秋天教材分析：《秋天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文、初步認(rèn)識(shí)自然段。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象。文章短小精悍，3個(gè)自然段共4句，描繪了一幅初秋的全景圖，表達(dá)了作者對(duì)秋的鐘情、喜愛(ài)和懷想。學(xué)情分析：一年級(jí)孩子剛學(xué)完拼音，識(shí)字量很少，對(duì)拼音的掌握還不牢固，朗讀課文的時(shí)候常常出現(xiàn)語(yǔ)句不連貫、添字漏字等現(xiàn)象?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。教授本課要在鞏固拼音、集中識(shí)字的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀的能力，進(jìn)而提升閱讀的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“秋、會(huì)”等10個(gè)生字、口字旁、木字旁、人字頭3三個(gè)偏旁；會(huì)寫“了”和“子”兩個(gè)生字。2、正確地朗讀課文，認(rèn)識(shí)自然段、讀準(zhǔn)輕聲、讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。背誦課文。3、知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)孩子善于觀察，熱愛(ài)大自然的意識(shí)，做個(gè)生活中的有心人。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“秋、會(huì)”等10個(gè)生字、口字旁、木字旁、人字頭3三個(gè)偏旁；會(huì)寫“了”和“子”兩個(gè)生字。2、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)自然段、讀準(zhǔn)輕聲、讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。五、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：一葉知秋，導(dǎo)入課題。1．一葉知秋：教師拿出一片秋天的落葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：看到這片葉子想到了哪個(gè)季節(jié)，為什么？2、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)“秋”字：（1）學(xué)生跟老師一起板書(shū)課題。教師一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)“秋”的結(jié)構(gòu)和組成。（2）學(xué)生給“秋”組詞找朋友，如秋天、秋風(fēng)、秋雨?！驹O(shè)計(jì)意圖：一葉知秋，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。課題中的“秋”左右兩個(gè)部分都是之前學(xué)的熟字，給“秋”找朋友，進(jìn)而加深對(duì)這個(gè)新字的理解和記憶?！凯h(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，生字過(guò)關(guān)。檢查預(yù)習(xí)：自由拼讀生字。學(xué)生指著書(shū)上的二類字拼讀一遍。帶拼音，小老師領(lǐng)讀。（教師出示生字：秋、氣、樹(shù)、葉、片、飛、會(huì)、個(gè)、人、大、了、子。）不加拼音，開(kāi)火車領(lǐng)讀生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課是學(xué)生們剛學(xué)完拼音的第一篇課文，拼讀是鞏固拼音的環(huán)節(jié)。通過(guò)拼讀和認(rèn)讀，孩子們對(duì)拼音和生字都有了初步的記憶。】2、教師范讀：教師配樂(lè)有感情地范讀課文，學(xué)生指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。3、學(xué)習(xí)用“加一加”的識(shí)字方法認(rèn)字：（1）學(xué)生先說(shuō)有什么好辦法去記住書(shū)上的二類字。（2）學(xué)習(xí)生字“樹(shù)”：了解“木字旁”，并拓展“木字旁”的其他生字，了解“木字旁”的含義，進(jìn)而引出“加一加”的識(shí)字方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用“加一加”的識(shí)字方法還能記住本課哪些生字。（3）學(xué)習(xí)生字“葉”“會(huì)”“個(gè)”，了解“口字旁”、“人字頭”，鞏固“加一加”的識(shí)字方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字的過(guò)程不是機(jī)械呆板的記憶，而是充滿著音、形、義的有趣聯(lián)系。“秋”的結(jié)構(gòu)意義、“樹(shù)”“葉”和“會(huì)”的偏旁認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生多種方法識(shí)記漢字，豐富內(nèi)涵?！?、打撲克游戲，同桌檢查，自主識(shí)字。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)字游戲激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的興趣，又體現(xiàn)了同伴互助、以生教生的生本教育理念，抓實(shí)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)?！凯h(huán)節(jié)三：初讀課文，整體知“秋”。學(xué)生自由讀課文。認(rèn)識(shí)自然段。教師先講授什么是自然段、如何標(biāo)注段號(hào)。教師標(biāo)注好第一自然段，讓學(xué)生標(biāo)注2、3自然段。學(xué)生朗讀課文，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)：找三個(gè)學(xué)生每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)輕聲“了”的朗讀方法。輕聲應(yīng)該讀得又輕又短。教師范讀“天氣涼了，樹(shù)葉黃了?！睂W(xué)生先齊讀再個(gè)讀。強(qiáng)調(diào)“一會(huì)（huì）兒”的讀音，學(xué)生先齊讀再個(gè)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生還沒(méi)有自然段的概念，需要教師講授，而且這篇課文長(zhǎng)句子、難讀的詞語(yǔ)比較多，需要教師范讀、指導(dǎo)。】環(huán)節(jié)四：品讀課文，隨文識(shí)字。