PAGEPAGE1信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第三單元我的電子文稿單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)信息技術(shù)七年級(jí)科學(xué)出版社我的電子文稿單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)12安排作息時(shí)間七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)23制作作文文集七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)3二、單元分析（一）課標(biāo)要求信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。四個(gè)核心要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。本單元包含3個(gè)活動(dòng)，分別是制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排作息時(shí)間、制作作文文集3個(gè)方面，這些內(nèi)容都是生活中的真實(shí)應(yīng)用問(wèn)題。運(yùn)用文字加工Word軟件，體驗(yàn)從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的流程。通過(guò)制作我的周末作息時(shí)間表，讓學(xué)生體驗(yàn)表格的制作、編輯及美化過(guò)程。通過(guò)制作作文集，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)對(duì)大文檔修訂與美化的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生編輯文檔的同時(shí)，要注意操作習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)實(shí)踐，體會(huì)電子文稿的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)排版前后的對(duì)比，讓學(xué)生理解對(duì)文本進(jìn)行格式設(shè)置的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)插入圖片、頁(yè)面邊框、頁(yè)眉和頁(yè)腳等效果，讓學(xué)生感知信息技術(shù)在恰當(dāng)表達(dá)意圖時(shí)的作用。（二）教材分析本單元共有3個(gè)活動(dòng)，具體分析如下：活動(dòng)活動(dòng)名稱(chēng)教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動(dòng)1制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)合文字輸入、簡(jiǎn)單編輯以及美化文字等，安排循序漸進(jìn)的方式，分三階段進(jìn)行學(xué)習(xí)開(kāi)展。第一階段是讓同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，在本子上草擬一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并將學(xué)習(xí)計(jì)劃錄入到Word當(dāng)中，保存到適當(dāng)位置；第二階段是利用Word工具自身功能進(jìn)行刪除、剪切、復(fù)制、粘貼等形式將文字內(nèi)容完善；第三階段是對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行必要的修飾，對(duì)齊、字體、字號(hào)等等學(xué)習(xí)。1課時(shí)活動(dòng)2安排作息時(shí)間本課內(nèi)容是七上第三單元活動(dòng)1的第2課時(shí)，在第1課時(shí)中已經(jīng)完成了文字的輸入和編輯，本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)美化文字的過(guò)程和方法。美化文字主要通過(guò)字體格式和段落格式設(shè)置完成。將安排好的作息時(shí)間表輸入電腦，一般需要插入表格、編輯修改、輸入數(shù)據(jù)，修飾美化等操作步驟，本活動(dòng)分為以下兩個(gè)階段進(jìn)行：1、創(chuàng)建作息時(shí)間表2、美化作息時(shí)間表1課時(shí)活動(dòng)活動(dòng)名稱(chēng)教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動(dòng)3制作作文文集本節(jié)課在前面兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字處理技術(shù)，重點(diǎn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)大文檔處理的方法，讓學(xué)生通過(guò)具體的案例感受計(jì)算機(jī)對(duì)大文檔處理的方法，讓學(xué)生通過(guò)具體的案例感受計(jì)算機(jī)對(duì)大文檔處理的效率與優(yōu)勢(shì)。教學(xué)分2個(gè)階段組織學(xué)習(xí)：第1階段是制作作文集的封面，介紹圖文混排的知識(shí)。第2階段是讓學(xué)生體驗(yàn)制作作文集的標(biāo)題與正文的字體、字號(hào)、段落的設(shè)置，同時(shí)補(bǔ)充圖文混排美化作文文集的操作。整個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生通過(guò)案例實(shí)踐操作，了解計(jì)算機(jī)處理大文檔的一般流程。1課時(shí)（三）學(xué)情分析活動(dòng)活動(dòng)名稱(chēng)學(xué)情分析活動(dòng)1制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了《班級(jí)環(huán)境齊關(guān)心》一個(gè)單元通過(guò)四節(jié)課了解制作環(huán)保倡議書(shū)的流程對(duì)word軟件有一個(gè)初步的了解，對(duì)這個(gè)軟件并不陌生。