Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《月相變化》說(shuō)課稿教材分析：

《月相變化》是教科版《科學(xué)》六班級(jí)下冊(cè)第三單元中的其次課。本單元要讓同學(xué)在星空下來(lái)感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的熟悉，月球距地球最近，是目前人們最熟識(shí)的天體，而我們對(duì)月球最多的印象就是在地球上觀看到的各種外形的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓同學(xué)熟悉到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個(gè)部分：畫(huà)月相、給月相排序、模擬月相變化、觀看白天的月相。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的外形；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中形成的，變化是有肯定規(guī)律的。

過(guò)程與方法：持續(xù)地觀看月相的變化過(guò)程

依據(jù)已有的情況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的規(guī)律推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且依據(jù)肯定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

一、引入：

1、說(shuō)說(shuō)愛(ài)好愛(ài)好

2、在白板上畫(huà)：月亮

首先和同學(xué)聊一聊自己的愛(ài)好愛(ài)好，活躍一下課堂的氛圍，讓同學(xué)能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展現(xiàn)自己的愛(ài)好：畫(huà)畫(huà)，這時(shí)利用白板的鋼筆工具，畫(huà)下一個(gè)月亮，這樣揭示今日我們要研發(fā)的對(duì)象就是月亮。

3、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣子的？

4、講解：月球在圓缺變化過(guò)程中消失的各種外形叫做月相

二、綻開(kāi)

1、畫(huà)一畫(huà)看到過(guò)的月相（白板上畫(huà)）

接下來(lái)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己所見(jiàn)到過(guò)的月亮的樣子，由于電子白板繼承和進(jìn)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展現(xiàn)的缺點(diǎn)，把老師置于課堂留意的中心，能夠有效的集中同學(xué)的留意力，在以互動(dòng)方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能夠讓同學(xué)到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣引出今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過(guò)程中消失的各種外形。

2、溝通：利用剛才大家畫(huà)的月相你有什么發(fā)覺(jué)？

所畫(huà)的月相是什么時(shí)間發(fā)生的？

依據(jù)時(shí)間先后給月相排排順次（初一到十五）

（個(gè)別同學(xué)在白板上拖拉操作）

3、提問(wèn)：為什么同一時(shí)間你們畫(huà)的月相不同？

為什么有的月相是亮面在左，有的在右？

月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？

<接著觀看白板上的各種月相，利用溝通發(fā)覺(jué)它們的不同，如：光明部分面積不同，消失的時(shí)間不同，然后依據(jù)時(shí)間先后給所畫(huà)的月相排一下順次，這時(shí)候使用白板就能便利敏捷地編輯組織、展現(xiàn)多媒體材料，解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思索，準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)：這樣子排序?qū)Σ粚?duì)？一個(gè)月的月相究竟是怎么變化的？有的什么規(guī)律？帶著這些疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——模擬月相變化。

4、模擬月相變化

（1）為了認(rèn)識(shí)月相的變化規(guī)律，我們能夠做一個(gè)模擬試驗(yàn)

（2）溝通：

①用什么表示月球、太陽(yáng)、地球？

②在模擬前我們先要認(rèn)識(shí)月亮、地球、太陽(yáng)的相對(duì)位置？

白板展現(xiàn)

③你們小組預(yù)備怎么做？

④要留意些什么？

今日我們研發(fā)的對(duì)象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的試驗(yàn)。同學(xué)對(duì)于太陽(yáng)、地球、月亮三者相對(duì)位置等學(xué)問(wèn)還不是很熟識(shí)，那么讓他們自己來(lái)爭(zhēng)論怎樣進(jìn)行模擬就有肯定的難度，這時(shí)能夠利用提問(wèn)溝通，再讓同學(xué)來(lái)把自己的想法利用拖拉太陽(yáng)、地球、月亮表現(xiàn)出來(lái)，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來(lái)認(rèn)識(shí)它們的相對(duì)位置，并能利用自己的操作直觀地觀看到試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體，光明的一面始終向著太陽(yáng)，假如還有不明白的能夠觀看視頻展現(xiàn)月球的公轉(zhuǎn)，讓同學(xué)更好地去思索如何進(jìn)行月相變化模擬試驗(yàn)，為解決本課重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

（3）小組試驗(yàn)

留意：

①觀看月相亮面的'大小如何變化

②觀看月相亮面的方向

（4）溝通：①溝通你觀看到的月相

②利用這個(gè)模擬試驗(yàn)，你發(fā)覺(jué)了什么？

③月相變化有什么規(guī)律嗎？

<利用模擬試驗(yàn)觀看月相的變化，在白板上畫(huà)出自己觀看到的月相，在溝通時(shí)互動(dòng)的力度更強(qiáng)，而且能夠隨時(shí)改正錯(cuò)誤的月相，在白板上的敏捷移動(dòng)，不用再象使用那樣事先在后臺(tái)操作好，而且同學(xué)有的想法你課前沒(méi)有預(yù)設(shè)進(jìn)去就不能展現(xiàn)出來(lái)，而白板能夠隨時(shí)編輯，把同學(xué)的想法表現(xiàn)出來(lái)，這樣便于他們得出月相變化的規(guī)律，解決本課重難點(diǎn)。

（5）播放月相變化解釋月相成因

接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對(duì)月相變化的理解。

5、觀看白天的月相

（1）我們從模擬月相變化的過(guò)程中，推想了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀看

（2）你們認(rèn)為在什么時(shí)候觀看月相比較合適？觀看時(shí)間？如何記錄？

在觀看中有可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？你們預(yù)備怎么解決？

從模擬月相變化的過(guò)程中推想出的規(guī)律是否正確，需要進(jìn)行實(shí)地觀看來(lái)驗(yàn)證，接著和同學(xué)制定觀看方案、確定觀看時(shí)間和記錄內(nèi)容，想方法解決觀看中可能遇到的難題。觀看白天的月相既是一個(gè)課外觀看活動(dòng)，又是一個(gè)課堂延長(zhǎng)的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫忙同學(xué)完成科學(xué)概念的建構(gòu)，有利于培育同學(xué)良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

三、拓展

1、做個(gè)小小偵探員：

20xx年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個(gè)嫌疑犯：A說(shuō)：“我晚上一直在睡覺(jué)，沒(méi)出去過(guò)?！盉說(shuō)：“我看到A往辦公室去的?！本靻?wèn)：“天