學(xué)習(xí)第一自然段：讀好第一自然段：出示秋天的圖片，教師創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境引讀，學(xué)生個(gè)讀第一自然段。隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)量詞疊加的用法。（1）通過(guò)教師的朗讀，發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的區(qū)別。（2）圖片拓展：出示“很多桌子”“很多大樹(shù)”的圖片，學(xué)生自己說(shuō)出“一張張桌子”“一棵棵大樹(shù)”。隨后讓學(xué)生照樣子再說(shuō)幾個(gè)。3、加上動(dòng)作，師生共讀第一自然段，并齊背第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)段的孩子比較好動(dòng)，動(dòng)起來(lái)讀課文，既活躍了課堂氣氛，又抓住了他們的注意力。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦，向課堂要效率，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)?！?.學(xué)習(xí)書(shū)寫“了”和“子”1）觀字形：學(xué)生觀察這兩個(gè)字的不同，復(fù)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法。2）說(shuō)筆順：教師領(lǐng)說(shuō)筆順，學(xué)生書(shū)空并齊說(shuō)兩遍。3）學(xué)寫字：教師在田字格里范寫“了”字，教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法，學(xué)生書(shū)空。4）學(xué)生寫字：寫字前，學(xué)生領(lǐng)說(shuō)寫字姿勢(shì)小口訣：頭正、肩平、身直、足安，其他學(xué)生邊說(shuō)邊做。教師邊糾正握筆、寫字姿勢(shì)，邊指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生寫字。5）評(píng)價(jià)：教師使用投影從正確、結(jié)構(gòu)、美觀三個(gè)維度評(píng)價(jià)兩個(gè)孩子的書(shū)寫，三方面都達(dá)標(biāo)即得三顆星。其他學(xué)生仿照老師的評(píng)價(jià)方式互評(píng)同桌的書(shū)寫。（二）學(xué)習(xí)第二自然段：1、問(wèn)題引導(dǎo)理解課文：秋天的葉子變黃了（貼板書(shū)——落葉圖片），一片片落下來(lái)。秋天的大自然還有什么變化呢？2、學(xué)生個(gè)讀第二自然段。（貼板書(shū)——天空?qǐng)D片）3、教師引導(dǎo)朗讀：是啊，秋天的天空真高啊，讓我們伸手夠一下藍(lán)藍(lán)的天空再讀一讀吧。學(xué)生做動(dòng)作齊讀。4、教師引導(dǎo)朗讀：在這片湛藍(lán)的天空下，我們的大雁朋友又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？學(xué)生個(gè)讀。5、隨文識(shí)字，用想象和組詞的認(rèn)字方法學(xué)習(xí)“飛”。6、指導(dǎo)“一”的變調(diào)朗讀。教師領(lǐng)讀：一群、一會(huì)兒、“一”字。學(xué)生先跟讀再開(kāi)火車個(gè)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：“一”的不同讀音是本課朗讀教學(xué)的難點(diǎn)。教師用先后兩種方式朗讀，讓學(xué)生迅速了解了“一”要變調(diào)，教師的領(lǐng)讀和正音，降低了難度。此處重在讓學(xué)生借助課文注音能正確朗讀，不作“一”字變調(diào)規(guī)則的解讀?！勘硌堇首x，德育滲透：找三個(gè)孩子表演大雁，排著隊(duì)伍朗讀二自然段描寫大雁的文字。教師講解為什么大雁要排著隊(duì)伍飛行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)習(xí)，更要拓寬孩子們的眼界，同時(shí)在情感態(tài)度和價(jià)值觀上給予他們正確的引領(lǐng)?！?、背誦第二自然段：學(xué)生看板書(shū)齊背第二自然段。9、學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的變化，引出第三自然段對(duì)秋天的贊嘆?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。向課堂要效率，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)?！浚ㄈ┢纷x第3自然段。

1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生先齊讀，再個(gè)讀：秋天的大自然發(fā)生了那么多變化，真是太美了，讓我們一起贊美一下秋天吧！?。∏锾靵?lái)了！2、播放音樂(lè)和圖片創(chuàng)設(shè)情境引讀：師：是啊，秋天到了，一群大雁排著整齊的隊(duì)伍往南方飛去，它們好像一邊飛一邊說(shuō)……生：啊！秋天來(lái)了！師：一片片葉子像小精靈一樣跳著舞，落回大地的懷抱，它們好像在說(shuō)……生：?。∏锾靵?lái)了！師：黃黃的柿子和香甜大鴨梨你挨著我，我挨著你，都熟透了，它們好像在說(shuō)……生：?。∏锾靵?lái)了！師：小朋友們張開(kāi)雙臂擁抱美麗的秋天，他們喊道……生：?。∏锾靵?lái)了！【設(shè)計(jì)意圖：全文最后對(duì)秋天的贊嘆是整篇課文情感的升華，應(yīng)該讓學(xué)生在配樂(lè)和美圖的渲染中發(fā)出自己由衷的贊嘆，從而與作者達(dá)成共鳴，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。】環(huán)節(jié)五：總結(jié)回顧，布置作業(yè)。1、總結(jié)回顧：這節(jié)課你收獲了什么？2、布置作業(yè)：把這篇課文背給爸爸媽媽聽(tīng)，再畫一畫心中美麗的秋天。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在鞏固課上朗讀方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們善于去觀察大自然的細(xì)微變化，做個(gè)有心人，并把最美的秋天用孩子們最愛(ài)的畫筆表達(dá)出來(lái)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：秋天部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》學(xué)情分析一年級(jí)孩子剛學(xué)完拼音，識(shí)字量很少，對(duì)拼音的掌握還不牢固，朗讀課文的時(shí)候常常出現(xiàn)語(yǔ)句不連貫、添字漏字等現(xiàn)象。