機械工程學院2012級14-15學年學情分析報告在過去的一學年里，機械工程學院12級學生工作以“三走進”為原則，為了讓學生更好的做好完成大學學習任務(wù)，開展了一系列的活動。通過學風、班風建設(shè)，取得了初步效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、機械學院12級學生基本情況：機械工程學院2012級學生共有447名（男生427名、女生20名）,其中機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學生339人，車輛工程專業(yè)77人，過程裝配與控制工程卓越工程師班31人。二、機械學院12級2014-2015學年學生總評成績分析和具體工作分析：在本次評獎評優(yōu)中，我所帶的學生中共有140人次獲得各類獎學金，其中校特等5人，校一等獎學金23人、校二等獎學金44人、校三等獎學金68人，寶鋼獎學金1人，國家獎學金1人，國家勵志獎學金22人。各班成績指標一覽表：2、分析原因：從整體情況來看，年級平均學分績維持在75分左右，符合正常水平，年級學習氛圍良好，學生的主動性、積極性較高，能較好完成大學學習任務(wù)。通過對比各個班級2014-2015年度上、下學期的平均學分績可以發(fā)現(xiàn)，下學期的學分績普遍高于上學期，從這一側(cè)面表明，高年級的學生隨著畢業(yè)的臨近，越來越意識到珍惜時間的重要性，因此，時間的有效合理利用對大學生的學習成績提高尤為重要。另外，隨著年齡增長和一系列社會實踐活動的開展，他們也更了解自己哪些方面不足，更清楚自己需要什么，隨著學習內(nèi)容的不斷加深和求學深造的需要，對專業(yè)本身的直接興趣和在專業(yè)領(lǐng)域貢獻自己的才華就可能成為學習的主要動機，原來為就業(yè)而學習的動機被在專業(yè)上取得成就的學習動機所代替。因此，學習動機對于大學生非常重要，大學生要善于把近景性學習動機與遠景性學習動機相結(jié)合，逐步提高學習動機層次。通過2014-2015年度上、下學期成績統(tǒng)計分析折線圖可以看出，機123、裝Z121班平均學分績明顯高于其余班級，這說明大學生群體行為是影響學生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應(yīng)”，好的班風和宿舍風氣可以帶動和約束其他學生學習，而不良的風氣也拖動越來越多的學生遠離學習。因此，對大學生群體的學習風氣需要引起重視，特別是要有針對性地開展班風和學風建設(shè)。三、針對大學生學習情況提出幾點對策和建議：（一）加強大學生素質(zhì)培養(yǎng)，端正學習態(tài)度，重視學習問題。從成績分析和訪談結(jié)果可以看出，學風最突出的問題是部分學生缺乏學習動力，學習態(tài)度不夠端正，厭學情緒較嚴重。因此，首先學校要特別強調(diào)學生的品德修養(yǎng)，加強學生的道德品質(zhì)、技術(shù)技能、心理承受能力培養(yǎng)，豐富學生的科學文化知識，使學生在德、智、體、美各方面能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，大學生自身要科學規(guī)劃學習計劃，明確學習是首要任務(wù)，提高學習動機層次，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。大學中的許多問題是與學習直接有關(guān)的。比如學習順利或碰到困難，學習成績優(yōu)良或?qū)W習成績差，對專業(yè)有興趣或沒有興趣甚至想轉(zhuǎn)專業(yè)，考試失利或考試舞弊等等，還有學習動機、學習目標等問題，這些都會直接影響學生的情緒和行為。因此要注重大學生學習心理問題，深入到大學生個性心理品質(zhì)發(fā)展層面，促進大學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）努力創(chuàng)造一個有利于大學生學習的良好環(huán)境。大學生學習只能在一定的環(huán)境下進行。這種一定的環(huán)境包括大學生所處的社會環(huán)境、學校環(huán)境和家庭環(huán)境三個主要部分。良好的環(huán)境是大學生學習與成才的重要的外部條件。我們必須使受教育者置身于良好的環(huán)境中才能促其形成良好的心理品德、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。這是一條基本的教育規(guī)律。首先，我們必須致力于創(chuàng)造一個優(yōu)良的學校環(huán)境，它包括學校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。學校的教學設(shè)備條件、教師的水平、教改的成效以及校風學風和優(yōu)良的校園文化環(huán)境，對大學生都有很大的影響。一個具有良好校風的學校環(huán)境和一個溫暖融洽、好學上進的班集體，都能直接或間接地影響大學生心理的健康發(fā)展。我們要重視開展豐富多采的課余文化生活，特別是大學生聯(lián)系社會生活、追求審美情趣、鍛煉自理能力、滿足自我實現(xiàn)需要的大學生社團活動。其次，由于大學生的人數(shù)越來越多，二師資卻有所不足，教師對每個學生都難以做到悉心指導(dǎo)，粗放式管理、兩頭帶中間或保證整體不出問題的管理方法易導(dǎo)致學生學習主動性差、學習散漫以及師生溝通力不強等問題。因此，要注重教師師德、師風及學識感染，嚴格教學管理制度，加強師生間的溝通紐帶，更好激勵學生學習。最后，實現(xiàn)學校教育和社會教育相結(jié)合，形成一個優(yōu)化的育人環(huán)境。特別要讓大學生多接觸社會，參與社會實踐，正確對待社會的現(xiàn)實，更清楚了解自己，從而有針對的不斷完善自己，提高適應(yīng)社會環(huán)境的能力。（三）加強大學生自主學習能力培養(yǎng)。大學學習和高中學習有很大區(qū)別，更強調(diào)了學生的自主學習能力。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新的周期越來越短，自主學習能力的培養(yǎng)變得越來越重要。當今社會對復(fù)合型人才的需求日益增增多，要求大學生具有“T”型的知識結(jié)構(gòu)。盡管近年來各高校在逐步建立“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，強適應(yīng)”的培養(yǎng)模式，但與社會要求還有很大的距離，這就要求大學生自身具有一定得自主學習能力，彌補學校教育模式的缺陷。大學之前的各階段以“應(yīng)試教育”為主的教育模式導(dǎo)致大學生自主學習能力普遍偏低，大學生對自主學習能力培養(yǎng)還不夠重視。因此，大學生要加強其自主學習能力的培養(yǎng)，其中“學習態(tài)度”和“學習動機”這兩個內(nèi)在因素對大學生自主學習能力和自主學習態(tài)度的作用至關(guān)重要。（四）重視合理制定學習計劃，要有科學學習方法，提高學習效率。1、要明確學習目標，制定學習計劃。大學期間，我們必須明確自己的學習目標，學習目標是學習的動力和歸宿，我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，要考慮到自己的不足和缺陷，量力而行，注重近景動機和遠景動機相結(jié)合。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大部分時間，在執(zhí)行學習計劃要有堅定的毅力。2、要有科學地學習方法，提高學習效率。學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手