2014年秋學(xué)期化學(xué)科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告分析項(xiàng)目252253254255256257258259260261總數(shù)總?cè)藬?shù)52586060576761666261608參考人數(shù)58706363625858616057604平均分93.892.577.777.380.945.846.042.751.745.464.2最高分999999100978690809898最低分7779463955801083總數(shù)A+人數(shù)29275560002175A人數(shù)17201313140100280B+人數(shù)6112826241125106129B人數(shù)1215131631212217147C+人數(shù)11191519181992C人數(shù)144127845D人數(shù)6482121E人數(shù)1411714一、試卷基本情況分析：試卷分為五個(gè)大題：1、選擇題（40分），共20個(gè)小題。2、填空題（26分），共5個(gè)小題。3、簡答題（12分），共2個(gè)小題。4、實(shí)驗(yàn)探究題（16分），共2個(gè)小題。5、計(jì)算題（6分），共2個(gè)小題。從測試結(jié)果來看，重點(diǎn)班學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是比較好的，特別是252和253的絕大部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還是比較牢固的；重點(diǎn)班學(xué)生中只有將近1/3的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較好，還有將近2/3的學(xué)生的化學(xué)較差；普通班中257和260班的B+以上的學(xué)生較多，絕大多數(shù)的化學(xué)成績還是很不理想。從整體上來看，測試效果好于預(yù)期，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、學(xué)生答題錯(cuò)誤分析1、選擇題：選擇題正確率高，錯(cuò)誤較多的題目是14、15題。14題錯(cuò)誤的原因是部分學(xué)生仍然沒有掌握“化合物中各元素化合價(jià)代數(shù)和為零的原則”的知識(shí)點(diǎn)；15題錯(cuò)誤的原因是沒有掌握好“化學(xué)反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不變”的知識(shí)點(diǎn)。或者在計(jì)算化學(xué)反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)時(shí)，粗心馬虎導(dǎo)致錯(cuò)誤。2、填空題：第21題，對化學(xué)用語的考查中，可以看出部分學(xué)生對于四個(gè)亞鐵離子的符號不正確，不會(huì)表達(dá)氧化鋁中鋁元素的化合價(jià)，甚至把鋁元素符號寫成了氯元素符號，表達(dá)兩個(gè)氮?dú)夥肿訒r(shí)，直接寫成了2N，完全忘記了氮?dú)夥肿拥膶懛?。?2題是考察粒子結(jié)構(gòu)示意圖相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，第一空填成了=1\*GB3①③，表明學(xué)生不掌握決定元素種類的關(guān)鍵方法；第二空填錯(cuò)為②③或只填了選項(xiàng)①，這都表明學(xué)生沒有掌握原子的結(jié)構(gòu)示意圖的判斷方法，或者是對這部分知識(shí)模糊不清；第三空填錯(cuò)為③，表明學(xué)生沒有掌握離子結(jié)構(gòu)示意圖的判斷方法。第23題是對常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的考查，正確率很高，但是成績較差的學(xué)生本題仍然錯(cuò)誤，這應(yīng)是無心學(xué)習(xí)或厭學(xué)所致。第24題考查的知識(shí)點(diǎn)是空氣種成分的基本知識(shí)點(diǎn)，屬于化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的考查，正確率很高，但是無心學(xué)習(xí)或厭學(xué)的學(xué)生仍然是把該知識(shí)點(diǎn)記憶得顛三倒四，錯(cuò)漏百出，張冠李戴。甚至有成績中等以上的學(xué)生出現(xiàn)審題馬虎而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。第25題考查生活和化學(xué)中對水凈化的基本操作。對于“過濾、肥皂水、吸附、蒸餾”詞匯的書寫錯(cuò)誤雖有，但是相對來說這種錯(cuò)誤在逐漸的減少，正確率還是較高的。書寫方程式時(shí)，沒有標(biāo)注“↑”和沒有配平化學(xué)方程式。