鷸蚌相爭小學生讀后感范文五份——《鷸蚌相爭》讀后感10篇

《鷸蚌相爭》讀后感1《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。

這一則寓言故事告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

在我的生活中也常見相互退一步，雙方都快樂的事。有一次我在閑逛?????時觀察一個小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：我原來受傷的骨頭就受了傷，被你熬煎一撞，還不骨折了。司機連忙下車說：骨折？那我送你去醫(yī)院吧。司機的語氣十分親切，頓時，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實話說了出來，事情就很快就解決了。假如，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會一發(fā)不行整理。

以后的生活，我們肯定會遇到?jīng)_突，而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬廣的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。

《鷸蚌相爭》讀后感2寓言《鷸蚌相爭》的.故事中，鷸為了吃蚌，把嘴伸到蚌殼里去啄肉。然后被蚌用殼夾住了嘴不放，最后被漁翁一起捉住了。讀了這篇寓言，我為鷸和蚌感到悲哀。由于鷸和蚌假如相互謙讓一點，蚌放走了鷸，鷸也不啄蚌的肉，他們也就不會被漁翁捉走了。

這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今日我來，渡過易水時，看到有個河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。

鷸說：“今日不下雨，明天不下雨，那就會有死蚌了。”河蚌也對鷸說：“今日你的嘴不取出來，明天你的嘴不取出來，那就會有死鷸了?！眱蓚€不愿相互放棄，漁夫觀察了，就把它們倆一起捉走了。現(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時間相持，對兩者都沒好處。我擔心強大的秦國要成為漁夫了。所以請大王再仔細考慮這件事。”趙惠王說：“好。”于是停止了攻打燕國的計劃。

讀了這篇寓言，我有一些啟發(fā)。社會上，也有一些人由于互不相讓而吃虧。我想起了從《今日說法》節(jié)目中看到的故事：有倆個小偷去偷東西，合作的很好，也偷到了不少東西，最后由于分贓不勻而吵架打了起來，最后驚動了**，把他們全抓起來了。

讀了這篇寓言，我的感想是，在日常生活中遇到一些事時，雙方一定要冷靜，相互謙讓，不然雙方都會吃虧。

《鷸蚌相爭》讀后感3《鷸蚌相爭》主要敘述了一個布滿哲理的故事。一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，河蚌靈敏地合攏自己堅硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊地夾住了。結果鷸鳥和河蚌誰也不愿相讓，最終漁人得到了好處。

這則寓言告知我們伴侶間應當團結互助，而不應該鉤心斗角，否則就必定會給他人和自己造成損害。

生活中，有很多這樣的事。我上幼兒園時，有兩個小伴侶因爭一架秋千吵了起來，其中一個孩子的家長觀察了，趕過來吵了另一個孩子，挨批判的孩子哭了，他的父母聽見趕來，勸慰好孩子后，便與那位孩子的家長吵了起來，最后竟然打了起來，打得頭破血流還不罷休。為一件小事值得嗎？我想，假如他們有寬廣的胸懷，各退一步，不就海闊天空了嗎？他們還會兩敗俱傷嗎？當然不會！他們的行為也警告了我們，無論干什么事情都要全面地思考一下，權衡利弊得失后再行動。否則，為了一點點的`恩怨沖突而相互爭斗，必定會做出鷸蚌相爭的蠢事來。

我們在今后的成長道路中，一定會遇到很多的不愉快，而這時，一定要做一個懂得寬容他人的人。

《鷸蚌相爭》讀后感4近日，我們學習《鷸蚌相爭》這篇課文。

文章敘述的是一只鷸鳥正在尋找食物吃。鷸鳥觀察河蚌那鮮嫩的肉，禁不住啄去，河蚌閉**嘴，鉗住了鷸鳥的嘴。后來，它們互不相讓，結果被船上的漁夫捕住了。

使我記憶比較深的是河蚌。河蚌假如問清原因，知道是鷸鳥不當心啄住了它的，并不跟它計較，就不會被漁夫捕住。

鷸鳥假如跟河蚌賠個不是，說聲對不起，河蚌就會放它走。而且，它不挑逗河蚌，事情也不會弄到這種地步，被漁夫雙雙捕獲。

假如河蚌和鷸鳥都寬容一點，原諒對方，做個好伴侶，它倆早就會回到自己的巢中。

這種事情也會發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不當心遇到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不當心遇到你一下，你又還我?"他故意說:“有借又還嘛。”我們都跑到老師辦公室去告狀。老師開導我們：“同學之間應該相互謙讓一些嘛?！?/p>

