《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。3.激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。難點(diǎn)：激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。三、教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入，揭示課題教師以談話的方式詢問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。(二)初讀課文，讀中感悟。1.自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。(三)品讀課文，理解體驗(yàn)1.看看秋的顏色(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀，齊讀)2.聞聞秋的味道(1)請(qǐng)你讀一讀，老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。(2)齊讀第三自然段。3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喇叭吹的是什么?(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。(個(gè)別讀，分男女生讀)(四)拓展延伸，積累背誦比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè))(五)交流拓展，小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)了課文之后，你有什么想法?作業(yè)：(1)寫一首詩(shī)(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來(lái)。四、板書設(shè)計(jì)秋天的雨看看秋的顏色聞聞秋的味道聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音《秋天的雨》學(xué)情分析本班學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。因此，課堂上可提供相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們互相幫助、共同解決?！肚锾斓挠辍沸Ч治觥肚锾斓挠辍肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的一課，這是一篇抒情性散文，想象奇特、語(yǔ)言優(yōu)美。作者抓住秋天的特點(diǎn)，大量運(yùn)用了比喻、擬人的等修辭手法，描繪了秋天的美麗景色，表達(dá)了對(duì)秋天的無(wú)限熱愛(ài)。針對(duì)文本特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，并適時(shí)滲透了寫作方法的指導(dǎo)。及時(shí)總結(jié)概括學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生閱讀理解的方法，教學(xué)效果良好。主要體現(xiàn)在以下方面：1.課前預(yù)習(xí)充分。根據(jù)預(yù)習(xí)要求，同學(xué)能夠標(biāo)畫生字詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀，并練習(xí)在讀文中理解部分詞語(yǔ)的意思；通過(guò)課堂上指讀、分組讀等形式的進(jìn)行，可以看出，多數(shù)學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，這位課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.學(xué)生能準(zhǔn)確理解比喻、擬人等修辭手法的使用。教學(xué)中，學(xué)生很順利地找出比喻句、擬人句，明白比喻句中，把什么比作了什么，準(zhǔn)確說(shuō)出這樣寫可以讓文章更加生動(dòng)形象。比如，文中有這樣兩個(gè)比喻句：（1）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（2）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。在比對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到這兩個(gè)句子句式的相同之處，體會(huì)到動(dòng)靜結(jié)合的精妙之處，并在朗讀中體會(huì)到文字的節(jié)奏感和韻律美。3.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，我著眼于句群和段的教學(xué)，關(guān)注文章整體?！肚锾斓挠辍窐?gòu)段方式非常清晰：總---分---總，教學(xué)中，邊講授邊總結(jié)，讓學(xué)生直觀感受這種構(gòu)段方式的優(yōu)勢(shì)所在，滲透習(xí)作教學(xué)。文章三、四、五自然段寫法相同，教學(xué)中，我采用了教師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，既理解了課文內(nèi)容，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，這一堂課的教學(xué)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果良好?！肚锾斓挠辍方滩姆治觥肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。《秋天的雨》評(píng)測(cè)練習(xí)1.句子仿寫：秋天的雨，是一把鑰匙。___________________________________________________。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。__________________________________________________。2.理解課文內(nèi)容并填空。《秋天的雨》是按照（）、（）、（）的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。秋天的雨，帶給大地的是一曲（）的歌，帶給小朋友的是一首（）的歌。這句話表達(dá)了作者_(dá)______________的感情?！肚锾斓挠辍氛n后反思《秋天的雨》是我很喜歡的一篇課文。這是一篇抒情性散文，想象奇特、語(yǔ)言優(yōu)美。雖然課文題目是寫“秋天的雨”，但文中的內(nèi)容實(shí)際是寫秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的無(wú)限熱愛(ài)。《秋天的雨》內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，大量運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描繪了秋天的美麗景色。我細(xì)細(xì)研讀了文本，概括出作者實(shí)際描寫了三幅美麗的畫面：秋色圖、秋味圖、秋忙圖。如果抓住這三幅圖的特點(diǎn)，課文的教學(xué)重難點(diǎn)是否就可以迎刃而解了呢？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出了作者描繪的這三幅畫面，實(shí)際上，這也是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)整體把握。學(xué)習(xí)秋色圖這部分內(nèi)容，我以描寫顏色的詞語(yǔ)為突破點(diǎn)，讓學(xué)生畫出表示顏色的詞，進(jìn)一步理解“五彩繽紛”的意思。我引導(dǎo)學(xué)生找出比喻句和擬人句，并通過(guò)比句式相同的兩個(gè)比喻句，體會(huì)比喻句的恰到好處和生動(dòng)形象。同時(shí)，抓住“扇”、“飄”、“擠”、“碰”、“點(diǎn)頭”等動(dòng)詞體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法，降低了教學(xué)難度?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。教學(xué)中，我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)了秋色圖，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白這一段內(nèi)容好在哪里，作者是怎樣把它寫具體寫形象的。讓孩子們學(xué)有所依。秋味圖這一部分的學(xué)習(xí)，我采用了半扶半放的方式，引好路，慢慢走，引導(dǎo)孩子明確自我學(xué)習(xí)的方向感，同時(shí)收獲自我學(xué)習(xí)的滿足感。正是因?yàn)橛辛饲懊娴哪繕?biāo)引導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容就比較得心應(yīng)手了，能夠準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，理解文本內(nèi)容，教學(xué)效果還是非常好的，理解體會(huì)作者表達(dá)的情感也是水到渠成了。教學(xué)中，我滲透了寫作方法的指導(dǎo)，并對(duì)照板書設(shè)計(jì)，和學(xué)生一起總結(jié)了本文中比較有特點(diǎn)的寫作方法。比如：總分總的構(gòu)段方式，比喻擬人的準(zhǔn)確使用，動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法等等。這節(jié)課，從熟悉文本、解讀文本到課堂教學(xué)，我揣摩了很多，思考了很多，有收獲也有遺憾。這節(jié)課，學(xué)生在朗讀方面還不夠充分，個(gè)別句段的處理有點(diǎn)兒拖泥帶水，沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該整體把控，多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，努力提高自己的教育教學(xué)水平。《秋天的雨》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會(huì)作者的思想感情?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練