小學(xué)科學(xué)學(xué)科三年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱14.固體、液體和氣體教學(xué)目標(biāo)1、知道物體有三種形態(tài)，能正確識別固體、液體和氣體，知道三種形態(tài)的特點，了解固體有固定的形狀，液體和氣體沒有固定的形狀，可以流動。知道液體的表面在靜止時一般會保持水平。2、能通過觀察自主識別固體、液體和氣體，通過實驗發(fā)現(xiàn)固體、液體和氣體的特點，比較它們的形狀。3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，以及熱愛科學(xué)的情感。教材分析本課屬于物質(zhì)世界領(lǐng)域的內(nèi)容，教材主要通過三個活動展開，第一個是用感官識別固體、液體和氣體，第二個是通過實驗進(jìn)一步了解三種形態(tài)的特點，第三個是通過實驗發(fā)現(xiàn)液體的表面在靜止時一般會保持水平，旨在讓學(xué)生對物質(zhì)的三種形態(tài)的有所了解。重點難點重點：知道三種物質(zhì)形態(tài)的特點，能區(qū)分三種形態(tài)，知道液體的表面在靜止時一般會保持水平。難點：能通過觀察自主發(fā)現(xiàn)物質(zhì)三種形態(tài)的特點和區(qū)別，理解液體和氣體的流動性。教學(xué)準(zhǔn)備石塊、螺母、木塊、牙簽、牛奶、醋、塑料袋等。教學(xué)方法實驗法、講授法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，橡皮、課本能直接放在課桌上，墨水為什么要裝在瓶子里才能放在課桌上呢？學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：生1：因為橡皮、課本能“放住”，墨水“放不住”。師：為什么“放不住”？生1：因為它放在桌子上會“跑”的到處都是，而且也不能用了。師：你真是善于思考的好學(xué)生，那它為什么會“跑”呢？這和它的形態(tài)有關(guān)，今天我們就來學(xué)習(xí)固體、液體和氣體（板書課題：固體、液體和氣體）（揭示課題之后，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)---探究新知，探究新知部分又分了三個活動）二、探究新知活動一：識別固體、液體和氣體。師：同學(xué)們，下面我們通過摸一摸、捏一捏、看一看等觀察方法來研究材料盒里的物體。小組合作探究新知，每個組都有固體、液體和氣體三種形態(tài)的物質(zhì)，這樣便于比較。教師巡視指導(dǎo)。小組匯報：生；我們組發(fā)現(xiàn)，石頭、木塊、螺母形狀不變，袋子里的牛奶動來動去，來回抓會變形。師：也就是說，牛奶沒有固定的？生：形狀！師：石頭、木塊有沒有固定的形狀？生：有！再來一個小組進(jìn)行匯報：師：還有哪個組有別的發(fā)現(xiàn)？生：我們組發(fā)現(xiàn)，方便袋里面有空氣。師：哇，真是一個重大的發(fā)現(xiàn)。生：空氣的形狀也是變化的，因為它會隨著方便袋的變化發(fā)生變化。師：看來除了石塊、木塊、螺母等這些有固定形狀的物體，生活中還有沒有固定形狀的物體，比如，墨水，空氣等。那你們能不能給它們分分類？生：固體、液體和氣體。師：你真棒，非常正確的分類。物體按形態(tài)分類，可以分為三類，固體、液體和氣體（板書：固體、液體、氣體）。教師出示課件：像水、牛奶、醋這樣的物體屬于液體；像石頭、木塊、螺母這樣的物體屬于固體；像空氣這樣的物體屬于氣體?；顒佣罕容^固體、液體和氣體的形狀。師：知道了物體分為三種形態(tài)，那大家想不想研究它們的形狀特點？生：想！師：下面大家就分小組來研究一下吧。注意分工哦。為了節(jié)約時間，小組內(nèi)可再分工，分別研究固體、液體和氣體并記錄。小組合作實驗，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報：生：我們發(fā)現(xiàn)不管是木塊、螺母還是石頭都有自己固定的形狀，固體是有固定形狀的。師：你真的很善于總結(jié)，這各小組的結(jié)論很正確：固體有固定的形狀。（板書：有固定的形狀）師：那液體呢？生：我們用牙簽將牛奶袋子扎破了，牛奶流了出來。所以我們認(rèn)為液體會流動。師：也就是說液體沒有固定的什么？生：形狀！師：很棒?。ò鍟簳鲃?，沒有固定形狀）師：氣體又有什么特點呢？生：我們用塑料袋裝了一袋空氣，扎破袋子，空氣都跑出去了，所以空氣也會流動。師：你說的太好了，空氣也會流動，并且沒有固定的形狀。那我們是不是還要給固體加一句：不能流動？生：對!活動三：液體的特點。師：那液體還有什么特點呢？大家用實驗材料做一做試試，看能發(fā)現(xiàn)什么吧。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報：生：我們發(fā)現(xiàn)，傾斜的水杯和平放的水杯里的水都是平的。師：你們可真是小科學(xué)家??！居然發(fā)現(xiàn)了這么大的秘密，水面是平的我們叫它水平。也就是說：液體的表面在靜止時一般會保持水平。（板書：液體表面—靜止---水平）三、回顧總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？生回答，教師補(bǔ)充，進(jìn)行總結(jié)。師：同學(xué)們學(xué)到的知識真不少，給你們點贊。拓展延伸了解生活中人們?nèi)绾未_定墻上的兩個點是否在一個水平面上。