職業(yè)生涯規(guī)劃之才干開展主講人：鄭喜姣2021年10月27日.本章內(nèi)容才干的內(nèi)涵和分類職業(yè)所需求的才干才干評價的方法才干培育的途徑.第一節(jié)才干概述一、才干的概念才干就是指順利完成某一活動所必需的心思條件，是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心思特征。才干是從事某種活動必需的前提；才干影響活動的效果；才干的大小只需在活動中才干比較；才干和興趣截然不同。.二、才干的個體差別人與人之間在才干上存在著明顯的個體差別，這種差別主要表如今以下三個方面：〔1〕才干程度上的差別，就是我們通常講的人的才干有大?。郝斆?、愚笨、中等?！?〕才干表現(xiàn)早晚上的差別，是指人的才干充分開展有早有晚?！?〕才干構造類型上的差別，是指才干中的各種成分的構成方式不同。.三、影響才干開展的要素才干的構成受多方面要素的影響，根本上包括以下四個方面〔一〕遺傳要素〔二〕環(huán)境要素〔三〕實際活動〔四〕個性質(zhì)量.才干構造哈佛大學教授霍華德.加德納提出的多元智能實際：〔1〕言語智能〔2〕數(shù)理邏輯智能〔3〕音樂智能〔4〕空間智能〔5〕身體運動智能〔6〕人際交往智能〔7〕自省智能〔8〕自然察看智能

.第二節(jié)職業(yè)才干大學生需求具備什么樣的職業(yè)才干？看看用人單位的回答：.仙人指路—名企用人談“我們要找最好的人才。我們需求的是個人技藝，指點才干，分析才干，自動精神和團隊協(xié)作精神。我們不太在乎他們能否讀過金融或與之相關的專業(yè)，英語專業(yè)畢業(yè)也可以。〞——匯豐銀行中國區(qū)人力資源經(jīng)理.仙人指路—名企用人談能以長久目光看個人職業(yè)開展積極自動，不斷創(chuàng)新有商業(yè)頭腦，注重成果富有團隊協(xié)作精神不斷學習

——強生公司(中國)的用人規(guī)范.仙人指路—名企用人談業(yè)務才干運營頭腦質(zhì)量管理才干系統(tǒng)思索才干實干精神/才干思想溝通才干——福特公司員工才干素質(zhì)要求勇氣毅力創(chuàng)新才干效力精神協(xié)作精神耿直.仙人指路—名企用人談Abilitytolearnandtranslatelearningintoactionisultimateadvantage. JackWelchCEOofGE擅長學習并將知識迅速轉(zhuǎn)化為行動的才干是最根本的競爭優(yōu)勢。 ——通用電氣總裁韋爾奇.什么樣的大學生最受歡迎？在最短的時間內(nèi)認同企業(yè)文化對企業(yè)忠實，有團隊歸屬感有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)有專業(yè)技術才干溝通才干強，有親和力有團隊精神和協(xié)作才干帶著熱情去任務

不苛求名校出身，只需綜合素質(zhì)好！.如何促進良好溝通良好的溝通行為不良好的溝通行為-專心、有目光接觸、有笑容-有誠意、重視-說話清楚、聲音適中-開放、坦誠地讓別人了解自己-尊重別人意見，對事不對人-流露個人感受-坐姿大方，適當身體距離-多聆聽-不留心，回避目光，缺乏笑容-無誠意及漠視-說話速度太快及聲音小-封閉，隱瞞地不讓別人了解自己-強詞奪理，不顧別人感受-喜怒不形于色-坐姿不雅，不適當?shù)纳眢w距離-不讓別人多說..

.themegalleryCompanyLogo察看非言語信息.themegalleryCompanyLogo察看非言語信息.職業(yè)才干探求探求測試：職業(yè)才干自評職業(yè)才干等級評定方法：以各組總計得分除以6可得該組所測職業(yè)才干最后得分。根據(jù)他的才干等級評定得分，可以判別他的才干屬于哪個等級：“1〞為強；“2〞為較強；“3〞為普通；“4〞為較弱；“5〞為弱。評定等級能夠有小數(shù)點，如等級2.2，表示此種才干程度稍低于較強程度，高于普通程度。.才干等級評定表組別相應職業(yè)能力合計分數(shù)能力等級評定分（合計分數(shù)/6）你的能力等級屬于第一組語言能力第二組數(shù)理能力第三組空間判斷能力第四組察覺細節(jié)能力第五組書寫能力第六組動作協(xié)調(diào)能力第七組社會交往能力第八組組織管理能力.大學生的職業(yè)才干構成合理的知識構造動手操作才干社會交往才干社會順應才干創(chuàng)新才干組織管理才干.第三節(jié)才干培育大學不同階段的預備一年級—試探期：要初步了解職業(yè)，特別是本人未來所想從事的職業(yè)或本人所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通才干。二年級—定向期：思索清楚未來能否進修或就業(yè)，了解相關的職業(yè)活動，并以提高本身的根本素質(zhì)為主，如嘗試兼職、社會實際活動。.三年級—沖刺期：目的應鎖定在提高求職技藝、搜集公司信息、并確定本人能否要考研。四年級—分化期：任務、考研、出國。.不同渠道獲得各種才干勤工儉學社團活動社會實際各類競賽課程實習擔任學生干部.作業(yè)：擴展閱讀

<經(jīng)理人的12項自我管理才干>自我心態(tài)管理才干—積極心態(tài)自我心智管理才干—開放思想自我籠統(tǒng)管理才干—魅力行銷自我鼓勵管理才干—激發(fā)動力自我角色認知才