ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究

引言

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的技能之一。然而，學(xué)生在閱讀時(shí)常常遇到困難，如缺乏動(dòng)力、理解能力不足等。面對(duì)這些問(wèn)題，如何有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極參與成為亟待解決的問(wèn)題。本文將探討ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀水平。

一、ARCS動(dòng)機(jī)模式的概念和特點(diǎn)

ARCS動(dòng)機(jī)模式是由美國(guó)教育心理學(xué)家約翰·庫(kù)勒爾（JohnM.Keller）提出的，其核心思想是通過(guò)四個(gè)組成要素：注意（Attention）、滿(mǎn)足需求（Relevance）、增加滿(mǎn)足水平（Confidence）和滿(mǎn)意度（Satisfaction），來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其中，注意要素通過(guò)引起學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生注意力；滿(mǎn)足需求要素通過(guò)滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求和個(gè)人興趣，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與其現(xiàn)實(shí)生活和工作需求相關(guān)；增加滿(mǎn)足水平要素通過(guò)增加學(xué)生的自信心和對(duì)任務(wù)完成的信心，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠勝任學(xué)習(xí)內(nèi)容；滿(mǎn)意度要素通過(guò)及時(shí)反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到滿(mǎn)意。

二、ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）注意要素的運(yùn)用

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)引入生動(dòng)有趣的故事、引用名人名言等方式引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，引入小說(shuō)《哈利·波特》的片段，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中感受魔法世界的魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

（二）滿(mǎn)足需求要素的運(yùn)用

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求選擇適合的閱讀材料。例如，對(duì)于喜歡音樂(lè)的學(xué)生，可以選擇有關(guān)音樂(lè)方面的文章或樂(lè)評(píng)，使學(xué)生認(rèn)為閱讀材料與自己的興趣和需求相關(guān)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）增加滿(mǎn)足水平要素的運(yùn)用

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和挑戰(zhàn)來(lái)增加學(xué)生的自信心和對(duì)任務(wù)完成的信心。例如，給學(xué)生提供一篇適合自己水平的英文小說(shuō)，并要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)理解并回答問(wèn)題。在學(xué)生完成任務(wù)后進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的滿(mǎn)足感和自信心。

（四）滿(mǎn)意度要素的運(yùn)用

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)是非常重要的。例如，在學(xué)生完成一篇英語(yǔ)文章閱讀后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生在閱讀中遇到困難，教師可以及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生感到自己在閱讀過(guò)程中得到了必要的支持和認(rèn)可。

三、ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的效果分析

通過(guò)運(yùn)用ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀水平。首先，注意要素的運(yùn)用可以引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。其次，滿(mǎn)足需求要素的運(yùn)用能夠使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，增加滿(mǎn)足水平要素的運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)任務(wù)完成的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，滿(mǎn)意度要素的運(yùn)用能夠增加學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的滿(mǎn)意度，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更高的投入度。

結(jié)論

ARCS動(dòng)機(jī)模式是一種有效的教學(xué)策略，通過(guò)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和興趣有針對(duì)性地運(yùn)用ARCS動(dòng)機(jī)模式，創(chuàng)設(shè)積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重及時(shí)反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的滿(mǎn)意度。ARCS動(dòng)機(jī)模式為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要的意義綜上所述，ARCS動(dòng)機(jī)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的效果。通過(guò)注意要素的引發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，滿(mǎn)足需求要素的使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身相關(guān)，增加滿(mǎn)足水平要素的增強(qiáng)學(xué)生自信心和對(duì)任務(wù)完成的信心，以及滿(mǎn)意度要素的增加學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的滿(mǎn)意度，ARCS動(dòng)機(jī)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀水平。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用ARCS動(dòng)機(jī)模式，創(chuàng)設(shè)積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀水平。同