2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于提升傳統(tǒng)文化意識的小學(xué)高段英語教學(xué)策略研究摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的公布為小學(xué)英語的教學(xué)提供了更明確的方向。新課標指出，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能發(fā)展跨文化溝通和交流能力，形成正確的價值觀，加深對中華文化的理解和認同，堅定文化自信。這就要求小學(xué)英語教師利用教材資源，對英語教學(xué)內(nèi)容進行再創(chuàng)新，將中國傳統(tǒng)文化充分融入教學(xué)中，豐富學(xué)生知識，提升他們的傳統(tǒng)文化意識。本文以小學(xué)高關(guān)鍵詞：文化意識，小學(xué)高段英語，傳統(tǒng)文化引言：在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識的重要性日益突出，在課堂教學(xué)中，教師傳播中國傳統(tǒng)文化的意識有所缺乏，學(xué)生不會用英語表達自己的本土文化。因此，教師應(yīng)將文化意識滲透到小學(xué)英語課堂中，引導(dǎo)學(xué)生理解、認同、表達并能傳播中國傳統(tǒng)文化。一、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的重要性1．有助于提升英語課堂教學(xué)效果在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，能夠使學(xué)生的英語思維能力得到提高，的。2．有助于學(xué)生的自主發(fā)展在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，理解和把握傳統(tǒng)文化知識所蘊含的寓意，文化自信。二、基于提升傳統(tǒng)文化意識的小學(xué)高段英語教學(xué)策略1．挖掘英語教材，呈現(xiàn)文化內(nèi)涵在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課本教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，在實際的教育教學(xué)過程12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選優(yōu)勢互補，體現(xiàn)出融合的價值和效能。例如，人教版五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?在針對教材中關(guān)于食物內(nèi)容進行講解的過程中，可以融入我國傳統(tǒng)的富有特色的食物，例如粽子ricedumplings（zongzi），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)食物名稱的時候，進一步BoatRace)、端午節(jié)(DragonBoatFestival)等，同時理解和學(xué)習(xí)屈原的愛國精神，對屈原和端午節(jié)的來龍去脈，同時也能夠更深刻地記憶和理解粽子英文單詞ricedumplings的內(nèi)涵和意蘊。通過這種講解方式，可以讓學(xué)生進一步加深對于相關(guān)詞匯的印象和理解，學(xué)生具備更豐富的文化知識和文化素養(yǎng)。2．構(gòu)建課堂情境，分享傳統(tǒng)文化過程中，可以激起學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的興趣，加深中華文化認同感。例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級上冊unit3weekend統(tǒng)游戲，比如在放風(fēng)箏(flykites)、丟手絹(throwthehandkerchief)、踢毽子(kicktheshuttlecock)、丟沙包(throwsandbags)等。這樣，通過情境化教學(xué)方式既可以讓學(xué)生學(xué)會這一部分的知識，又了解我國傳統(tǒng)文化，提升文化意識。3．比較文化差異，強化傳統(tǒng)文化意識22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選(noodles)、餃子(dumplings/jiaozi)和米飯(rice)，用的餐具多是筷子(chopsticks)和勺子(spoon)；但西方的飲食則主要以肉類(meat)、面包(bread)、土豆(potato)為主，餐具也是刀叉(knifeandfork)、盤子(plate)，在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生了解到飲食差異，可餐桌禮儀，讓學(xué)生在文化基礎(chǔ)上能夠更好學(xué)習(xí)英語知識，使他們能客觀對待西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思辨能力。4．組織實踐活動，拓展傳統(tǒng)文化知識化，在這樣的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)和交流。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊unit3Myschoolcalendar這一單元時，教材提及中西方許多的節(jié)日。教師和學(xué)生可共同創(chuàng)作劇本，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，扮演兩個國家的人，介紹中國最重要的春節(jié)（Spring活動更加真實有趣，教師還可以準備一些能夠代表兩個節(jié)日的象征性文化道具。在活動Newproduct）NewFestival32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有必要仔細總結(jié)，讓學(xué)生充分分享他們的活動。5．延伸傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計調(diào)查表，采訪自己的家庭成員或者親戚的生肖、年齡、愛好等，如表1所示。表1調(diào)查表Familymembersgrandpagrandmafathermotherbrother/sistermeAgeJobsHobbiesChineseZodiac為學(xué)生提供詢問生肖的英語句子“Whatisyourzodiacsign?”“Mysignisthetiger./I’matiger.”，并讓學(xué)生自己查閱十二生肖的英文單詞。這類作業(yè)非常有趣，又貼合節(jié)日實際，互動性強，不僅讓學(xué)生增加了中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)詞匯，還學(xué)到了新的句型，提升了口語能力。在人教版五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?中出現(xiàn)了中國傳統(tǒng)元素的短語“playthe并自主查閱資料，用英語介紹“pipa”和“kungfu”,如PipaisanoldChinesepluckedstringinstrument.IthasbeenplayedforalmosttwothousandyearsinChina.Chinesekungfuisatraditionalsport.Itcandefendourselvesandstrengthenourbody.等。學(xué)生完成制作后，在識。三、結(jié)語42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選統(tǒng)中華文化，從而提升他們的跨文化交際能力。參考文獻[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2022.[