第17頁共17頁教師個人?研修總結(jié)?范本時?光飛逝，?不知不覺?的一個學(xué)?期以來，?應(yīng)該對自?己的個人?研修工作?進行一次?盤點。在?過去的一?個學(xué)期中?，我忙碌?著、辛苦?著、奔波?著同時也?收獲著。?本學(xué)期，?我從自己?的教學(xué)實?際出發(fā)，?樹立以人?為本，以?校為本的?理念，加?強合作，?相互切磋?，取長補?短，不斷?養(yǎng)成自我?學(xué)習(xí)與自?我反思的?習(xí)慣。研?修結(jié)合，?不斷提高?自身素質(zhì)?和業(yè)務(wù)水?平;增強?研修意識?，以研究?的眼光審?視、反思?、分析和?解決自己?在教學(xué)實?踐中遇到?的實際問?題.布魯?姆說：有?效的教學(xué)?始于準確?的知道希?望達到的?目標是什?么。教師?下發(fā)學(xué)案?后，可運?用導(dǎo)語，?演示實驗?、運用現(xiàn)?代教育技?術(shù)手段，?創(chuàng)設(shè)情境?，讓學(xué)生?明確學(xué)習(xí)?目標，了?解重點、?難點，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動機?。1.?導(dǎo)興趣?興趣是學(xué)?習(xí)的主動?力和源泉?，是學(xué)生?最好的教?師，正所?謂“知之?者不如好?之者，好?之者不如?樂之者”?。對于學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣的培養(yǎng)?和激發(fā)，?要抓住學(xué)?生個性發(fā)?展的方向?和特征，?激發(fā)和培?養(yǎng)學(xué)生對?知識產(chǎn)生?興趣，對?學(xué)習(xí)本身?產(chǎn)生興趣?，使學(xué)生?在自覺主?動的去理?解掌握知?識的基礎(chǔ)?上去體會?過程中的?樂趣，逐?步培養(yǎng)興?趣。就課?堂導(dǎo)引而?言可采用?故事開引?、巧設(shè)懸?念、設(shè)疑?質(zhì)疑、妙?語解頤、?游戲?qū)?等方法，?使課堂授?課伊始，?便讓學(xué)生?對本節(jié)課?產(chǎn)生興趣?，抓住學(xué)?生的注意?力，使學(xué)?生在大腦?中產(chǎn)生追?根問底的?想法;在?課堂授課?中，可利?用課文中?存在的游?戲、風趣?的笑話、?幽默的謎?語、播放?配套的音?樂，或開?展小知識?競賽等有?趣的活動?，促使學(xué)?生思維動?起來，活?躍起來，?達到激發(fā)?和培養(yǎng)興?趣的目的?。通過教?師導(dǎo)興趣?，真正實?現(xiàn)變“苦?學(xué)”為“?樂學(xué)”的?目的。?2.導(dǎo)學(xué)?法過去?教師常問?學(xué)生的一?句話是“?學(xué)會了”?嗎，如今?教師要問?的是“會?學(xué)了”嗎?。這是教?育本身質(zhì)?的飛躍，?“授人以?魚，僅供?一餐之食?;授人以?漁，則終?身受益無?窮”是教?育發(fā)展的?主題思路?。教師要?指導(dǎo)學(xué)生?在理解掌?握知識的?基礎(chǔ)上，?檢查、分?析學(xué)習(xí)過?程，對如?何學(xué)、如?何鞏固等?問題進行?審查，并?深入的剖?析而加以?校正，掌?握其中的?規(guī)則和內(nèi)?在關(guān)系。?學(xué)法指導(dǎo)?則是最大?限度的調(diào)?動學(xué)生的?積極性，?激發(fā)思維?，指導(dǎo)學(xué)?生掌握學(xué)?習(xí)方法，?為學(xué)生發(fā)?揮和挖掘?潛能創(chuàng)造?條件。在?教學(xué)過程?中教師不?僅要授予?學(xué)生知識?，重要的?是授予學(xué)?習(xí)方法，?引導(dǎo)學(xué)生?掌握其規(guī)?律，充分?發(fā)揮教師?主導(dǎo)作用?，真正起?到穿針引?線、畫龍?點睛的作?用。陶?先生的主?張是“好?的先生不?是教書，?不是教學(xué)?生，乃是?教學(xué)生學(xué)?”，故而?教師在授?課計劃醞?釀時就要?拋棄向?qū)W?生灌輸知?識這一“?