（考察學(xué)生學(xué)以致用的能力，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識）修改（二次備課）板書設(shè)計固體、液體和氣體固體：有固定形狀，不能流動液體：沒有固定形狀，能流動氣體：液體表面----靜止時------保持水平教學(xué)反思學(xué)情分析本課內(nèi)容為物質(zhì)科學(xué)方面的內(nèi)容。小學(xué)生每時每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)感受自然界和人類生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動和變化。對物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過程及內(nèi)在的規(guī)律性有著初步的感知。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，通過識別固體、液體和氣體，感知物體的形態(tài)，知道液體的表面是水平的等性質(zhì)，將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然的感受到物質(zhì)科學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)效果本課教學(xué)目標(biāo)為：一、知道物體有三種形態(tài)，能正確識別固體、液體和氣體，知道三種形態(tài)的特點，了解固體有固定的形狀，液體和氣體沒有固定的形狀，可以流動。知道液體的表面在靜止時一般會保持水平。二、能通過觀察自主識別固體、液體和氣體，通過實驗發(fā)現(xiàn)固體、液體和氣體的特點，比較它們的形狀。三、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，以及熱愛科學(xué)的情感。通過學(xué)生摸一摸、看一看、比一比等方式讓學(xué)生感知物體的三種形態(tài)，進(jìn)而通過小組合作，探究固體、液體和氣體的形態(tài)特征，學(xué)生在活動中，理解了固體形狀不能改變、不能流動，液體和氣體形狀可以變化，能流動的特征。將物體傾斜放置活動，學(xué)生感知固體的表面傾斜后不是平的，而液體的表面在靜止?fàn)顟B(tài)下會保持水平。總體感覺，本課教學(xué)能從學(xué)生身心特點出發(fā)，根據(jù)有利于學(xué)生親歷科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識有機(jī)地整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展探究能力。教材分析本課屬于物質(zhì)世界領(lǐng)域的內(nèi)容，教材主要通過三個活動展開。第一個是用感官識別固體、液體和氣體。教材中通過觀察木塊、袋裝牛奶、裝在袋子里的空氣采用看一看、捏一捏、比一比的方法，形成初步認(rèn)識。第二個是通過實驗進(jìn)一步了解三種形態(tài)的特點。教材呈現(xiàn)了3個學(xué)生探究固體、液體、氣體的場景圖來幫助學(xué)生認(rèn)識物體的形態(tài)。第三個是通過實驗發(fā)現(xiàn)液體的表面在靜止時一般會保持水平，旨在讓學(xué)生對物質(zhì)的三種形態(tài)的有所了解。教材展示了學(xué)生探究活動的場景，水杯里的水傾斜后，杯子內(nèi)的水面還是平的，而木塊傾斜后，木塊的表面不再水平，而變得傾斜。拓展活動，了解人們生活中是如何確定墻上的兩個點在一個水平面的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會與科學(xué)的關(guān)系，初步用所學(xué)到的知識解決生活中的問題，將探究延申到課外。評測練習(xí)1、判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。①凡是能流動的物體都是液體。（）②空氣看不見，摸不著，沒有辦法收集。（）③橡皮泥捏幾下就變形了，它不是固體。（）2、選擇正確答案的序號填在括號里。①下列不屬于液體的是（）。A.醬油B.可樂C.二氧化碳②把裝有液體的瓶子傾斜時，液體的表面（）。A.一般會保持水平B.隨瓶子一起傾斜C.不確定教學(xué)反思：本課教學(xué)從學(xué)生身心特點出發(fā)，根據(jù)有利于學(xué)生親歷科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識有機(jī)地整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展探究能力。本課的設(shè)計活動體現(xiàn)了新課標(biāo)下科學(xué)課程的新理念，新思維。給學(xué)生創(chuàng)造自由的空間，讓學(xué)生大膽猜想，充分調(diào)起學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下迫切去尋求科學(xué)的結(jié)論，充分培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰?。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)用小組合作探究、交流匯報等形式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人