但是在整個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的文字輸入速度往往差別很大，參差不齊;另外本軟件操作性很強(qiáng)，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，選取學(xué)生感興趣的題材，可以提高他們的積極性?；顒?dòng)活動(dòng)名稱(chēng)學(xué)情分析活動(dòng)2安排作息時(shí)間學(xué)生在小學(xué)階段大都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)Word文字處理，有一定的操作基礎(chǔ)，本課教學(xué)中對(duì)于操作方法學(xué)習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固，因此以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。學(xué)生僅僅掌握基本操作方法還不足以做好文檔美化任務(wù)，需要進(jìn)一步掌握文檔排版的規(guī)范方法?；顒?dòng)3制作作文文集小學(xué)階段學(xué)習(xí)雖然接觸了一些文字處理的技巧，但對(duì)大文檔處理方面的知識(shí)未涉及過(guò)。所以本課教學(xué)非常適合以零起點(diǎn)起飛，且快速提升到一定的高度。學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)存在的最大困惑有兩方面：一是不知道設(shè)計(jì)制作什么樣的封面才能稱(chēng)得上比較美觀，二是不知道如何使用規(guī)劃的方式對(duì)所有的作文進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置字體、字號(hào)、段落。如果在教學(xué)中只是按課本要求進(jìn)行設(shè)置各項(xiàng)參數(shù)，學(xué)生沒(méi)有比較，很難掌握編輯大文檔的基本操作和設(shè)置封面的基本要求。所以教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在兩個(gè)方面，一是提供給學(xué)生一批制作好的封面案例，讓學(xué)生先通過(guò)觀察比較，選定合適的封面模板，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)制模板并修改模板，從而達(dá)到封面制作。通過(guò)設(shè)置學(xué)生腳手架方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。二是設(shè)計(jì)讓學(xué)生多次體驗(yàn)處理大文檔的任務(wù)，從而使學(xué)生真正感受計(jì)算機(jī)在大文檔編輯排版方面的效率和優(yōu)勢(shì)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表涉及目標(biāo)序號(hào)、目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表開(kāi)展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平7S-3-1-A認(rèn)識(shí)Word軟件界面，掌握打開(kāi)與保存的方法A知道7S-3-1-A了解封面頁(yè)制作的要素（標(biāo)題、圖片、文字）。A知道7S-3-2-A-了解表格的制作方法，編輯及美化表格A知道7S-3-1-B學(xué)會(huì)設(shè)置文字格式和段落格式的基本方法B理解7S-3-1-B了解封面頁(yè)制作的要素（標(biāo)題、圖片、文字）。B理解7S-3-1-C掌握插入圖片等對(duì)象的方法。C應(yīng)用7S-3-2-C掌握查找替換、格式刷工具對(duì)文字批量處理的方式C應(yīng)用7S-3-3-C學(xué)會(huì)插入頁(yè)碼、設(shè)置圖文混排基本設(shè)置技巧C應(yīng)用7S-3-3-C運(yùn)用文字加工Word軟件，體驗(yàn)從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的流程C應(yīng)用7S-3-2-D通過(guò)制作我的周末作息時(shí)間表，讓學(xué)生體驗(yàn)表格的制作、編輯及美化過(guò)程D綜合7S-3-3-D通過(guò)制作作文集，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)對(duì)大文檔修訂與美化的優(yōu)勢(shì)。D綜合四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。2.制訂單元目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和確定作業(yè)類(lèi)型。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)1《制定學(xué)習(xí)計(jì)劃》基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類(lèi)型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10 分鐘 同學(xué)你好，請(qǐng)?jiān)?5分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項(xiàng)選擇題1．不屬于Word軟件功能的是()。A.文檔處理B.圖形處理C.表格制作D.網(wǎng)絡(luò)通信）。A.表格處理—Word既能處理文字又能處理表格B.繪制圖形——利用“插入”選項(xiàng)卡下的“圖形”按鈕可以繪制圖形C.自動(dòng)更正——能對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的英文單詞進(jìn)行“自動(dòng)更正”D.自定義動(dòng)畫(huà)——能對(duì)某些對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果）B．行間距為段前2字符D．首行縮進(jìn)2字符4．Word2013的“文件”選項(xiàng)卡下的“最近所用文件”選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的文件是A.當(dāng)前被操作的文件B.當(dāng)前已經(jīng)打開(kāi)的Word文件C.最近被操作過(guò)的Word文件D.擴(kuò)展名是.docx的所有文件）。B．分為三欄，有分割線(xiàn)D．分為三欄，沒(méi)有分割線(xiàn)二、判斷題）2．左對(duì)齊與兩端對(duì)齊的效果完全相同。（ ）3．設(shè)置字體格式前要先選中文本（ ）三、填空題1.復(fù)制網(wǎng)頁(yè)、Word文檔等文件中的文字信息時(shí)，連帶格式一起復(fù)制。當(dāng)粘貼文字到Word文檔中時(shí)，需要?jiǎng)h除原有格式，這時(shí)可以用“粘貼”——“