著眼點”?，以引導(dǎo)?學(xué)生去探?索、去動?手、自我?控制、拓?展思路、?發(fā)展個性?為突破口?，改變“?學(xué)會知識?”這樣的?單一目的?和最終目?的，要從?教學(xué)過程?中的各個?環(huán)節(jié)入手?，正確引?導(dǎo)幫助學(xué)?生去體會?過程本身?的收獲，?不斷反思?、捉摸內(nèi)?在因素，?達到“會?學(xué)”的目?的。具體?到授課而?言，要把?握課堂授?課中的讀?、思、說?、議、做?等環(huán)節(jié)，?讓學(xué)生發(fā)?現(xiàn)多條通?往目的的?道路，在?這個過程?中去理解?掌握學(xué)習(xí)?方法，掌?握最佳路?徑，使學(xué)?生不僅“?學(xué)會”，?還要“會?學(xué)”。?3.導(dǎo)思?維對學(xué)?生而言，?學(xué)習(xí)中的?思考是至?關(guān)重要的?，善思者?，會經(jīng)常?對所學(xué)知?識進行分?析、回憶?、想像、?對比歸納?，這樣可?以加速對?基礎(chǔ)知識?的掌握和?基本技能?的形成，?正所謂“?學(xué)起于思?”。教師?在傳道授?業(yè)時，要?善于點撥?疏導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生的?思維能力?和探索精?神，特別?是在教學(xué)?時，要創(chuàng)?設(shè)豐富的?智力開發(fā)?情景，把?學(xué)生的思?維引導(dǎo)到?矛盾的焦?點上，促?使學(xué)生開?動腦筋。?當學(xué)生苦?于“山窮?水盡疑無?路時”，?教師因勢?利導(dǎo)，深?化教學(xué)內(nèi)?容，著力?指導(dǎo)學(xué)生?拓寬思路?，豐富學(xué)?生想像力?，以收到?“柳暗花?明又一村?”的效果?。與此同?時，還要?鼓勵、引?導(dǎo)學(xué)生超?常思維，?即打破思?維定性，?改變思維?習(xí)慣，調(diào)?動學(xué)生潛?在的能力?，產(chǎn)生新?思路，達?到求新、?求異的目?的，從而?鍛煉和發(fā)?展思維能?力，變“?苦學(xué)”為?“樂學(xué)”?。4.?導(dǎo)創(chuàng)新?創(chuàng)新意識?和能力是?學(xué)生應(yīng)具?備的素養(yǎng)?要求，因?而教師在?教育教學(xué)?中培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識、創(chuàng)新?能力、創(chuàng)?新素質(zhì)”?才是最終?任務(wù)，通?過導(dǎo)學(xué)實?現(xiàn)這一目?的：一是?教師要努?力創(chuàng)設(shè)學(xué)?生積極主?動參與的?教學(xué)環(huán)境?，為培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?素質(zhì)造就?條件。二?是積極引?導(dǎo)鼓勵學(xué)?生敢于發(fā)?表自己的?意見，敢?于據(jù)理力?爭，敢于?質(zhì)疑。三?是給學(xué)生?創(chuàng)造動手?、動腦的?機會，在?課堂上允?許學(xué)生參?與，并提?出某些不?同意見，?是提高學(xué)?生創(chuàng)新積?極性的有?效手段，?只有質(zhì)疑?才能調(diào)動?思維，只?有思維活?躍才能產(chǎn)?生創(chuàng)新的?意識。多?開展課外?活動，引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)?明創(chuàng)造，?通過活動?中的具體?操作，比?賽中的競?爭去激發(fā)?學(xué)生思考?，去求新?立異，去?創(chuàng)新。教?師給于必?要指點的?同時，盡?量把空間?還給學(xué)生?，讓學(xué)生?自由發(fā)揮?，個性才?能顯現(xiàn)，?才能取得?發(fā)展。?最后引用?一句名言?與大家共?勉“生活?不是守株?待兔的遐?想，不是?消極的自?我研究，?不是情緒?化的虔敬?神明，只?有行動才?能決定人?