最后一根火柴chái

柴16最后一根火柴kū

枯yí

遺jǐn

僅diē

跌rán

燃yǎn

演mù

幕xiōng胸bǐng（屏）bài

拜1、默讀課文一二自然段。

A、抓住這句描寫(xiě)環(huán)境的句子，談?wù)勀愕母惺埽浚▽?duì)比分析、合作討論法）

（讓學(xué)生用對(duì)比生活感受溫度的低.、感受環(huán)境的惡劣，這樣就能輕松地走進(jìn)文本進(jìn)而去感應(yīng)文中人物的內(nèi)心世界，為后面的教學(xué)作鋪墊。)

2、有感情地自由朗讀課文，復(fù)述文章大意。（通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生理解、體會(huì)文章的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)復(fù)述讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容更熟悉、大意更了解、思路更清晰。）誰(shuí)都明白，在這里夜間溫度將達(dá)零下37度，要在野外熬過(guò)一晚上幾乎是不可能。返回精讀課文，理解感悟。

1、細(xì)讀課文三四五自然段。（分組朗讀法）

A，找出文章中危機(jī)不斷加深的句子深讀體會(huì)。（指導(dǎo)朗讀法）老隊(duì)長(zhǎng)心領(lǐng)神會(huì)，從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是，火柴盒里僅剩幾根火柴了。想一想，這幾根火柴能不能拯救科考隊(duì)員們的生命？--（在生死關(guān)頭突出火柴的重要性，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力）b、火柴哧的一亮便熄滅了，冒起一縷青煙，一根，兩根，三根......到最后一根老隊(duì)長(zhǎng)不敢再劃了。（范讀法）想一想，老隊(duì)長(zhǎng)為什么不敢再劃了？（指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀身臨其境感受隊(duì)員們當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)思考老隊(duì)長(zhǎng)不敢在劃了，突出最后一根火柴的重要性。）c、老隊(duì)長(zhǎng)的手開(kāi)始顫抖。六個(gè)生命，一根火柴，上演著與死神對(duì)峙的悲壯一幕。想一想，老隊(duì)長(zhǎng)的手為什么會(huì)顫抖？（最后一根火柴可能熄滅可能燃燒，所有的希望都寄托在最后這根火柴上了；通過(guò)學(xué)生對(duì)最后這根火柴的認(rèn)識(shí)，感受老隊(duì)長(zhǎng)背負(fù)的壓力。）深讀課文六自然段。（默讀法）最后一根火柴到底燃燒了沒(méi)有？是怎么燃燒的？

哧的一聲，火柴綻開(kāi)一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。（指導(dǎo)朗讀）想一想，這時(shí)科考隊(duì)員們是怎樣的心情？A，找出老隊(duì)長(zhǎng)心理活動(dòng)的句子。（指明朗讀法、分析討論法法）B，找出老隊(duì)長(zhǎng)行為活動(dòng)的句子。（指明朗讀法、分析討論法）C，最后一根火柴是怎么燃燒起來(lái)的。（合作討論法）D，談?wù)勀阈哪恐械睦详?duì)長(zhǎng)。（合作討論法）E，深入思考揣摩隊(duì)員的心理變化。（分析討論法）F，感悟老隊(duì)長(zhǎng)心理，和隊(duì)員比較。（分析討論法）G，換位思考，分析自己。（分析討論法法）3、范讀課文七八自然段。（范讀法）

A，齊聲朗讀七八自然段。（指導(dǎo)朗讀）

B，大家為什么對(duì)那根救命的火柴產(chǎn)生近乎崇拜之情？（討論分析法）C，大家為什么眼里會(huì)涌出激動(dòng)的淚花？（討論分析法）（四）小結(jié)交流，拓展練習(xí)。

1、小結(jié)：

總結(jié)課堂內(nèi)容?？偨Y(jié)課堂表現(xiàn)。