”來(lái)輕松完成。2.、為了吸引讀者的注意力，在word文檔中設(shè)置一段文字的第一個(gè)字比其他的字大很多(如圖所示)，這是使用了word的“

”命令。作業(yè)得分作業(yè)得分作業(yè)用時(shí)全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績(jī)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績(jī)。（具體如下圖所示）題目1.選擇題機(jī)器評(píng)分2.判斷題機(jī)器評(píng)分3.填空題機(jī)器評(píng)分總得分作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類(lèi)型預(yù)計(jì)完成時(shí)間分鐘)作業(yè)7S31J017S31AA知道選擇題10.9原創(chuàng)7S31J027S31AA知道選擇題10.9引用7S31J037S31BB理解選擇題10.8原創(chuàng)7S3-1-J047S-3-1-BB理解選擇題<10.8引用7S3-1-J057S-3-1-BB理解選擇題<10.8引用7S3-1-J067S-3-1-AA知道判斷題<10.9引用7S3-1-J077S-3-1-BB理解判斷題<10.8改編7S3-1-J087S-3-1-CC應(yīng)用判斷題<10.8原創(chuàng)7S3-1-J097S-3-1-CC應(yīng)用填空題<10.7改編7S3-1-J107S-3-1-CC應(yīng)用填空題<10.7改編說(shuō)明：作業(yè)編號(hào)7S8X3-1-J分別代表7年級(jí)下冊(cè)3單元活動(dòng)1的基礎(chǔ)性作業(yè)。對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)要對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。預(yù)計(jì)完成時(shí)間<1表示1分鐘以?xún)?nèi)。題目類(lèi)型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。題目來(lái)源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1．教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問(wèn)卷制作的《制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址：https://www.wenjuan.ltd/s/UZBZJvoazm/#方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼1010一、單項(xiàng)選擇題（1）D（2）D（3）A（4）C（5）D二、判斷題（1）√（2）×（3）√三、填空題（1）復(fù)制（2）首行縮進(jìn)PAGEPAGE112、拓展性課時(shí)作業(yè)七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)1《制定學(xué)習(xí)計(jì)劃》拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類(lèi)型探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類(lèi)別學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15 分鐘可選作業(yè)1：（難度★★★）一、修改《表?yè)P(yáng)稿》2021年11月23日上午10點(diǎn)，班xx、xx、xx三位同學(xué)在食堂附近撿到現(xiàn)金400元整。并及時(shí)將現(xiàn)金交于校政教處，這三位同學(xué)的行為充分體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌?，F(xiàn)對(duì)xx、xx、xx三位同學(xué)提出全校通報(bào)表?yè)P(yáng)，希望大家學(xué)習(xí)他們拾金不昧的精神。xx學(xué)校1、在第二自然段前輸入以下文字“經(jīng)學(xué)校研究決定”。2、將“xx、xx、xx”改為張華、李麗、毛小海。3、補(bǔ)齊落款日期“2015/11/29”，并將落款右對(duì)齊?？蛇x作業(yè)2：（難度★★★★）二、修改《古詩(shī)》《靜夜思》作者：李白（唐代詩(shī)人）1、改正詩(shī)中錯(cuò)別字，補(bǔ)齊缺少的后兩句詞。2、將“作者：”二字調(diào)整到第二行?？蛇x作業(yè)3：（難度★★★★★）三、修改《名詞解釋》它最初是由RichardBrodie為了運(yùn)行DOS的IBM計(jì)算機(jī)而在1983年編寫(xiě)的。隨后的版本可運(yùn)行于AppleMacintosh(1984年)、SCOUNIX和MicrosoftWindows(1989年)，并成為了MicrosoftOffice的一部分。Word是微軟公司的一個(gè)文字處理器應(yīng)用程序。1、將一、二自然段對(duì)換。2、在文檔最后輸入“MicrosoftOfficeWord給用戶(hù)提供了用于創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)的文檔工具，幫助用戶(hù)節(jié)省時(shí)間，并得到美觀的效果。