《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

2、了解說(shuō)明方法的作用。體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一．引入

1、謎語(yǔ)

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

2、出示課題。3、檢查預(yù)習(xí)情況。對(duì)一類(lèi)字的掌握、對(duì)課文內(nèi)容的了解（放多媒體）展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

二．新授大聲朗讀課文，思考。

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度5000攝氏度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

4、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

5、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

C歸納，集體解答

6、學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)。

書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

7、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

（1）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

（2）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

（3）（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

（4）太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

（5）（

）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（

）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

三．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。我們?nèi)祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，大家能揭開(kāi)這些奧秘。

板書(shū)：

太陽(yáng)

遠(yuǎn)

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

特點(diǎn)大

與地球關(guān)系密切人類(lèi)的日常生活熱煤炭的形成云、雨、雪、風(fēng)的形成有殺菌作用

《太陽(yáng)》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一二三四年級(jí)的學(xué)習(xí)，本階段學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵?！短?yáng)》效果分析語(yǔ)文學(xué)科的人文性決定了其除對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)傳授外，更重要的是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中提高學(xué)生的人文素質(zhì)。而這種滲透并不是預(yù)設(shè)的，所以，在教授這篇課文時(shí)，我做到了抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)滲透。在課堂的一開(kāi)頭抓住學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣點(diǎn)，用一則謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，并告訴學(xué)生說(shuō)明文的特點(diǎn)和方法。在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自主找到說(shuō)明方法并能準(zhǔn)確的分析其在文中的作用。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我覺(jué)得他們有很大的進(jìn)步，傾聽(tīng)能力比以前加強(qiáng)了，相互配合得也越來(lái)越好了。只是有個(gè)別接受能力較慢的學(xué)生，需要老師再加以點(diǎn)播。最后的拓展部分，讓學(xué)生更好的明白了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系?？偨Y(jié)部分，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，將來(lái)探索宇宙奧秘的熱情。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。《太陽(yáng)》教材分析《太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇科普短文，文章采用列數(shù)字、打比方等相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分課文內(nèi)容分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。本課運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象或者不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻印象。選編本課是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。本文課后設(shè)計(jì)了2道練習(xí)題，第一題默讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)有哪些作用？這道題目的在于考察學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文的理解能力。梳理出課文的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生知道課文分兩個(gè)方面來(lái)介紹太陽(yáng)的，第一部分介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二部介紹的太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用。第二題讀下面句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。這道題目出題的目的是讓學(xué)生在了解太陽(yáng)的特點(diǎn)的同時(shí)學(xué)習(xí)作者在介紹太陽(yáng)時(shí)用到的多種說(shuō)明方法?！短?yáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)讀準(zhǔn)下面字音攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療二、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)，判斷下了說(shuō)法是否正確（1）太陽(yáng)距離我們約有1.5億千米遠(yuǎn)，因?yàn)檫@么遠(yuǎn)，我們才不覺(jué)得很熱。（）（2）130萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)才抵得上一個(gè)地球。（）（3）坐飛機(jī)到太陽(yáng)需要費(fèi)二十幾年，說(shuō)明太陽(yáng)很大。（）（4）鋼鐵碰到太陽(yáng)會(huì)化成水。（）（5）埋在地下的煤炭與太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系。（）（6）太陽(yáng)促使水蒸發(fā)，引起自然界水的循環(huán)。（）（7）地球上的風(fēng)是太陽(yáng)引起的。（）（8）地球上所有的生物都離不開(kāi)太陽(yáng)。（）（9）太陽(yáng)光有殺菌的能力。（）三、我來(lái)填一填太陽(yáng)離我們約有()遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走();就是坐飛機(jī)，也要飛()。我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，約（）個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)或發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)（）。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)聯(lián)系太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。（2）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