假如我們都相互關愛，人與人之間**相處，還會有這樣的后果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點，讓大自然布滿**。這樣才是一個美妙的世界。

《鷸蚌相爭》讀后感5《鷸蚌相爭》主要敘述了一個布滿哲理的故事。一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，河蚌靈敏地合攏自己堅硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊地夾住了。結果鷸鳥和河蚌誰也不愿相讓，最終漁人得到了好處。

這則寓言告知我們伴侶間應當團結互助，而不應該鉤心斗角，否則就必定會給他人和自己造成損害。

生活中，有很多這樣的事。我上幼兒園時，有兩個小伴侶因爭一架秋千吵了起來，其中一個孩子的家長觀察了，趕過來吵了另一個孩子，挨批判的孩子哭了，他的父母聽見趕來，勸慰好孩子后，便與那位孩子的家長吵了起來，最后竟然打了起來，打得頭破血流還不罷休。為一件小事值得嗎？我想，假如他們有寬廣的胸懷，各退一步，不就海闊天空了嗎？他們還會兩敗俱傷嗎？當然不會！他們的行為也警告了我們，無論干什么事情都要全面地思考一下，權衡利弊得失后再行動。否則，為了一點點的恩怨沖突而相互爭斗，必定會做出鷸蚌相爭的蠢事來。

我們在今后的成長道路中，一定會遇到很多的不愉快，而這時，一定要做一個懂得寬容他人的人。

《鷸蚌相爭》讀后感6寓言《鷸蚌相爭》的故事中，鷸為了吃蚌，把嘴伸到蚌殼里去啄肉。然后被蚌用殼夾住了嘴不放，最后被漁翁一起捉住了。讀了這篇寓言，我為鷸和蚌感到悲哀。由于鷸和蚌假如相互謙讓一點，蚌放走了鷸，鷸也不啄蚌的肉，他們也就不會被漁翁捉走了。

這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐（攻打）燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今日我來，渡過易水時，看到有個河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：“（假如你不放了我）今日不下雨，明天不下雨，那就會有死蚌了?！焙影鲆矊栒f：“（我怎么能放了你）今日你的嘴不取出來，明天你的嘴不取出來，那就會有死鷸了。”兩個不愿相互放棄，漁夫觀察了，就把它們倆一起捉走了?，F(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時間相持，對兩者都沒好處。我擔心強大的秦國要成為漁夫了。所以請大王再仔細考慮這件事。”趙惠王說：“好。”于是停止了攻打燕國的計劃。

讀了這篇寓言，我有一些啟發(fā)。社會上，也有一些人由于互不相讓而吃虧。我想起了從>節(jié)目中看到的故事：有倆個小偷去偷東西，合作的很好，也偷到了不少東西，最后由于分贓不勻而吵架打了起來，最后驚動了**，把他們全抓起來了。

讀了這篇寓言，我的感想是，在日常生活中遇到一些事時，雙方一定要冷靜，相互謙讓，不然雙方都會吃虧。

《鷸蚌相爭》讀后感7寓言的故事中,鷸為了吃蚌,把嘴伸到蚌殼里去啄肉.然后被蚌用殼夾住了嘴不放,最后被漁翁一起捉住了.讀了這篇寓言,我為鷸和蚌感到悲哀.由于鷸和蚌假如相互謙讓一點,蚌放走了鷸,鷸也不啄蚌的肉,他們也就不會被漁翁捉走了.

這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐（攻打）燕國,蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今日我來,渡過易水時,看到有個河蚌剛剛打開曬太陽,一只鷸飛來啄它的肉,河蚌馬上閉攏,夾住了鷸的嘴.鷸說：“（假如你不放了我）今日不下雨,明天不下雨,那就會有死蚌了.”河蚌也對鷸說：“（我怎么能放了你）今日你的嘴不取出來,明天你的嘴不取出來,那就會有死鷸了.”兩個不愿相互放棄,漁夫觀察了,就把它們倆一起捉走了.現(xiàn)在趙國攻打燕國,燕趙兩國長時間相持,對兩者都沒好處.我擔心強大的秦國要成為漁夫了.所以請大王再仔細考慮這件事.”趙惠王說：“好.”于是停止了攻打燕國的計劃.