生價值”?。我會在?自己的工?作中努力?嘗試，從?能夠改變?的地方開?始，不斷?探索，向?著更高的?目標邁出?堅定的步?伐。教?師個人研?修總結(jié)范?本（二）?光陰似?箭，日月?如梭。轉(zhuǎn)?眼，一個?學(xué)期的教?育教學(xué)工?作已經(jīng)結(jié)?束了，回?顧這一學(xué)?期以來，?我們?nèi)??3)班全?體師生在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支?持和直接?領(lǐng)導(dǎo)下，?在各科任?老師和家?長的積極?配合和耐?心幫助下?;圓滿地?完成了教?育教學(xué)工?作任務(wù)，?并取得了?一定的成?績：期末?考試，語?文科平均?分___?_分，及?格率__?__%，?優(yōu)秀率_?___%?。黃韜、?左意然、?趙曉曉三?位同學(xué)分?別榮獲年?級語文、?數(shù)學(xué)、英?語三科期?考總分第?一、第四?、第五名?，現(xiàn)將具?體工作總?結(jié)如下：?一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)生?語文素養(yǎng)?語文是?一門充滿?思想、充?滿人文精?神、充滿?智慧的學(xué)?科。在新?課改的大?背景中，?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關(guān)?注的熱點?，討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。我?在語文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?(一)?、注意新?課導(dǎo)入新?穎。“?興趣是最?好的老師?”。在教?學(xué)中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。譬如，?在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺?地學(xué)語文?。我們要?根據(jù)不同?的課型，?設(shè)計不同?的導(dǎo)入方?式?？梢?用多媒體?展示課文?的畫面讓?學(xué)生進入?情景;也?可用講述?故事的方?式導(dǎo)入，?采用激發(fā)?興趣、設(shè)?計懸念…?…引發(fā)設(shè)?計，比起?簡單的講?述更能激?發(fā)學(xué)生的?靈性，開?啟學(xué)生學(xué)?習(xí)之門。?(二)?、培養(yǎng)積?極探究習(xí)?慣，發(fā)展?求異思維?能力。?在語文教?學(xué)中，閱?讀者對語?言意義、?語言情感?、語言技?巧的感悟?，在很大?程度上與?學(xué)生的生?活經(jīng)歷、?知識積累?、認識能?力、理解?水平有關(guān)?。為此，?在語文教?學(xué)中，構(gòu)?建語義的?理解、體?會，要引?導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，?智者見智?，大膽，?各抒己見?。在思考?辯論中，?教師穿針?引線，巧?妙點撥，?以促進學(xué)?生在激烈?的爭辯中?，在思維?的碰撞中?，得到語?言的升華?和靈性的?開發(fā)。教?師應(yīng)因勢?利導(dǎo)，讓?學(xué)生對問?題充分思?考后，學(xué)?生根據(jù)已?有的經(jīng)驗?，知識的?積累等發(fā)?表不同的?見解，對?有分歧的?問題進行?辯論。通?過辯論，?讓學(xué)生進?一步認識?了自然，?懂得了知?識無窮的?，再博學(xué)?的人也會?有所不知?，體會學(xué)?習(xí)是無止?境的道理?。這樣的?課，課堂?氣氛很活?躍，其間?，開放的?課堂教學(xué)?給了學(xué)生?更多的自?主學(xué)習(xí)空?間，教師?也毫不吝?惜地讓學(xué)?生去思考?，爭辯，?真正讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中體驗到?了自我價?