可能開發(fā)滲透法制教育內容的數學教學資源，也才有可能發(fā)現和主動搜集融合了法制教育內容的數學教學資源。三、把法制內容融入數學活動之中在初中數學教學中，可以設計很多數學游戲活動，使學生在活動中形象生動地學習和感受數學。經過實踐，這種方法能有效地提高學生學習和理解數學問題的效率。法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我在數學游戲教學中，借助情景教學，結合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究的法律常識。例如，在進行口算搶答游戲時，常常出現個別同學站起來回答，故意答錯等現象，使游戲無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一契機對學生進行法制教育，讓學生知道，游戲中的規(guī)則就好比我國的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。同樣，我們在社會生活中不遵守法律，國家就不能安定。所以，同學們要從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀的好習慣，這樣才能適應、適合社會。四、把法制內容融入應用題之中數學應用題是最可融入法制內容的數學資源，教師可以根據需要，對應用題適當進行改造、仿造或創(chuàng)造，使應用題中包含著相關的法制信息，讓學生在練習過程中感知法制內容。如在學習指數、對數內容時，就有關于我國人口數的一個習題，通過計算表明，我國人口按1%的年平均增長率遞增，到21世紀中葉將達到20.54億人的驚人數字，為使我國人口在本世紀中葉不超過16億，就必須年增長率不超過0.45%，但是我國人口已達到13億。這些觸目驚心的數字深刻地說明了計劃生育作為我國的基本國策的必要性和重要性。這樣通過巧妙切入、巧借載體，不僅改變了數學課的枯燥乏味，活躍了課堂氣氛，加深了學生對數學知識的理解，而且向學生宣傳了計劃生育政策。初中數學作為基礎教育階段重要的學科之一，理應主動承擔起法制教育任務。教師應主動把法制教育內容滲透到數學教學內容之中，使學生在數學學習中不自覺得受到法制內容的熏陶，形成法制意識。作文教學，長期以來偏重于對學生寫作方法和技巧的訓練，強調“來源于生活，反映生活”只是流于口頭空談和形式，而學生在作文中所表現出的意志、情感等不是無病呻吟，就是老調重彈，了無新意，更不要說顯著的個性特質?！墩Z文課程標準》明確提出，語文教學的其中一個重要目標就是“提高學生的文化品位和審美情感”，這一目標應該貫穿在語文教學的所有活動中，寫作教學作為語文教學的一個重要層面，其對培養(yǎng)學生審美情感的這一功能顯得尤為突出。一、審美情感的培養(yǎng)在作文教學中的重要地位《語文課程標準》提出教學的“三維目標”即“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”，其中“情感態(tài)度和價值觀”可以說是教學的中端目標，因為“情感、態(tài)度、價值觀”三者皆是對學生個體健全人格品性的抽象概括，由此可以看出，審美教育有著極其重要的地位。新課程實驗明確指出義務教育階段的審美教育要求是“重視培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情感，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”，而高中階段的審美教育要求是“注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展”。具體到寫作教學，審美情感培養(yǎng)的價值和功能就更為明顯。從傳統(tǒng)語文教學“聽說讀寫”四段法可以充分看出寫作的重要性。寫作的實質應該是個人生活閱歷、文化水平、道德情感、個性特質等在語言文字上的綜合反映，理應是發(fā)自內心和靈魂深處的情感和思想的真實再現。正如著名作家蕭伯納所說：“你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！比绾问箤W生在寫作過程中有獨立新穎的思想呢？這就要求語文教育工作者在寫作的具體過程中努力引導學生學會審美，學會用自己的個性化語言表達美。