讀了這篇寓言,我的感想是,在日常生活中遇到一些事時,雙方一定要冷靜,相互謙讓,不然雙方都會吃虧.在我的生活中也常見相互退一步,雙方都快樂的事.有一次我在閑逛?????時觀察一個小伙子闖紅燈.一輛車來不及剎車,車頭輕輕的碰了他一下,小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我原來受傷的骨頭就受了傷,被你熬煎一撞,還不骨折了.”司機連忙下車說：“骨折?那我送你去醫(yī)院吧.”司機的語氣十分親切,頓時,小伙子眼里有一種難以形容的感覺,就把自己沒有受傷得實話說了出來,事情就很快就解決了.假如,這位刺激下車就打人,說小伙子裝病,事情也許會一發(fā)不行整理.

以后的生活,我們肯定會遇到?jīng)_突,而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人.這種人才是偉大的人.才是令別人尊敬的人,才是心胸寬廣的人.才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人.

《鷸蚌相爭》讀后感8小時候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學習了這個寓言，我不僅知道了這個寓言故事的意思，還懂得這個寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。

這個寓言的內容是說，在一個酷熱的中午，有一個河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個漁夫觀察，就把它們一起捉走了。

在當今的這個社會里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店相互競爭，他們就用降價的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店＝鷸和蚌，客人＝漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個勁地降價，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它方法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？

我以為生意場上的相互競爭是不行避開必要的，但是競爭不能盲目的，千萬不要有置對方于死地而后快的想法。假如真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會讓一步，想想別的方法。更能解決好問題。

《鷸蚌相爭》讀后感9《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。

這一則寓言故事告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

在我的生活中也常見相互退一步，雙方都快樂的事。有一次我在閑逛?????時觀察一個小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我原來受傷的骨頭就受了傷，被你熬煎一撞，還不骨折了?！?/p>

司機連忙下車說：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧。”司機的語氣十分親切，頓時，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實話說了出來，事情就很快就解決了。假如，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會一發(fā)不行整理。

以后的生活，我們肯定會遇到?jīng)_突，而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬廣的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。

《鷸蚌相爭》讀后感10在鷸蚌寓言的故事里，鷸為了吃蚌，把嘴伸進蚌殼里啄肉。然后被蚌殼抓住，最后被漁夫抓住。看完這個寓言，我為鷸蚌相爭感到悲哀。由于鷸蚌相互謙讓就放手了。

這個寓言的本意是趙要討伐（攻）燕，蘇替燕游說，說：“今日我到這里來，觀察一只蚌殼剛開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，那蚌殼馬上合上，咬住了鷸的嘴。鷸曰：“不放我去，今明兩天不下雨，便有死蚌。”河蚌也對鷸說，“（怎么能放你走）你今日不把嘴拿出來，明天把嘴拿出來，就有死鷸了。“兩個人相互拒絕放棄。漁夫觀察他們，就把他們兩個一起抓了起來?，F(xiàn)在趙攻打燕，燕和趙長期相持不下，對雙方都不好。我擔心強大的秦國會成為漁夫。所以請慎重考慮此事。”趙王輝道：“好。”于是他停止了進攻燕的計劃。

看完這個寓言，我有一些啟發(fā)。在社會上，也有一些人由于不給對方讓路而遭受損失。我想起了在法律報道節(jié)目里看到的故事：兩個賊去偷東西，協(xié)作的很好，偷了不少東西。最后由于贓物分配不均吵起來了。最后，他們驚動了**，把他們都逮捕了。

看完這個寓言，我的感覺是，當日常生活中發(fā)生一些事情的時候，雙方一定要冷靜下來，相互謙讓，否則雙方都會吃虧。

鷸蚌相爭小學生讀后感范文五份（擴展2）——《鷸蚌相爭》讀后感10篇

《鷸蚌相爭》讀后感1《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。

這一則寓言故事告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

在我的生活中也常見相互退一步，雙方都快樂的事。有一次我在閑逛?????時觀察一個小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我原來受傷的骨頭就受了傷，被你熬煎一撞，還不骨折了?！彼緳C連忙下車說：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧?！彼緳C的語氣十分親切，頓時，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實話說了出來，事情就很快就解決了。假如，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會一發(fā)不行整理。

以后的生活，我們肯定會遇到?jīng)_突，而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬廣的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。

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《鷸蚌相爭》讀后感2《鷸蚌相爭》主要敘述了一個布滿哲理的故事。一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，河蚌靈敏地合攏自己堅硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊地夾住了。結果鷸鳥和河蚌誰也不愿相讓，最終漁人得到了好處。