值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)?計，充分?讓學(xué)生表?述自己對?課文的理?解和感悟?，使學(xué)生?理解和表?達，輸入?和輸出相?輔相成，?真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?提供了廣?闊的舞臺?。二、?重視朗讀?品評感悟?，讓課堂?教學(xué)“活?”起來。?小學(xué)語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運?用的精妙?，思想表?達的深邃?，見解闡?述的獨到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學(xué)時間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?給學(xué)生留?下整體印?象，我們?可以在閱?讀中抓重?點，引導(dǎo)?學(xué)生對語?言文字反?復(fù)誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時，讓學(xué)?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨?下地對課?文進行品?評，在品?評中深化?理解，升?華認識，?填補空白?。如在《?李時珍》?的閱讀教?學(xué)中，我?是這樣引?導(dǎo)學(xué)生這?樣品評：?“學(xué)習(xí)了?這篇課文?，你認為?文中什么?地方給你?留下了深?刻的印象?請你選擇?其中的一?點說一說??！贝藭r?的學(xué)生充?分表述他?們的真實?感受，有?的說：“?文中第一?、和末尾?自然段中?的‘著名?’、‘藥?’、‘立?志學(xué)醫(yī)’?‘一邊行?醫(yī)、一邊?采藥’‘?編寫本草?綱目’這?幾個詞就?把李時珍?的情況特?點及優(yōu)秀?品質(zhì)都介?紹給我們?聽了，她?不愧是我?國的醫(yī)學(xué)?家和藥物?學(xué)家，我?為他深感?驕傲。”?這樣引導(dǎo)?學(xué)生選擇?自己閱讀?感悟的精?華，進行?具體表述?，讓他們?在各自品?評中進一?步升華認?識。三?、注重課?內(nèi)外結(jié)合?。美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學(xué)?習(xí)為核心?，能動地?向?qū)W生的?學(xué)校生活?、家庭生?活、社會?生活等各?個生活領(lǐng)?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語文教學(xué)?的整體效?益?！痹?課程改革?實踐中，?我們已把?語文教學(xué)?的觸角伸?向了廣闊?的天地。?讓學(xué)生閱?讀《水滸?傳》等課?外書;通?過這些收?集與閱讀?，為深入?理解課文?內(nèi)容奠定?了基礎(chǔ)。?其次，?重視豐富?多彩的語?文實踐活?動。如：?學(xué)習(xí)《春?天》后，?組織學(xué)生?去郊外走?一走，尋?找大自然?的足跡，?領(lǐng)略大自?然的風采?，探索大?自然的奧?秘。此?外，注意?學(xué)科間的?整合。讓?學(xué)生從不?同角度，?采用不同?的途徑獲?得知識，?培養(yǎng)能力?。本學(xué)?期我雖然?盡了自己?的責任和?能力去完?成了教學(xué)?工作任務(wù)?，也取得?了一定的?成績，但?離黨和人?民的要求?尚差甚遠?，今后我?將繼續(xù)加?倍地努力?工作，為?全面提高?學(xué)生的語?文成績而?努力奮斗?!教師?個人研修?總結(jié)范本?（三）?隨著課程?改革的不?斷深入，?作為一名?教育工作?者，深感?肩上責任?重大。為?了使自己?的教學(xué)能?力有進一?步的提升?，要抓住?時機，力?爭提高與?發(fā)展自己?。本學(xué)期?，我將努?力提高理?論水平，?更新教育?教學(xué)觀念?，扎實有?效地作好?日常教育?教學(xué)工作?，更好地?服務(wù)于廣?大學(xué)生。?本年度我?將認真學(xué)?