2023年美術(shù)新教師教學反思美術(shù)新老師教學反思1

現(xiàn)在的美術(shù)教學，難度大。首先從教化的角度看，美術(shù)課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種緣由，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度，依舊處于弱勢地位。

走出局外，可以看到幾點客觀緣由。

1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依舊陳舊。美術(shù)，他們的理解好像就是“畫畫=不務正業(yè)”。

2.“升學率”因素：“升學率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學校的“硬道理”，學校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學率”的“主角”根本沾不上邊。

3.教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教化環(huán)境的理念。很多不同層次的學校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，當然還有師資力氣等的因素。

我們分析完這些客觀存在的狀況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能變更只能適應了。反過來，假如這些因素都存在，農(nóng)村學校的美術(shù)教學活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學：愛好、手段、學校的足夠重視。

一、愛好。

眾所周知，“愛好是學習最好的老師”。愛好，是學生愿學的內(nèi)動力?？茖W證明一個人假如有愛好做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就主動活躍起來，做事的效率就高。要學生學好美術(shù)，就要激發(fā)學生愛好美術(shù)的愛好，只有當學生的愛好受到激發(fā)的狀況下，才有可能使更多方面的素養(yǎng)得到培育，在教學中我們可以采納故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學生在學中玩中求趣等手段激發(fā)學生愛好，增加教學的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學手段，讓學生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培育他們憧憬美、追求美和享受美的意識。

二、手段。

首先，教學方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中，老師運用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強制，這樣只會讓學生反感和產(chǎn)生厭學心情，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學中把美術(shù)中美而好玩的形象奇妙設計以多媒體手段進行直觀教學，還可以提高學生的視察、想象的實力，學習就不會顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。教學中，盡管用了各種各樣的教學手段，它們的目標還是一樣的，終究是在傳授傳統(tǒng)的學問，久而久之，自然也會味同嚼蠟。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境成了評價教學效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學之所在。美術(shù)課的教學有別于其他學科，“引導學生發(fā)覺美、追求美、創(chuàng)建美”的獨特性質(zhì)，確定了美術(shù)科老師總不能繃著臉在肅穆的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習課堂中播放一些輕音樂，這樣，學生的心情調(diào)動起來了，心情開心，思維自然更加靈敏，有利于開發(fā)學生的身心潛能，讓學生得到視、聽覺美的全面感受。當然，一個完整的勝利的教學活動，老師豐富的教學表情，和諧、通俗易懂的語言表達也是關(guān)鍵，教學效果會更佳。

最終，整個教學過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級，不要認為他們不喜愛美術(shù)科，只舍命為“升學”而奮斗，其實他們也有許多愛好，也想放松。這個時候，老師要擅長視察，依據(jù)他們的'特點，不肯定要根據(jù)教學大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、開心的美術(shù)課。此外，在平常教學中，還要留意后進生的培育，激勵他們發(fā)揮自己的特點，允許他們有自己思索和創(chuàng)作的空間。

三、爭取學校足夠的重視。

一個好的老師，不會埋怨教學環(huán)境如何的不好，只會發(fā)覺和創(chuàng)建一些條件，讓自己的教學活動做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學校的重視少不了，老師更要有劇烈的自信念和責任心。我平常常常帶一些有美術(shù)愛好的學生激勵他們主動參與校內(nèi)外的美術(shù)活動，豐富他們的課余活動，也熬煉了他們的創(chuàng)作實力，培育他們對美術(shù)生活的酷愛，這也是很有必要的。

總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學中更加努力，不斷總結(jié)教學閱歷，爭取培育出更多有美術(shù)愛好的學生，讓學校的美術(shù)教化取得突破。讓學生成為美術(shù)教化的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)建性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學生的“生活世界”相溝通，從而使學生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)實力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是21世紀我們美術(shù)教化者所追求的共同方向。

有了這些，我信任我們農(nóng)村中學美術(shù)教化也會開創(chuàng)自己的一片天地。

美術(shù)新老師教學反思2

上好美術(shù)課是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感，如；二年級的《豆貼畫》，剛起先兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，愛好也很高，但是這個作業(yè)花費的時間許多，要想很好的完成這幅畫，須要三至四課時的時間完成，到后面他們就起先有心情了。中學生對美術(shù)還處在簡潔的認知性審美上。美術(shù)學科也有技巧學習，要在審美與愛好上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學生愛好。

一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵。

讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習愛好，讓學生去校內(nèi)寫生視察花草植物，通過自己的視察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最終從學生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的愛好一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的愛好明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

二、觀賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教化以審美教化為主。審美實力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不行能的，只有將觀賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。根據(jù)依次每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在老師的引導下了解其技法的運用。通過以上的學習最終讓學生通過所學的學問完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

三、老師給學生的課堂作業(yè)賜予激勵和確定。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，老師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指引。對學生的作業(yè)，賜予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)建性的學生賜予確定，這對提高學生的愛好起到肯定的幫助。

美術(shù)是一個包涵性特別廣泛的學科。這要求老師的學問面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培育審美意識。老師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)整控者，通過設置肯定的情境，讓學生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