PAGE4-小學數(shù)學活動化課堂教學策略的研究與實踐開題報告岳陽鎮(zhèn)小學“小學數(shù)學活動化課堂教學策略的研究與實踐”課題組尊敬的市教科所、縣教研室專家、各位領導、老師們：由安岳縣岳陽鎮(zhèn)小學申報的“小學數(shù)學活動化課堂教學策略的研究與實踐”課題，于2011年12月9日經(jīng)資陽市教育局批準，立為資陽市普教科資助金項目研究課題。在市教科所、縣教研室的關心、指導和幫助下，課題組已做好開題準備工作，現(xiàn)在，我和莫如英課題的提出參加一些觀摩課后的反思曾經(jīng)我們參加了一次教學觀摩課，走到教室里一看，看到學生都是四個人圍在一起坐著，心想今天這節(jié)課學生一定有很多的四人小組活動，很是期待。本節(jié)課的教學內容是小學數(shù)學六年級“倒數(shù)的認識”，一開始，老師以四人為一組比賽寫乘積是1的乘法算式引入，然后用學生自己寫的乘法算式作為認識倒數(shù)的學習材料，以此來發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特征，但老師只選了兩個因數(shù)都是分數(shù)的乘法算式讓學生觀察，就總結出了倒數(shù)的意義，后來老師花了大量時間來講如何求一個數(shù)的倒數(shù)，并把每一種情況都羅列完。從該節(jié)課可以看出：老師上課前作了精心準備，以數(shù)學比賽開始，最后以數(shù)學游戲結束，中間還穿插運用了多媒體教學手段，形式非常好。但大多數(shù)學生啟而不發(fā)，給聽課者的感覺是為活動而活動。通過活動調動學生學習的主動性沒體現(xiàn)出來，課堂教學有效性較差。還曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)觀摩課，是一年級的“人民幣的認識”。老師以觀看動畫片“小兔當家”引入，然后利用課件一一演示所有的人民幣，讓學生從字樣、顏色、人物等不同方面觀察人民幣，最后設計了“整理錢包”，“換錢游戲”，“模擬購物”，“獻愛心”四個活動。這節(jié)課老師共花了55分鐘，表面上看學生都參與了，課堂氣氛也很活躍，熱熱鬧鬧，但老師在不著“數(shù)學邊際”的教學活動上花費時間過多。如：觀看動畫片“小兔當家”花了15分，在“模擬購物”，“獻愛心”兩個活動上花了17分。課堂上的時間是一個常數(shù)，教學策略的選擇就必須簡潔而具有針對性。所以，我們一直在思考小學數(shù)學活動化課堂教學有哪些策略，且能保證課堂教學的有效性。（二）課程標準對我們的要求《數(shù)學課程標準》指出：“‘數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學’。積極倡導以充實、有效的數(shù)學活動為載體，讓學生探究、掌握數(shù)學內容，體驗、領悟數(shù)學思想與方法，發(fā)展學習數(shù)學的積極情感?！毙聰?shù)學教材的基本特點是確立學生的主體地位和注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，課堂目標將由“關注知識結果”轉向“關注學生活動”，課程設計將由“給出知識”轉向“引起活動”。（三）有待解決的問題在設計數(shù)學課堂活動時，如何體現(xiàn)新課程理念，使數(shù)學課堂活動有效；什么樣的教學內容適宜學生活動，最適宜的活動應在什么時候安排；如何讓學生在活動中積極、有興趣地參與數(shù)學知識的獲取；這些問題一直困擾著我們。“小學數(shù)學活動化課堂教學策略的研究與實踐”課題，正是基于以上的教學現(xiàn)實問題提出的。二、國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義、研究價值和創(chuàng)新點（一）國內外研究現(xiàn)狀述評早在19世紀末20世紀初，歐洲掀起了“活動學校”運動，影響深遠。美國的帕克、杜威、克伯屈等人進行了類似活動學習的教育實驗，其中最著名的莫過于杜威建立的“芝加哥大學實驗學?！?。瑞士心理學家、教育家皮亞杰研究了兒童認知發(fā)展問題，認為思維就是內化了的動作，提出了認知發(fā)展階段理論，大力倡導活動教學，主張讓兒童通過實際活動進行學習。英美等國的活動教室、開放教室實驗也引發(fā)了人們的廣泛關注。蘇聯(lián)列昂節(jié)夫將馬克思的活動理論運用于心理學領域，創(chuàng)立活動心理學。達維多夫將列昂節(jié)夫的理論運用于教學領域，進行了長達30年的實驗研究。

我國對活動學習的關注始于上世紀90年代活動課程的實驗與實施。相繼出現(xiàn)了宋寧娜、田慧生、郁波、陳佑清、李臣之、潘洪健等的理論專著和孫淑惠、鐘啟泉、牛獻禮等的專題論文。這些專著和論文都側重于論述數(shù)學活動化教學的理論，實施數(shù)學活動化教學的重要性和必要性，但對具體在數(shù)學課堂教學中實施活動化教學的實踐層面研究得不夠深入，對具體深入到課堂教學中應該如何貫穿數(shù)學活動化教學，用什么樣的策略來實施小學數(shù)學活動化研究甚少。關于數(shù)學活動化教學課題也有其它省、市、縣的同行進行過研究，如：原鎮(zhèn)江教科所“十五”立項課題《小學低年級數(shù)學活動式教學》，大連市海島小學《數(shù)學課堂教學活動化的研究》課題，這些課題側重于小學數(shù)學活動式教學的基本模式研究。（二）本課題的選題意義通過研究，力圖能有效改善在小學數(shù)學課堂教學中各方面的關系，通過數(shù)學活動，讓學生運用數(shù)學的思想方法來經(jīng)歷過程、體驗數(shù)學、探索數(shù)學，改善學生的學習過程，同時通過此課題研究提高教師的理論與實踐水平，帶動本校的新課程改革，提高學校的辦學水平。（二）保障措施1、加強對課題研究的組織管理。學校的領導非常重視課程改革，在校長、書記匡宗俊,楊瑛主任的大力支持下,組建并完善了課題研究小組；完成課題選題的論證工作，確定研究的基本思路；完成了課題方案的設計，成功申報為市級普教科研資助金項目立項課題。學校領導還定期組織課題組成員學習、討論、交流，為實驗教師搭建了課題研究的平臺。2、加強對課題研究的指導工作?？h教研室的領導也密切關注我們課題研究進展情況，經(jīng)常到我校調研，特別是劉榮福老師及時幫助我們解決研究中所遇到的困惑，提出指導性意見。3、落實實驗經(jīng)費。除課題資助金外，學校投入專項經(jīng)費2000元，用于課題研究。我們真誠希望各位專家、領導以及各位同行，對這項課題研究提出建議和指導意見。謝謝大家！