一直以來(lái)，Word都是最流行的文字處理程序?！蔽谋?。3、在“Word”之前插入“MicrosoftOffice”一詞。自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是：你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類(lèi)拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。作業(yè)編號(hào)標(biāo) 序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類(lèi)型預(yù)計(jì)完成時(shí)間難度題目來(lái)源7S3-1-T017S-3-1-CC實(shí)踐應(yīng)用<10分鐘0.8原創(chuàng)7S3-1-T027S-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<15分鐘0.7原創(chuàng)7S3-1-T037S-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<15分鐘0.6原創(chuàng)由于本單元整體設(shè)計(jì)的目的之一是為了零起點(diǎn)的學(xué)生，非零起點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)初步認(rèn)識(shí)了Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分老師可以通過(guò)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生將主要的精力與時(shí)間用于合理使用編輯及排版技術(shù)修改和修飾文檔。對(duì)于一部分在小學(xué)階段未學(xué)習(xí)信息技術(shù)的零起點(diǎn)的學(xué)生，可以通過(guò)提供半成品的學(xué)習(xí)計(jì)劃讓學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在Word軟件基本操作的認(rèn)識(shí)和文字編輯處理上，主要是體驗(yàn)Word軟件在文字處理方面的優(yōu)勢(shì)、在文字錄入與編輯中的一些技巧。PAGEPAGE14第二課時(shí)基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)課后練習(xí)10一、單項(xiàng)選擇題1、設(shè)置邊框可以選擇下面哪個(gè)圖標(biāo)？（ ）。A.B.2、設(shè)置底紋時(shí)應(yīng)該選擇哪一項(xiàng)？（ ）。A.邊框B.字體C.圖案D.保護(hù)3、下列說(shuō)法正確的是？（）。A.邊框的顏色只能是黑色的B.邊框的線(xiàn)條只能是直線(xiàn)C.邊框的線(xiàn)條粗細(xì)是定值D.可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行邊框顏色、樣式、粗細(xì)的設(shè)置）。B.開(kāi)始 C.插入 D.設(shè)計(jì)）。A.可以將幾個(gè)單元格合并成一個(gè)單元格B.可以將一個(gè)單元格拆分成幾個(gè)C.可以合并不連續(xù)的單元格D.可以合并連續(xù)的單元格二、判斷題1．在Word的表格中，單元格可以填充不同顏色。（）2．Word表格邊框線(xiàn)，默認(rèn)的黑色不能更改。（）（ ）三、填空題1.在Word中，當(dāng)插入點(diǎn)在表格最后一行最后一個(gè)單元格中時(shí)，按Enter鍵使該單)增加形狀時(shí)，表示單擊鼠標(biāo)可以選定一個(gè)( )作業(yè)對(duì)象： 全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)： 15分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)評(píng)分，學(xué)生可以再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。如下圖所示）題目完成度機(jī)器評(píng)分2.判斷題機(jī)器評(píng)分機(jī)器評(píng)分目涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號(hào)題目類(lèi)型7S3-2-J017S-3-2-AA知道<10.97S3-2-J027S3-2-AA知道<10.97S3-2-J037S3-2-BB理解<10.87S3-2-J047S3-2-BB理解<10.87S3-2-J057S3-2-BB理解<10.87S3-2-J067S3-2-AA知道<10.97S3-2-J077S3-2-BB理解<10.87S3-2-J087S3-2-CC應(yīng)用<10.87S3-2-J097S3-2-CC應(yīng)用填空題<10.77S3-2-J107S3-2-CC應(yīng)用填空題<10.7說(shuō)明：2-J732業(yè)。對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)要對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。預(yù)計(jì)完成時(shí)間<1表示1分鐘以?xún)?nèi)。等。預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。題目來(lái)源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1.使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2 3.帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問(wèn)卷制作的《硬件奧秘深探究》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址：https://www.wenjuan.ltd/s/UZBZJvKWAx/#方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼1．單項(xiàng)選擇題2．判斷題3．