（3）（）太陽(yáng)很大，（）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

（4）太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

（5）（

）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（

）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。五、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有《太陽(yáng)》課后反思《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，具有科學(xué)性，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，我比較注意讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受作者是如何通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。主要采用小組合作、學(xué)生自學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸。成功之處1、上課伊始，抓住學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣點(diǎn)，及時(shí)用謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入課文，并告訴學(xué)生說(shuō)明文的特點(diǎn)和方法。興趣較高，精神也高度集中，從后面的小組合作環(huán)節(jié)中學(xué)生能找出各種說(shuō)明方法，可以看出效果較好。2、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第一個(gè)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)后，采用小組合作的方法學(xué)習(xí)“大”和“熱”兩個(gè)特點(diǎn)。在合作的過(guò)程中我覺(jué)得他們有很大的進(jìn)步，傾聽(tīng)能力比以前加強(qiáng)了，相互配合得也越來(lái)越好了。在提高自主合作學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也鞏固了對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解和運(yùn)用。3、經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)以及小組合作這幾輪學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)較熟練掌握了說(shuō)明方法的運(yùn)用，抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)出示評(píng)測(cè)練習(xí)，當(dāng)堂鞏固知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生回答得很好4、結(jié)合課文內(nèi)容利用知識(shí)拓展，讓學(xué)生充分感受太陽(yáng)對(duì)世界的重要性，達(dá)到了情感價(jià)值觀的升華存在問(wèn)題1、在小組合作時(shí)，有個(gè)別接受能力較慢的學(xué)生，還不能完全熟練的理解和運(yùn)用說(shuō)明方法，還需要老師再加以點(diǎn)播。2、可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用神話故事開(kāi)頭有什么好處，教師可引寶學(xué)生在以后自己的習(xí)作中也能借鑒這種方法。3、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些。俗話說(shuō):“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！钡诒敬蔚恼n堂教學(xué)中，我似乎忽視了這一點(diǎn)，指名讀，齊讀似乎多了點(diǎn)。其實(shí)，我可讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，如對(duì)比讀，男女聲對(duì)讀，小組合作朗讀等形式，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法?！短?yáng)》課標(biāo)分析這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文，整個(gè)第五單元都是圍繞“‘說(shuō)明白了’偉成功＂這個(gè)主題來(lái)編排課文的。本課是一篇科普短文，跟之前所學(xué)的科學(xué)小品文有一定的區(qū)別，沒(méi)有科學(xué)小品文那么有趣，但是學(xué)生由此慢慢接觸說(shuō)明文這種文體，讓孩子初步了解說(shuō)明文的一些知識(shí)。太陽(yáng)是我們最常見(jiàn)的事物之一，孩子們能夠很直觀的說(shuō)出他們眼中的太陽(yáng):圓圓的、很熱、像火球、離人們很遠(yuǎn).正好這些要素課文里面也有，課文中用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，將孩子們的這些直觀印象更科學(xué)化，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生將課文語(yǔ)言與自己觀察太陽(yáng)后的描述性語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格上的不一樣，從而引出說(shuō)明文這個(gè)概念。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，從第三學(xué)段開(kāi)始，出現(xiàn)了與文體相關(guān)的閱讀目標(biāo)。而對(duì)于說(shuō)明文的目標(biāo)則為:閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。編者在編排這篇課文時(shí)，可能只是想讓孩子開(kāi)始接觸這方面的文體，讓孩子知道說(shuō)明文的基本知識(shí)，以便在進(jìn)入第三年段的學(xué)習(xí)的時(shí)侯，能夠不顯突兀?？傊?，我認(rèn)為根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教授本課時(shí)，可不必在說(shuō)明文以及說(shuō)明方法這個(gè)問(wèn)題上深究，學(xué)生能夠知道有說(shuō)明文這樣的文體，知道基本的說(shuō)明方法就可以了。反而可以在怎樣將說(shuō)明文上出語(yǔ)文味上下功夫。《太陽(yáng)》這篇課文可以分為兩部分，一部分是是采用列數(shù)字、打比方、作