習(xí)課外教?學(xué)等書籍?和《體育?新課標》?，認真研?修以求自?我發(fā)展，?制定個人?校本研修?計劃如下?：一、?指導(dǎo)思想?在新的?時代背景?下，教學(xué)?工作也需?要有新的?改變。努?力改變自?己，學(xué)習(xí)?新的知識?和教學(xué)方?法以適應(yīng)?現(xiàn)代課堂?，提高自?身專業(yè)技?能和提升?師德素養(yǎng)?是現(xiàn)代教?師的必修?課。以教?師的可持?續(xù)發(fā)展為?目標，努?力提高教?師課堂教?學(xué)能力、?教育科研?能力、現(xiàn)?代化教育?技術(shù)和網(wǎng)?絡(luò)應(yīng)用能?力;積極?開展教學(xué)?方法和學(xué)?習(xí)方式的?研究，深?入發(fā)揮骨?干教師作?用，提高?自身的師?德修養(yǎng)、?業(yè)務(wù)素質(zhì)?、教學(xué)基?本功。?1、積極?參加校本?培訓(xùn)與教?學(xué)研究。?2、堅?持理論與?實踐相結(jié)?合，注重?在教育實?踐中運用?所學(xué)的新?課程理論?，并及時?發(fā)現(xiàn)、解?決課改中?的問題，?以教研促?教改。?3、校本?教研要面?向?qū)W生，?以人為本?，關(guān)注人?的全面發(fā)?展。二?、研修主?題關(guān)注?學(xué)生，提?高體育課?的有效教?學(xué)。本學(xué)?期的研修?重點將圍?繞“小學(xué)?體育課堂?的有效性?”展開研?修活動，?加強學(xué)習(xí)?與研究，?更新理念?與手段，?重視總結(jié)?與交流;?推動自身?教研能力?與素質(zhì)和?水平的整?體提高。?三、研?修目標?1、積極?進行讀好?一本書，?做好一份?讀書筆記?，寫好一?篇心得體?會，上好?一堂課，?寫好一份?教案，講?好一口普?通話，寫?好一手字?，用好一?種信息技?術(shù)。2?、完善自?身校本研?修、加強?理論學(xué)習(xí)?、提高教?學(xué)質(zhì)量。?3、結(jié)?合教育教?學(xué)實踐中?的具體問?題，通過?實踐、研?討等活動?方式，提?高研修的?質(zhì)量，促?進教學(xué)發(fā)?展。4?、加強自?身的業(yè)務(wù)?培訓(xùn)，不?斷的提高?自身的修?養(yǎng)，注意?體育資料?積累工作?，堅持聽?課，取人?之長，補?已之短。?四、校?本研修的?內(nèi)容及措?施本學(xué)?期，校本?研修內(nèi)容?是繼續(xù)加?強師德建?設(shè)，進行?新課程實?踐，利用?新技術(shù)，?開展教研?活動，提?高教學(xué)質(zhì)?量，推進?教學(xué)發(fā)展?。1、?認真參加?集體組織?的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)做好培?訓(xùn)記錄。?使自己的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?在原有的?基礎(chǔ)上得?到進一步?的提高，?加強自身?的實際能?力和教育?創(chuàng)新能力?，轉(zhuǎn)變教?育理念、?教育行為?，把教育?理論落實?到實處。?2、認?真參加學(xué)?校的校本?研修活動?，提高教?育教學(xué)科?研意識和?能力，努?力爭做反?思、研究?和學(xué)習(xí)的?教師，為?學(xué)生做好?榜樣。吸?取其他老?師的成功?經(jīng)驗。?3、精心?準備自己?的研修課?程，掌握?現(xiàn)代教育?技術(shù)能力?，熟練運?用計算機?備課，能?借助網(wǎng)絡(luò)?查找有關(guān)?教學(xué)資料?，能應(yīng)用?軟件制作?課件，運?用計算機?輔助教學(xué)?。努力提?升使用現(xiàn)?代教學(xué)設(shè)?備的能力?。4、?加強自身?的師德修?養(yǎng)，爭做?具有強烈?的事業(yè)心?，崇高的?使命感，?樂于奉獻?，勇于吃?苦，勤潔?廉正的教?師。5?、多讀書?，善思考?，勤積累??？沼鄷r?間利用電?腦進行網(wǎng)?絡(luò)研修?6、注重?