這則寓言告知我們伴侶間應當團結互助，而不應該鉤心斗角，否則就必定會給他人和自己造成損害。

生活中，有很多這樣的事。我上幼兒園時，有兩個小伴侶因爭一架秋千吵了起來，其中一個孩子的家長觀察了，趕過來吵了另一個孩子，挨批判的孩子哭了，他的父母聽見趕來，勸慰好孩子后，便與那位孩子的家長吵了起來，最后竟然打了起來，打得頭破血流還不罷休。為一件小事值得嗎？我想，假如他們有寬廣的胸懷，各退一步，不就海闊天空了嗎？他們還會兩敗俱傷嗎？當然不會！他們的行為也警告了我們，無論干什么事情都要全面地思考一下，權衡利弊得失后再行動。否則，為了一點點的`恩怨沖突而相互爭斗，必定會做出鷸蚌相爭的蠢事來。

我們在今后的成長道路中，一定會遇到很多的不愉快，而這時，一定要做一個懂得寬容他人的人。

《鷸蚌相爭》讀后感3小時候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學習了這個寓言，我不僅知道了這個寓言故事的意思，還懂得這個寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。

這個寓言的內容是說，在一個酷熱的中午，有一個河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個漁夫觀察，就把它們一起捉走了。

在當今的這個社會里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店相互競爭，他們就用降價的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店＝鷸和蚌，客人＝漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個勁地降價，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它方法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？

我以為生意場上的相互競爭是不行避開必要的，但是競爭不能盲目的，千萬不要有置對方于死地而后快的想法。假如真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會讓一步，想想別的`方法。更能解決好問題。

《鷸蚌相爭》讀后感4近日，我們學習《鷸蚌相爭》這篇課文。

文章敘述的是一只鷸鳥正在尋找食物吃。鷸鳥觀察河蚌那鮮嫩的肉，禁不住啄去，河蚌閉**嘴，鉗住了鷸鳥的嘴。后來，它們互不相讓，結果被船上的漁夫捕住了。

使我記憶比較深的是河蚌。河蚌假如問清原因，知道是鷸鳥不當心啄住了它的，并不跟它計較，就不會被漁夫捕住。

鷸鳥假如跟河蚌賠個不是，說聲對不起，河蚌就會放它走。而且，它不挑逗河蚌，事情也不會弄到這種地步，被漁夫雙雙捕獲。

假如河蚌和鷸鳥都寬容一點，原諒對方，做個好伴侶，它倆早就會回到自己的巢中。

這種事情也會發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不當心遇到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不當心遇到你一下，你又還我?"他故意說:“有借又還嘛?！蔽覀兌寂艿嚼蠋熮k公室去告狀。老師開導我們：“同學之間應該相互謙讓一些嘛?！?/p>

假如我們都相互關愛，人與人之間**相處，還會有這樣的后果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點，讓大自然布滿**。這樣才是一個美妙的世界。

《鷸蚌相爭》讀后感5最近，我重讀了《鷸蚌相爭》這則寓言故事，再次深思鷸和蚌的悲劇，正應了孟子的那句名言“生于憂患，死于安樂?！?/p>

蚌優(yōu)哉游哉爬到河灘曬太陽，悠然得意，哪里意識到鷸的到來；鷸看到又肥又嫩的蚌，垂涎三尺，哪里會料到蚌的反擊；它們僵持不下，互不退讓的時候，哪里想得到漁翁的得利？假如它們在享樂時，能多想想潛在的危機，也不會成為漁夫的戰(zhàn)利品。

在我們的學習生活中，這樣的例子不勝枚舉。我們班就有很多同學一心想著玩電腦游戲，仿照娛樂節(jié)目中的游戲……課間玩得滿頭大汗，不亦樂乎；課上想入非非，心不在焉；作業(yè)馬馬虎虎，敷衍了事；考試暈頭轉向，一塌糊涂。他們玩的時候是快樂的，享樂的，和鷸蚌沒有區(qū)分，忘記了作為學生的責任，對學習缺少憂患意識，煩惱也就接踵而來：在學校怕老師批判，同學笑話；回家怕被父母罵，鄰居問。以至于憂心忡忡，甚至厭學。這不正是典型的“生于憂患，死于安樂”嗎？