生活中處處有美，只要我們從思想和心靈深處長出慧眼，就一定能夠發(fā)現美，從而在自己的筆端流淌出美的思想、美的文字、美的旋律。二、審美情感的培養(yǎng)在寫作教學中的幾點嘗試教學中的藝術審美，是教師把自己體驗過的情感通過課堂這個媒介傳遞給學生，從而使學生為這些情感所浸染，在心靈深處形成共鳴。要達到這樣的目的，僅僅靠寫作技巧、寫作方法的講授和操練是遠遠不夠的。語言是表達情感的媒介，語言要上升到藝術的層面，必須融入高尚的審美情感，惟其如此，方能寫出優(yōu)美的文學作品。1.創(chuàng)設情境作鋪墊寫作指導過程不是教師口若懸河、津津樂道、學生“依葫蘆畫瓢”的刻板過程，而應該是教師帶領學生根據作文要求，聯系生活、回味生活、感悟生活的過程。由于文化層次、生活閱歷及生理和心理年齡等諸多因素的差異，學生對身邊發(fā)生的許多感悟不夠深刻，亦或無法感悟，這就要求教師創(chuàng)設類似的生活情境，連通師生情感，產生情感的和諧共鳴。比如在指導高一學生寫景散文的寫作中，我首先讓學生反復誦讀朱自清的《荷塘月色》，從而使學生初步形成對優(yōu)美文字、意境與作者精妙構思的抽象感受；然后通過多媒體播放我自行拍攝的有關秋景的片段，讓學生產生直觀感受。學生看完以后，頓覺“胸中有丘壑”，一篇以“秋”為主體的寫景散文便文思泉涌、信手拈來，沒有了往日寫作文時的愁眉苦臉、抓耳撓腮。再如在指導學生有關親情的記敘文的寫作中，為了避免學生再次“媽媽雨中送傘”、“爸爸深夜背我到醫(yī)院”等“老調重彈”，我首先給學生播放從報紙、雜志、電視上搜集來的有關親情的感人至深的真實故事，再讓學生反復朗讀課文《我與地壇》中有關母愛的段落。平常一些上課不太專心的學生也瞪大眼睛，整個教室似乎成了圣潔的殿堂，那種對親情的深深感悟怎能不沖擊著學生的心靈？于是親情抽象化為具體，細微化為偉大，流淌在筆端的再也不是矯揉造作的“為賦新詞強說愁”了。與作文相關的情境創(chuàng)設，實際是課文教學中情境教學法的拓展及外延，只不過是各自的目的不同而已。適當的情境創(chuàng)設，容易使學生產生情感共鳴，從而激發(fā)學生的寫作動機和激情，這樣的文章才有真情實感，才能不落窠臼。2.發(fā)揮想象找空間圓滿是美，但缺憾有時候更美；直白是美，但有時候含蓄更美；喜劇是美，但是有時候悲劇卻更為感人至深。所以，在指導學生作文時，一定要讓其深刻了解這種辯證的關系?！霸聢A則虧”、“直白則泄”，一篇不能給讀者留下想象空間的作品絕對不是好作品。古往今來，無論是詩詞、繪畫、音樂，大凡經久不衰、流傳至今的無不符合上述辯證的觀點?！跋胂笫菍徝赖某岚颉保覀冊谒囆g作品中能夠發(fā)現的美，往往不是通過眼睛去看的，而是通過我們的心靈展開想象的翅膀去感知的，否則怎能有海倫？凱勒的《假如給我三天光明》？《詩經》中的言猶未盡，《離騷》中的光怪陸離，沒有豐富的想象力，焉能真正感受？作文過程是書寫自己心靈思想、獨自與自我對話的過程，但絕對不是自說自話，更為重要的是展示自我、與外部溝通的過程。通俗言之，就是要給別人看，要給同學看、老師看，如果發(fā)表，還要給不少讀者看，所以話不能說盡、言不能太滿。在作文中學會想象，既是寫作的前提，更是審美情感的衍生，二者應該是相輔相成、相得益彰。在此基礎上，寫作思維活躍、作品題材泛化，同時，審美情感亦得到提高。3.抓好課堂作推手審美教育在語文課程改革和建設中有著重大的影響，它要求廣大語文教育工作者變知識解構為情感熏陶，變理性說教為形象感知，變抽象分析為整體感知，變知識本位為以人為本。除了在作文中的審美情感培養(yǎng)之外，語文課堂更是一個展示美、感悟美、培養(yǎng)審美情感的主陣地。美的內涵豐富多彩，美的呈現更是異彩紛呈。所以，語文課堂的正常教學，特別是課文的學習和講授，應該貫穿審美精神，這也是在為寫作課的審美情感的培養(yǎng)埋好伏筆、打下堅實的基礎。當然，針對目前客觀存在的考試制度和考試模式，我們不可能完全摒棄傳統(tǒng)的語文教學模式，而應該在繼承的基礎上有所創(chuàng)新，緊密結合新課標的要求，做到工具性和人文性的高度統(tǒng)一。在課文學習中，教師在知識解構的前提下，更應該達成學生對課文的審美理解，不僅僅包括文字美、音韻美，更為重要的是情感美、人性美的強化。為了保證學生對美的理解，就要反復吟誦作品。