填空題（1）高度 （2）單元格七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)2《安排作息時(shí)間》拓展性課時(shí)作業(yè)信息探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)拓展性課時(shí)作業(yè)可選作業(yè)1.創(chuàng)建七(2)班課程表,效果如圖3.2.15所示?？蛇x作業(yè)2.創(chuàng)建七(2)班趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,效果如圖3.2.16所示。19可選作業(yè)3.創(chuàng)建寒假名著閱讀記錄表，效果如圖所示。自評(píng)：互評(píng)：作業(yè)編號(hào)序號(hào)題目類(lèi)型難度題目來(lái)源7s3-2-T01C<10分鐘0.87s3-2-T027s-3-2-CD綜合<15分鐘0.77s3-2-T03D綜合<15分鐘0.620PAGEPAGE21本課主要介紹了作息時(shí)間表的制作，表格的編輯和美化。制作表格是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中較常見(jiàn)的問(wèn)題，因此教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的不僅是制作作息時(shí)間表知識(shí)點(diǎn)本身，而且是知識(shí)的遷移及對(duì)知識(shí)整合創(chuàng)造的能力。突出表格的規(guī)劃能力，能合理使用技術(shù)設(shè)置表格，并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行美化，讓數(shù)據(jù)更易讀、更美觀。根據(jù)學(xué)生情況，提出如下建議：對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)放在表格的規(guī)劃制作與美化上，本節(jié)用“我的周末作息時(shí)間表”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪制表格、填寫(xiě)數(shù)據(jù)、編輯表格、美化表格等技術(shù)，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中明白利用表格整理信息的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于非零起點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)該帶學(xué)生分析信息，設(shè)計(jì)表格基本結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)放在規(guī)劃與合理使用表格傳達(dá)信息上。學(xué)生在完成基本任務(wù)后，教師通過(guò)設(shè)計(jì)上述拓展性作業(yè)，讓學(xué)生探討表格的結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)表格。練習(xí)時(shí)，教師提出具體要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，只需及時(shí)巡視指導(dǎo)，給個(gè)別有困難的學(xué)生指導(dǎo)即可。第三課時(shí)基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)課后練習(xí)10-1515一、單項(xiàng)選擇題）A、B、c、D、）A、左對(duì)齊、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊四種對(duì)齊方式B、左對(duì)齊、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊、居中對(duì)齊五種對(duì)齊方式(C、對(duì)齊方式只有兩種方式D、對(duì)齊方式只有三種方式）添加邊框和底紋。A、文本框B、段落C、圖片D、表格4、為了吸引讀者的注意力，在word文檔中設(shè)置一段文字的第一個(gè)字比其他的字大很多）命令。A、首行縮進(jìn)B、懸掛縮進(jìn)C、首字下沉D、設(shè)置首字字號(hào)5、在文檔中插入圖片后，有時(shí)圖片不能完全顯示，有時(shí)圖片影響文字的位置。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可將圖片版式設(shè)置為（）A、嵌入式B、四周型C、襯于文字下方D、浮于文字上方二、判斷題1.在Word2013中，藝術(shù)字與圖片一樣作為圖形對(duì)象處理，可以設(shè)置環(huán)繞方式( )））三、填空題2.在Wor中，可以同時(shí)顯示水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺的視圖方式是()作業(yè)得2.在Wor中，可以同時(shí)顯示水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺的視圖方式是()作業(yè)得作業(yè)用時(shí)作業(yè)對(duì)象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：15分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)評(píng)分，學(xué)生可以根據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。下圖所示）題目完成度機(jī)器評(píng)分2.判斷題機(jī)器評(píng)分機(jī)器評(píng)分類(lèi)指標(biāo)，業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號(hào)題目類(lèi)型A知道<10.9A知道<10.9B理解<10.8B理解<10.8B理解<10.8A知道<10.9B理解<10.8C應(yīng)用<10.8C應(yīng)用填空題<10.7C應(yīng)用填空題<10.7說(shuō)明：7S3-3-J7年級(jí)S下冊(cè)33對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)要對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。