假如他們在*時的學習中能早些意識到浪費時間的后果，就不會出現(xiàn)這樣的局面。

今日，我們生活在經(jīng)濟發(fā)達、物質豐裕的時代，更應該多些憂患意識。切記：勿學鷸蚌，死于安樂；多點遠慮，生于憂患。

《鷸蚌相爭》讀后感6最近，我特殊喜歡讀寓言故事，每日放學回家寫完作業(yè)后，我就津津有味地讀各種故事故事。最讓我有感受的是《鷸蚌相爭》。

這個故事含有一個成語，叫做“鷸蚌相持，漁人得利”。鷸觀察蚌在河灘邊張開殼曬太陽，便上前啄住了蚌。蚌死死閉合住自己的殼不松口，就這樣他們誰也不讓誰。直到它們兩個累得筋疲力盡的時候，被漁人輕而易舉地捉住了，結果誰也沒有勝利。我覺得自己有時候就想鷸和蚌一樣傻，總是愛爭上風，不謙讓同學伴侶，最后弄得大家都不好過。其實，只要有一方謙讓一點，結果可能就是另一種雙方都滿意的局面，何必弄得如此難過呢？

以后我可不能太逞能了，要和身邊的人友好相處，這樣才會每日快樂。

《鷸蚌相爭》讀后感7寓言的故事中,鷸為了吃蚌,把嘴伸到蚌殼里去啄肉.然后被蚌用殼夾住了嘴不放,最后被漁翁一起捉住了.讀了這篇寓言,我為鷸和蚌感到悲哀.由于鷸和蚌假如相互謙讓一點,蚌放走了鷸,鷸也不啄蚌的肉,他們也就不會被漁翁捉走了.

這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐（攻打）燕國,蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今日我來,渡過易水時,看到有個河蚌剛剛打開曬太陽,一只鷸飛來啄它的肉,河蚌馬上閉攏,夾住了鷸的嘴.鷸說：“（假如你不放了我）今日不下雨,明天不下雨,那就會有死蚌了.”河蚌也對鷸說：“（我怎么能放了你）今日你的嘴不取出來,明天你的嘴不取出來,那就會有死鷸了.”兩個不愿相互放棄,漁夫觀察了,就把它們倆一起捉走了.現(xiàn)在趙國攻打燕國,燕趙兩國長時間相持,對兩者都沒好處.我擔心強大的秦國要成為漁夫了.所以請大王再仔細考慮這件事.”趙惠王說：“好.”于是停止了攻打燕國的計劃.

讀了這篇寓言,我的感想是,在日常生活中遇到一些事時,雙方一定要冷靜,相互謙讓,不然雙方都會吃虧.在我的生活中也常見相互退一步,雙方都快樂的事.有一次我在閑逛?????時觀察一個小伙子闖紅燈.一輛車來不及剎車,車頭輕輕的碰了他一下,小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我原來受傷的骨頭就受了傷,被你熬煎一撞,還不骨折了.”司機連忙下車說：“骨折?那我送你去醫(yī)院吧.”司機的語氣十分親切,頓時,小伙子眼里有一種難以形容的感覺,就把自己沒有受傷得實話說了出來,事情就很快就解決了.假如,這位刺激下車就打人,說小伙子裝病,事情也許會一發(fā)不行整理.

以后的生活,我們肯定會遇到?jīng)_突,而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人.這種人才是偉大的人.才是令別人尊敬的人,才是心胸寬廣的人.才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人.

《鷸蚌相爭》讀后感8前幾天，我讀了鷸蚌相爭這個故事，我深受感受，下面我來給大家講一講吧！

一天，有一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。

有只鷸觀察了，猛地把嘴伸近殼里啄肉。河蚌不知所措，急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴巴不放下來。

鷸廢盡九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，便威脅河蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今日不下雨，明天也不下雨，明天的明天還不下雨，沒有了水，你就會干在這河灘上！”

河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今日拔不出來，明天拔不出來吃不到東西，你也會**在這河灘上！

就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當雙方爭吵的筋疲力盡的時候，有個漁夫觀察了，不禁喜笑顏開。他沒費上點力氣，就把它們一齊捉住了。

這個故事告知我們：各種紛繁復雜的沖突**中，假如對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者受利。所以，我在生活中應該學會主動調節(jié)沖突，假如雙方爭吵不下的話，就會兩敗俱傷，因小失大。從而使第三者獲得最終的利益。