所以現(xiàn)在應(yīng)該在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上逐步學(xué)習(xí)如何正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀的興趣，通過(guò)朗讀來(lái)理解文意。秋天的變化中“天空”“樹(shù)葉”的變化孩子們比較常見(jiàn)，但是大雁的南飛可能還是他們理解的難點(diǎn)。所以我找了一些大雁南飛時(shí)變換隊(duì)形的圖片，另外還找了一些秋天其他變化的圖片，讓孩子觀察秋天的變化，訓(xùn)練表達(dá)能力，也達(dá)到了渲染氣氛，引起學(xué)生們的共鳴的目的。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》效果分析《秋天》這篇課文抓住了天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的第一篇短文，課文朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要?！耙弧钡淖冋{(diào)、輕聲的讀法都是本課指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。練習(xí)一“我會(huì)讀”，訓(xùn)練學(xué)生變調(diào)和輕聲的讀法，少部分學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)，糾正以后全班都已過(guò)關(guān)。練習(xí)二“我會(huì)說(shuō)”，教師出示圖片設(shè)置情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天里發(fā)生的其他變化，引導(dǎo)孩子看圖了解秋天變化的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。有幾位同學(xué)觀察到圖片中秋天的特征，但表達(dá)不夠通順，需要老師指導(dǎo)。對(duì)于表達(dá)上有障礙的學(xué)生，平時(shí)要引導(dǎo)他們多讀書(shū)，平時(shí)上課也要多引導(dǎo)多提問(wèn)。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》教材分析《秋天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文、初步認(rèn)識(shí)自然段。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象。文章短小精悍，3個(gè)自然段共4句，描繪了一幅初秋的全景圖，表達(dá)了作者對(duì)秋的鐘情、喜愛(ài)和懷想。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》評(píng)測(cè)練習(xí)我會(huì)讀：詞語(yǔ)：一會(huì)兒一片片葉子一群大雁“一”字句子：天氣涼了，樹(shù)葉黃了。我會(huì)說(shuō)：秋天到了，天氣涼了。公園里。果園里。農(nóng)田里。部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)反思本課是一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)完拼音后的第一篇課文，本課最大的特點(diǎn)就是隨文識(shí)字。拼音是識(shí)字的工具，我在范讀課文之后，安排了檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)拼讀和認(rèn)讀，孩子們對(duì)拼音和生字有了初步的記憶，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。多種方法識(shí)字也是本課的一大亮點(diǎn)，貫穿全課的識(shí)字方法共有兩種：加一加和聯(lián)想法。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生字，然后總結(jié)方法，再讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性識(shí)字。這樣舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握掌握所學(xué)知識(shí)；偏旁的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義，本課的三個(gè)偏旁都是由以前學(xué)過(guò)的字變化來(lái)的，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)字變成偏旁之后的差別，學(xué)生的識(shí)字過(guò)程充滿了音，形，義的有趣聯(lián)系，充分體現(xiàn)了生本課堂的特點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)這一特點(diǎn)的還有課中游戲環(huán)節(jié)，同桌互相用生字卡片打撲克，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了同伴互助，以生教生的生本教育理念。教給學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，掌握文中“一”字的不同讀音，是這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在課堂上，我通過(guò)多種方法進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師再來(lái)指導(dǎo)和領(lǐng)讀，這樣既降低了難度，又較好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。這堂課我還非常注重知識(shí)的遷移和拓展，如：從“木”字旁的學(xué)習(xí)，延伸到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“桃樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)”這些帶有木字旁的字；從“一片片”葉子延伸到“一張張”桌子，“一棵棵”大樹(shù)，“一支支”鉛筆，“一輛輛”汽車……豐富了學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，從而達(dá)到語(yǔ)用的目的。本課在指導(dǎo)朗讀方面比較有亮點(diǎn)，首先是教師配樂(lè)范讀、然后是學(xué)生模仿朗讀，最后一段是課文情感的升華，教師以配樂(lè)朗誦作為引讀，入情入境，潛移默化地引領(lǐng)著學(xué)生從讀中感悟，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，與作者達(dá)成情感上的共鳴。這堂課的成功要?dú)w功于教育研究發(fā)展中心的胥翠芳老師和我們寧安路小學(xué)的磨課團(tuán)隊(duì)，