預(yù)計(jì)完成時(shí)間<1表示1分鐘以?xún)?nèi)。預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。題目來(lái)源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1、教師使用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2、學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3、教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問(wèn)卷制作的《制作作文文集》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址：https://www.wenjuan.ltd/s/UZBZJvIrhm/#方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼1．單項(xiàng)選擇題2．判斷題3．填空題面視圖拓展性課時(shí)作業(yè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)可選作業(yè)1、打開(kāi)考生文件夾下的Word文檔“落雪之聲大如雷.docx”，完成下列操作。（1）設(shè)置頁(yè)面頁(yè)邊距為左右各2厘米，頁(yè)面背景顏色為標(biāo)準(zhǔn)色藍(lán)色。（2）設(shè)置標(biāo)題文字的文本效果為“第二行第四列”，對(duì)齊方式為居中。（3）設(shè)置正文文字字體為楷體，字號(hào)為小四號(hào)，顏色為主題顏色“白色，背景1”段落首行縮進(jìn)2字符，行距為1.5倍行距。（4）將考生文件夾下的圖片文件“雪景.jpg”插入到文中的合適位置，調(diào)整大小，設(shè)置圖片為“緊密型環(huán)繞”，圖片樣式為“圓形對(duì)角，白色”。（5）操作完畢后，將文件以原文件名保存。（操作結(jié)果如下圖）可選作業(yè)2、將以下素材按要求排版。（1）將標(biāo)題字體設(shè)置為“華文行楷”，字形設(shè)置為“常規(guī)”，字號(hào)設(shè)置為“小初”、選定“效果”為“空心字”且居中顯示。（2）將“陶淵明”的字體設(shè)置為“隸書(shū)”、字號(hào)設(shè)置為“小三”，文字右對(duì)齊加雙曲線(xiàn)邊框，線(xiàn)型寬度應(yīng)用系統(tǒng)默認(rèn)值顯示。（3）將正文行距設(shè)置為25磅。（素材）：歸去宋辭——陶淵明歸去來(lái)兮!田園將蕪胡不歸?既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲?悟已往之不諫，知來(lái)者之可追；實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。舟搖搖以輕殤，風(fēng)飄飄而吹衣。問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，栽欣載奔。童仆歡迎，稚子候門(mén)。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眇庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)翹首而遐觀。云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。暑翳翳以將入，撫孤松而盤(pán)桓?？蛇x作業(yè)3、用WORD編輯制作《愛(ài)心物資一覽表》一方有難，八方支援。疫情發(fā)生之后，各地愛(ài)心物資源源不斷馳援武漢。以下是一份物資清單，請(qǐng)你根據(jù)清單內(nèi)容，建立一份電子表格，以便簽收與存檔。物資清單如下：物資清單如下：華昀集團(tuán)捐贈(zèng)酒精80噸、口罩50萬(wàn)只、防護(hù)服100套、防護(hù)面罩3000套馨雅實(shí)業(yè)捐贈(zèng)酒精100噸、口罩50萬(wàn)只、防護(hù)服50套、防護(hù)面罩2000套華夏控股捐贈(zèng)酒精30噸、口罩20萬(wàn)只、防護(hù)服100套、防護(hù)面罩1000套大地置業(yè)集團(tuán)捐贈(zèng)酒精50噸、口罩85萬(wàn)只、防護(hù)服+防護(hù)面罩5000套制作要求:自評(píng)：互評(píng)：號(hào)號(hào)元號(hào)平類(lèi)型完度來(lái)源S-301-CC<10分鐘.8創(chuàng)S02-CD綜合<15分鐘.7S03-CD綜合<15分鐘.6學(xué)本活動(dòng)用1個(gè)課時(shí)完成，內(nèi)容多，時(shí)間緊，上課時(shí)要注意時(shí)間的分配，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生情況不同，采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，建議此部分教師加強(qiáng)講解與指導(dǎo)。在制作封面的過(guò)程中，教師除信息技術(shù)外，還要對(duì)封面的設(shè)計(jì)要素稍加介紹，本節(jié)課要突出長(zhǎng)文檔的處理特點(diǎn)，查找替換命令及格式刷的使用能大大提高編輯、排版的速度，但這兩個(gè)命令學(xué)生平時(shí)使用較少，零起點(diǎn)的學(xué)生掌握困難，教師要進(jìn)行演示、講解。對(duì)于非零起點(diǎn)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握文本框、圖片和藝術(shù)字等對(duì)象的插入，且對(duì)版式設(shè)計(jì)有初步了解，但對(duì)版式的整體設(shè)計(jì)還有待提高。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析，讓學(xué)生明白圖片要為文章內(nèi)容服務(wù)，以圖片來(lái)渲染文章，達(dá)到強(qiáng)調(diào)重要信息的作用，來(lái)進(jìn)一步明確版式設(shè)計(jì)的方法。技