Word版本，下載可自由編輯《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計模板【教學(xué)目標(biāo)】

1．識與技能：知道牛頓第肯定律；知道慣性的概念及應(yīng)用。

2．過程與方法：熟悉伽利略的抱負(fù)試驗方法；利用活動體悟任何物體都有慣性。

3．情感。態(tài)度。價值觀：利用將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生產(chǎn)。生活實踐中，感受科學(xué)就在身邊，強(qiáng)化STS的要求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．知道牛頓第肯定律；知道慣性的概念及應(yīng)用。

2．利用將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生產(chǎn)。生活實踐中，感受科學(xué)就在身邊。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生互動探究新知

1．力的作用效果是什么？

2．世界上的一切物體都在，肯定不動的物體是不存在的。

師講解：

1．研發(fā)力和運(yùn)動關(guān)系的歷史回顧。

2．探究力與運(yùn)動關(guān)系的試驗：伽利略抱負(fù)試驗

3．牛頓第肯定律的內(nèi)容

提問復(fù)習(xí)內(nèi)容：

留意引領(lǐng)力與運(yùn)動可能存在的關(guān)系，引出本章所學(xué)內(nèi)容。

引領(lǐng)同學(xué)閱讀課本，觀看四幅圖，思索物體最終停下來的緣由。

二、講解及留意點(diǎn)

閱讀課本，回顧2000年以前的亞里士多德的觀點(diǎn)。

介紹300年前伽利略對力與運(yùn)動的探究和他的抱負(fù)試驗。

比較亞里士多德和伽利略觀點(diǎn)的不同，設(shè)計試驗探究結(jié)論。

要求預(yù)習(xí)課本，留意探究的方法，明確探究試驗的目的。儀器。步驟。預(yù)備就緒后，老師演示試驗，留意引領(lǐng)同學(xué)觀看試驗情況，同時記錄試驗情況和數(shù)據(jù)，明的確驗中的留意事項。對試驗情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出試驗結(jié)論。

一切物體在沒有受到外力作用的狀況下，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)“一切物體”、“不受外力”、“總保持”和“或”的意思。

適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)?；貞浺郧八鶎W(xué)，樂觀回答老師提出的問題，明確要研發(fā)的對象。鞏固以前所學(xué)。

按要求觀看課本上的圖形，分析物體最終停止的緣由。認(rèn)識歷史上的科學(xué)家對力和運(yùn)動的研發(fā)歷程，體會人們對真理的不懈追求，樹立努力學(xué)習(xí)的信念。知道伽利略抱負(fù)試驗。

明確探究試驗的目的。儀器。步驟。進(jìn)一步復(fù)習(xí)探究問題的方法和步驟。找出試驗的留意事項。仔細(xì)觀看試驗情況，樂觀思索，記錄試驗情況和數(shù)據(jù)。爭論試驗情況并進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出試驗結(jié)論。