部分學(xué)生將該化學(xué)方程式與氫氣燃燒化學(xué)方程式有混淆的錯(cuò)誤，與分解過氧化氫化學(xué)方程式也有混淆。這說明部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真用心去記憶和區(qū)分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第26題錯(cuò)誤較多的是普通班學(xué)生，沒有記住三大化石燃料，填成了“氫氣”，認(rèn)為CO是形成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w，將能量最終轉(zhuǎn)化填成了“化學(xué)能”，使用乙醇汽油的優(yōu)點(diǎn)填成了“無污染”，“燃燒產(chǎn)物是水和CO2，對環(huán)境無污染”“熱值高”“可以使汽車跑得更快”“減少了汽車尾氣的排放”等錯(cuò)誤的說法。3、簡答題：第27題相當(dāng)一部分學(xué)生表達(dá)為“碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定”，少了“常溫下”這個(gè)前提條件，對于滅火氈沒有燃燒起來的原因認(rèn)為是“沒有與氧氣接觸”，“滅火氈的著火點(diǎn)高”，“鋁的表面生成一層致密的氧化膜”等。不會(huì)運(yùn)用可燃物不能燃燒的原因來分析。第28題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生本題基本留空，或者推斷不正確。這體現(xiàn)了這些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，不會(huì)從題目中找到物質(zhì)推斷的突破口，對化學(xué)基本知識(shí)記憶模糊，知識(shí)運(yùn)用不熟練。對于B、D兩種物質(zhì)的組成元素相同，但性質(zhì)不同的原因回答成“分子排列不同”“原子排列結(jié)構(gòu)不同”4、實(shí)驗(yàn)探究29題，第二小題出現(xiàn)審題不仔細(xì)的現(xiàn)象，將收集裝置也填上，導(dǎo)致丟分。用C裝置收集氧氣的原因錯(cuò)誤的認(rèn)為是“氧氣的密度比水大”，“氧氣難溶于水”。部分學(xué)生不會(huì)變通，不知道用D裝置收集CO2時(shí)應(yīng)該向哪邊通入，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€較差。對于E裝置中水面植物油起到的作用，多數(shù)學(xué)生寫成“防止CO2與水反應(yīng)”，“防止O2溶解于水”，“防止水分蒸發(fā)”。這也體現(xiàn)了學(xué)生沒有能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通運(yùn)用到解答實(shí)際問題上來。只要稍微改了基本知識(shí)點(diǎn)的考查形式，就不知道怎樣去解決了，這種解答能力還有待于提高。第30題，部分學(xué)生根本不知道從哪里進(jìn)行分析，亂猜的嫌疑很大；但是部分學(xué)生能判斷“丙”同學(xué)判斷是不正確的，但是原因?qū)⒉粚Γf成了“CH4中不含N”，“CH4燃燒生成CO2和H2O”。甲烷燃燒產(chǎn)物有CO2的現(xiàn)象沒有指明是哪個(gè)裝置中的澄清石灰水變渾濁。對于D裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式寫成了一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式。5、計(jì)算題：第31題失分原因主要有兩個(gè)方面的原因：化學(xué)基本計(jì)算沒有掌握，連碳酸鈣中三種元素質(zhì)量比都計(jì)算錯(cuò)誤；第二，不會(huì)根據(jù)化學(xué)原理來分析CO2的質(zhì)量計(jì)算。導(dǎo)致無法計(jì)算第三小題。第三，計(jì)算的基本原理用不對；化學(xué)方程式書寫錯(cuò)誤；相對分子質(zhì)量算錯(cuò)；列式正確，但是計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤；計(jì)算結(jié)果沒有保留到0.1%。三、下學(xué)期化學(xué)科教學(xué)應(yīng)對策略：通過對本次期末考試情況的分析及學(xué)生答題情況的簡單分析，大致了解到了學(xué)生在化學(xué)科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題（1）加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。（2）加強(qiáng)化學(xué)方程式的書寫。（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的訓(xùn)練和思維能力培養(yǎng)。（4）加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)原理分析。（5）加強(qiáng)學(xué)