Word版本，下載可自由編輯三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學反思平移和旋轉(zhuǎn)是日常生活中常常見到的情況；如拉抽屜、國旗的緩緩上升、螺旋槳、風車的旋轉(zhuǎn)等，孩子的腦海中儲存著大量的平移和旋轉(zhuǎn)的詳細表象，如何將同學已有的感性熟悉上升到對平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同運動方式的理性熟悉？

我在教學中盡可能結(jié)合同學的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，讓同學學習結(jié)合實際，在教平移和旋轉(zhuǎn)的教學中老師需要直觀的演示，才能達到好的教學效果。拿一個身邊的實例讓同學充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的情況?！捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等，使同學感受到平移、旋轉(zhuǎn)有著極其廣泛的應(yīng)用。

在動手操作中，熟悉平移、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形，在課程支配中不僅使同學加深體悟圖形變換的特征，提升動手力量，而且培育了同學創(chuàng)新的思維力量。

在教學中旋轉(zhuǎn)是一個教學難點，同學在學習順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn)方向的基礎(chǔ)上進行教學的，利用直觀演示讓同學獲得新知。教學中要求我們老師要擅長挖掘生活中的數(shù)學學習素材，把同學帶到生活中去感悟數(shù)學、體悟數(shù)學、做數(shù)學。我認為做到以下幾方面：

一、呈現(xiàn)生動的游樂情景，讓同學說說自己是怎樣運動的？

二、幫忙同學將運動感覺進行抽象、平移是指物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上轉(zhuǎn)變，旋轉(zhuǎn)是以一個點或一個軸為中心進行圓周運動。

首先在同學比劃完后，我再用語言描述、協(xié)作動作的比劃，帶領(lǐng)同學再次體會這些運動的感覺的同時，用筆劃出他們的運動軌跡，對兩類運動進行分類。這樣同學由感性熟悉轉(zhuǎn)移到了對運動軌跡的`熟悉，讓熟悉進一步抽象和深化。

三、拓展同學的空間觀念，給與同學數(shù)學素養(yǎng)的滋養(yǎng)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形的運動變換，在同學區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)后，教材還支配同學進一步熟悉平移，觀看方格紙上平移前后的位置，并會畫出平移后的圖形——這也就是教學的難點。由于掌控了化線為點的數(shù)學方法，自然就會探究出化形為點的方法。

平移和旋轉(zhuǎn)一課是試驗教材新增加的內(nèi)容，雖然在日常生活中常?？吹?，同學也有肯定的實際生活閱歷。但是在教學時，同學對于平移、旋轉(zhuǎn)、搖擺等情況混淆不清，對于在方格紙上數(shù)出圖形平移后的格子數(shù)，同學簡單對移動幾格造成錯覺，會錯誤地把移動幾格理解成兩個物體中間的間隔。

教學時，從同學的實際生活入手，讓同學充分地感知，在詳細情境中體會把一個物體平移幾格的實際意義。從生活中引入平移，每個星期一學校都要舉辦升旗儀式。想一想，你能用手勢表示出國旗是怎么動的嗎？同學試試用動作表示，這樣的運動方式叫做平移，你在