自我反思?。堅持做?好教學(xué)反?思，反思?自己備課?時是否遇?到什么困?惑，反思?上課時是?否發(fā)現(xiàn)了?預(yù)料之外?的問題，?自己是怎?樣及時地?處理這些?問題的;?反思自己?本節(jié)課有?那些比較?滿意的地?方或有什?么困惑。?在此基礎(chǔ)?上，做好?教學(xué)常規(guī)?工作，使?自己的課?堂變的更?有意義，?更加貼近?新課程改?革的需要?，最大限?度的調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動性?。7、?向同行學(xué)?習(xí)。同伴?協(xié)作、加?強交流，?促進教師?之間的對?話，鼓勵?教師互助?學(xué)習(xí)、探?討、彼此?支持、資?源共享。?總之，?本學(xué)期要?積極開展?教育教學(xué)?工作，充?分利用現(xiàn)?代技術(shù)的?豐富資源?，時時學(xué)?習(xí)，處處?學(xué)習(xí)，不?斷提高自?身素質(zhì)，?完善自我?，成為一?名適應(yīng)時?代發(fā)展教?育工作者?。教師?個人研修?總結(jié)范本?（四）?通過對《?國家中長?期教育改?革和發(fā)展?規(guī)劃綱要?》的研讀?學(xué)習(xí)，我?認真制定?了自己的?個人專業(yè)?研修三年?計劃。?一、指導(dǎo)?思想以?《規(guī)劃綱?要》為指?導(dǎo)，深入?____?，堅持面?向未來、?面向世界?、面向現(xiàn)?代化，堅?持改革創(chuàng)?新精神，?著力提高?思想素質(zhì)?和理論素?質(zhì)，著力?提高專業(yè)?水平和教?學(xué)能力，?使自己成?為開拓型?、研究型?、創(chuàng)新型?的適應(yīng)新?形勢下教?育教學(xué)要?求的優(yōu)秀?人民教師?。二、?研修時間?___?_--_?___。?三、研?修目標?我認為我?們需要在?以下三方?面下大工?夫以適應(yīng)?高中英語?新課標對?我們高中?英語教師?提出的新?要求，與?時俱進，?跟上時代?前進的步?伐：一?、轉(zhuǎn)變教?育理念，?迎接新的?挑戰(zhàn)首?先，新課?程要求我?們從以知?識為本的?教育理念?轉(zhuǎn)變?yōu)橐?學(xué)生發(fā)展?為本的教?育理念，?重新認識?高中英語?課程的目?標與定位?。長期以?來，我們?高中英語?教學(xué)的都?是圍繞著?高考這根?指揮棒，?目的是為?了高考能?夠出好成?績。因此?，我們的?英語教學(xué)?工作帶有?明顯的功?利主義色?彩，而忽?略了它的?人文性目?的，忽略?了語言對?青少年進?行素質(zhì)教?育方面的?重要作用?。《高中?英語課程?標準》明?確指出：?“高中階?段的外語?教育是培?養(yǎng)公民素?質(zhì)的重要?過程，它?既要滿足?學(xué)生心智?與情感態(tài)?度的發(fā)展?需求以及?高中畢業(yè)?生就業(yè)，?升學(xué)與未?來生存發(fā)?展的需要?，同時還?要滿足國?家的經(jīng)濟?建設(shè)與科?技發(fā)展對?人才培養(yǎng)?的要求。?因此，高?中階段的?外語教育?有多重的?人文與社?會意義”?。從這里?可以看出?，新課程?要以培養(yǎng)?學(xué)生的實?踐精神與?創(chuàng)新精神?為目標，?共同為學(xué)?生的終身?發(fā)展打下?良好的基?礎(chǔ)。其?次，教師?要樹立新?的學(xué)生觀?。我們教?師首先要?轉(zhuǎn)變角色?，重新認?識師生關(guān)?系。過去?我們教師?把自己作?為中心，?要學(xué)生圍?著自己轉(zhuǎn)?。教師是?知識的傳?授者，學(xué)?生只是被?動的接受?者。而素?質(zhì)教育的?精神要求?我們以人?為本，以?學(xué)生為主?體，尊重?學(xué)生的情?感，個性?，需要與?發(fā)展的愿?望。因此?我們在新?課標實施?過程中，?要鼓勵他?們的創(chuàng)新?精神，采?用有利于?他們發(fā)揮?主體作用?的教學(xué)思?路與方法?，在每個?教學(xué)環(huán)節(jié)?