吟誦不僅可以收到博聞強記、積累知識的效果，而且可以使學生耳濡目染、潛移默化地受到文章的熏陶和感染，長期堅持不懈，可以培養(yǎng)一個人的審美觀點和情感志趣。朗讀易于形成師生審美共鳴，易于把文中靜止的文字情感動感化，易于形成特定的情感審美意境。課堂教學中的課文講授教學，是寫作教學中培養(yǎng)學生審美情感的重要推手，因為從課型的安排比例來說，課文教學遠遠多于作文教學。將課文教學與審美情感緊密結合，有助于作文教學中審美情感的培養(yǎng)，還會使作文教學事半功倍。4.針對差異定準位首先，認識的差異性決定了審美的差異性。學生作為認識的主體，由于年齡因素、家庭因素、生理和心理因素等諸多因素的不同，其從語言文字中獲得的審美形象必然存在差異?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，這說明審美的差異是一種不可回避的客觀存在，每個語文教師都必須直面這樣的現實。所以，在作文教學中，教師對所教學生的審美認知能力要有正確的把握，既要對整個班級有宏觀的把握，又要有對個別學生的微觀察覺，對學生的作文要求不能整齊劃一。其次，針對中等職業(yè)教育特點，必須強調作文的實用價值與人文教育的高度結合。普通中學為了應試而強化的一些作文訓練形式，在中職階段并不適用，例如：話題作文、看圖作文等，取而代之的是強化應用文寫作。應用文寫作充分體現了語文教學的“工具性”特征，更為重要的是為學生走上工作崗位奠定了一定的文字工作基礎。正如趙本山小品中所說：“勞動是最美的?！蓖瑯樱新氹A段的寫作教學必須聯系學生的就業(yè)實際，讓學生在成功的喜悅中，喚起對語言文字的審美感受。右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知1興奮腎上腺素能受體平滑肌突觸前心臟平滑肌抑制NE釋放+HR收縮舒張CO右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020興奮腎上腺素能受體2a-腎上腺素能受體1974Langera1a21988Bylund等a2亞型α2A介導鎮(zhèn)靜/催眠/鎮(zhèn)痛/交感神經阻滯28介導血管收縮和抗寒戰(zhàn)a2c介導學習和驚嚇反應右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020a-腎上腺素能受體3右美托嘧定1967動物麻醉藥1981中樞c2激動劑右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020右美托嘧定4右美托咪定專業(yè)知識講座課件5右美托咪定專業(yè)知識講座課件6右美托嘧定鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛(0.5μg/kg封頂)利尿抗焦慮抗交感作用無呼吸抑制器官保護特性(心腎腦)高選擇性和高特異性α2受體激動劑右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020右美托嘧定7鎮(zhèn)靜作用機制作用于藍斑細胞膜超極化降低神經元點火速率抗焦慮鎮(zhèn)靜右美托咪定專9/16/2020LOCUSCERULEUS鎮(zhèn)靜作用機制8鎮(zhèn)靜催眠藥作用機制不同a2激動劑作用于腦于自然非動眼睡眠喚醒系統(tǒng)功能存在擬GABA藥物作用于下腦非自然睡眠右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020鎮(zhèn)靜催眠藥9自然睡眠的潛在優(yōu)勢避免睡眠剝奪認知功能障礙譫妄免疫功能異常復元與修整右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020自然睡眠的潛在優(yōu)勢10右美托咪定專業(yè)知識講座課件11右美托咪定專業(yè)知識講座課件12右美托咪定專業(yè)知識講座課件13右美托咪定專業(yè)知識講座課件14右美托咪定專業(yè)知識講座課件15右美托咪定專業(yè)知識講座課件16右美托咪定專業(yè)知識講座課件17右美托咪定專業(yè)知識講座課件18右美托咪定專業(yè)知識講座課件19右美托咪定專業(yè)知識講座課件20右美托咪定專業(yè)知識講座課件21右美托咪定專業(yè)