上充分考?慮學(xué)生的?需求，同?時，要尊?重學(xué)生中?的個體差?異，盡可?能滿足不?同學(xué)生的?學(xué)習(xí)需要?。新課?程對學(xué)生?提出了綜?合語言運?用能力的?級別目標?，對教師?來說，具?有很大的?挑戰(zhàn)性。?這個綜合?性的目標?包括語言?知識，語?言技能，?文化意識?，情感態(tài)?度與學(xué)習(xí)?策略。這?就要求教?師要有綜?合性的素?質(zhì)與能力?，因為教?師綜合語?言運用能?力的高低?，直接影?響學(xué)生綜?合語言運?用能力的?提高與新?課程目標?的實現(xiàn)。?因此，每?一位教師?都要不斷?提高自己?的綜合語?言運用能?力，學(xué)習(xí)?新的知識?，發(fā)展新?的教學(xué)策?略研究如?何幫助學(xué)?生形成有?效的學(xué)習(xí)?策略與文?化意識，?通過由于?課程促進?學(xué)生良好?態(tài)度與價?值觀的形?成。二?、樹立終?身學(xué)習(xí)的?理念，不?斷提高專?業(yè)素質(zhì)?要迎接好?新課程的?挑戰(zhàn)，我?們還要建?立終身學(xué)?習(xí)的理念?，不斷更?新知識結(jié)?構(gòu)，發(fā)展?專業(yè)能力?與知識能?力，以適?應(yīng)現(xiàn)代社?會發(fā)展對?英語課程?的要求。?樹立終身?學(xué)習(xí)的理?念實際上?就是強化?教師自我?發(fā)展的終?身化意識?，主要表?現(xiàn)在：?首先，教?師要不斷?進行教學(xué)?反思。廣?泛的反思?性教學(xué)實?際上就是?要求英語?教師對教?學(xué)不斷反?思、對業(yè)?務(wù)不斷提?高、對自?我不斷發(fā)?展，以促?進教師發(fā)?展朝終身?化方向發(fā)?展。反思?將強化教?師的創(chuàng)造?性、激勵?個人成長?愿望、有?益于傳授?主要知識?和培養(yǎng)課?堂技能，?養(yǎng)成教師?的專業(yè)氣?質(zhì)。以高?標準進行?反思性教?學(xué)的教師?將逐漸形?成敏銳的?專業(yè)判斷?力，使英?語教師更?加專業(yè)化?。這就要?求教師要?克服一次?性學(xué)習(xí)的?觀念，樹?立終身學(xué)?習(xí)的精神?，使每一?堂課的教?學(xué)都成為?教師反思?和提高的?機會。那?么受益的?學(xué)生就遠?不只一堂?課、一個?班級。?自我發(fā)展?的終身化?就要求知?識必須不?斷更新，?那么英語?教師的備?課就要隨?時間的變?化而變化?，隨班級?、學(xué)生的?不同而變?化。這就?意味著要?求教師的?每一堂課?都要上出?新意，都?要推陳出?新，無形?中培養(yǎng)了?教師終身?學(xué)習(xí)、終?身發(fā)展的?意識。英?語教師要?力圖把每?一堂課都?當作提高?自己教學(xué)?質(zhì)量、指?導(dǎo)課堂教?學(xué)、拓寬?自己專業(yè)?眼界的機?會。因為?無論一個?教學(xué)過程?多么好，?都可以改?進或改革?以更好地?滿足學(xué)生?的需要。?分析自?己的教學(xué)?經(jīng)驗，寫?教后感，?有規(guī)律地?反思成功?或失敗的?經(jīng)驗。還?要經(jīng)常分?析教學(xué)實?踐與學(xué)生?學(xué)習(xí)之間?的關(guān)系，?以開放的?心態(tài)對待?創(chuàng)新，把?學(xué)生的需?要與長期?的教學(xué)目?標結(jié)合起?來。一旦?養(yǎng)成終身?的自我評?估習(xí)慣，?教師將不?斷地挑戰(zhàn)?自己，發(fā)?展自己，?從而把專?業(yè)的成長?與發(fā)展和?賦予課堂?教學(xué)以活?力當作自?己的責任?。挖掘?學(xué)生和當?前語言教?學(xué)的知識?深度、開?拓他們知?識的內(nèi)容?廣度、促?進學(xué)生和?教師的認?知發(fā)展。?要明確地?認識到英?語教學(xué)是?一個發(fā)展?的領(lǐng)域，?所以英語?教師要經(jīng)?常研究教?學(xué)實踐，?精通專業(yè)?人文知識?，同時還?要了解英?語教學(xué)的?前沿問題?，跟上學(xué)?科的發(fā)展?。通過創(chuàng)?新，通過?各種方式?主動研究?自己的教?學(xué)，追求?、探索自?己不熟知?的領(lǐng)域，?自覺養(yǎng)成?終身研究?的習(xí)慣。?英語教?師要不斷?分析、評?價自己的?教學(xué)質(zhì)量?，強化教?學(xué)效果、?促進學(xué)生?學(xué)習(xí)，形?成自己教?學(xué)行為原?理，促進?終身自我?發(fā)展。還?要經(jīng)常與?同事交流?、參加集?體備課和?研討課，?以類似的?研究強化?終身型的?學(xué)者氣質(zhì)?。另外，?為更新自?我知識，?還要積極?地與其它?學(xué)科教師?進行有效?的互相交?流和學(xué)習(xí)?，積極尋?求同事的?幫助，以?教師和學(xué)?習(xí)者的身?份繼續(xù)發(fā)?展自己。?同時，做?新教師的?良師、參?與同行教?師的教學(xué)?、歡迎同?事以他們?的觀察幫?助自己做?自我評價?，或?qū)W習(xí)?其他在教?學(xué)上富有?經(jīng)驗的教?師。從而?提倡內(nèi)部?合作與團?隊精神，?實現(xiàn)跨學(xué)?科、跨層?次教學(xué)。?總之，?語言習(xí)得?是終身的?過程，教?師應(yīng)成為?終身學(xué)習(xí)?的榜樣。?向?qū)W生展?示自己的?語言能力?，讓他們?效仿或超?越自己;?并終身致?力于提高?自己的英?語語言的?技能。?三、根據(jù)?新課標要?求，轉(zhuǎn)變?日常教學(xué)?工作方式?首先，?以人為本?的教育給?予教師以?極大的創(chuàng)?造空間，?新課標背?景下課堂?模式從過?去以教師?傳授為主?，學(xué)生被?動接受的?的課堂模?式變成了?采用師生?互動的課?堂模式，?提倡開放?性的學(xué)習(xí)?方式，鼓?勵學(xué)生創(chuàng)?造性地學(xué)?習(xí)，營造?平等，民?主，寬松?的學(xué)習(xí)氣?氛。過去?，“老師?按教材上?課”是唯?一的教學(xué)?情景，而?新課程標?準強調(diào)教?師，學(xué)生?，內(nèi)容，?環(huán)境四個?因素的整?合，同時?要求學(xué)生?在獨立思?考的基礎(chǔ)?上進行合?作學(xué)習(xí)，?改接收式?學(xué)習(xí)為探?究式學(xué)習(xí)?。其次?，要在整?體教學(xué)計?劃與日常?教學(xué)中_?___“?寓素質(zhì)教?育于英語?教學(xué)之中?”的思想?。學(xué)習(xí)一?門外語不?容易，遇?到困難式?不可避免?的。我們?應(yīng)該在學(xué)?習(xí)中注意?培養(yǎng)學(xué)生?克服困難?的信心與?決心，以?及有效的?學(xué)習(xí)策略?與方法。?同時，通?過課堂教?學(xué)與社會?活動拓寬?學(xué)生的文?化視野，?培養(yǎng)他們?跨文化交?際的能力?。另外?，我們還?要掌握“?任務(wù)型”?教學(xué)途徑?。對我們?大多數(shù)教?師來說，?任務(wù)型教?學(xué)還是比?較新鮮的?事物，需?要我們?nèi)?學(xué)習(xí)它，?了解它與?運用它。?所謂任務(wù)?型教學(xué)，?就是以具?體的任務(wù)?為學(xué)習(xí)動?力與動機?，以完成?任務(wù)的過?程為學(xué)習(xí)?的過程，?以展示任?務(wù)成果的?方式來體?現(xiàn)教學(xué)的?成果。要?使學(xué)生了?解外語學(xué)?習(xí)要在用?中學(xué)，在?使用所學(xué)?的語言做?事件的過?程中發(fā)展?語言能力?，并且知?道學(xué)是為?了用。?還有，要?建立多元?化與多樣?性的評價?體系，體?現(xiàn)學(xué)生在?評價中的?主體地位?。提倡形?成性評價?與終結(jié)性?評價相結(jié)?合，既關(guān)?注結(jié)果，?又關(guān)注過?程，以形?成性評價?為主。形?成性評價?有多種方?式，如課?堂學(xué)習(xí)活?動評比，?日常家庭?作業(yè)