《鷸蚌相爭》讀后感9這段時間，我們學了《鷸蚌相爭》這篇課文，我深受啟發(fā)?！耳柊鱿酄帯愤@篇課文的主要內容是：一個陽光明媚的上午，河蚌出來曬太陽，一些鷸鳥出來覓食，一只鷸鳥啄了一下這只河蚌，河蚌馬上把殼合起來把鷸鳥的嘴夾住了。鷸鳥用盡全力了擺脫不了河蚌，于是用激將法，鷸鳥說：“今日不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃?！?/p>

河蚌回嘴道：“今日不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在這個沙灘上?！彼鼈儬幊巢幌?，傍晚，一個漁夫從船上走下來，把鷸和蚌捉住了。

《鷸蚌相爭》這篇課文告知我們的道理是：在生活中，我們假如像鷸鳥與河蚌那樣，互不相讓，爭吵不下，只會落得兩敗俱傷，而讓第三者得到利益。所以，我們做事要相互謙讓，忍一時風*浪靜，退一步海闊天空。

讀了《鷸蚌相爭》這篇課文，我想起了一個像這樣的小故事，那個小故事的內容是：森林的深處，有一條小河，上面搭著一座小木橋。

有一天，對面的兩只山羊都要過橋，可兩只山羊都想先過那個木橋。它們互不相讓，于是就在橋的**打了起來，你撞我一下，我頂你一下，就這樣它們打得越來越激烈了。結果，橋被撞壞了，它們也掉進了河里，兩只山羊都被河水給淹死了。

我們不應該為一些雞毛蒜皮的小事而相互爭斗，即使沒有第三者，那樣也只會落得兩敗俱傷。

《鷸蚌相爭》讀后感10最近，我特殊喜歡讀寓言故事，每日放學回家寫完作業(yè)后，我就津津有味地讀各種故事故事。最讓我有感受的是《鷸蚌相爭》。

這個故事含有一個成語，叫做“鷸蚌相持，漁人得利”。鷸觀察蚌在河灘邊張開殼曬太陽，便上前啄住了蚌。蚌死死閉合住自己的殼不松口，就這樣他們誰也不讓誰。

直到它們兩個累得筋疲力盡的時候，被漁人輕而易舉地捉住了，結果誰也沒有勝利。我覺得自己有時候就想鷸和蚌一樣傻，總是愛爭上風，不謙讓同學伴侶，最后弄得大家都不好過。其實，只要有一方謙讓一點，結果可能就是另一種雙方都滿意的局面，何必弄得如此難過呢？

以后我可不能太逞能了，要和身邊的人友好相處，這樣才會每日快樂。

鷸蚌相爭小學生讀后感范文五份（擴展3）——《鷸蚌相爭》讀后感10篇

《鷸蚌相爭》讀后感1《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。

這一則寓言故事告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

在我的生活中也常見相互退一步，雙方都快樂的事。有一次我在閑逛?????時觀察一個小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：我原來受傷的骨頭就受了傷，被你熬煎一撞，還不骨折了。司機連忙下車說：骨折？那我送你去醫(yī)院吧。司機的語氣十分親切，頓時，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實話說了出來，事情就很快就解決了。假如，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會一發(fā)不行整理。

以后的生活，我們肯定會遇到?jīng)_突，而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬廣的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。

《鷸蚌相爭》讀后感2寓言《鷸蚌相爭》的.故事中，鷸為了吃蚌，把嘴伸到蚌殼里去啄肉。然后被蚌用殼夾住了嘴不放，最后被漁翁一起捉住了。讀了這篇寓言，我為鷸和蚌感到悲哀。由于鷸和蚌假如相互謙讓一點，蚌放走了鷸，鷸也不啄蚌的肉，他們也就不會被漁翁捉走了。

這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今日我來，渡過易水時，看到有個河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。

鷸說：“今日不下雨，明天不下雨，那就會有死蚌了?！焙影鲆矊栒f：“今日你的嘴不取出來，明天你的嘴不取出來，那就會有死鷸了?！眱蓚€不愿相互放棄，漁夫觀察了，就把它們倆一起捉走了。現(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時間相持，對兩者都沒好處。我擔心強大的秦國要成為漁夫了。所以請大王再仔細考慮這件事。”趙惠王說：“好。”于是停止了攻打燕國的計劃。

讀了這篇寓言，我有一些啟發(fā)。社會上，也有一些人由于互不相讓而吃虧。我想起了從《今日說法》節(jié)目中看到的故事：有倆個小偷去偷東西，合作的很好，也偷到了不少東西，最后由于分贓不勻而吵架打了起來，最后驚動了**，把他們全抓起來了。

讀了這篇寓言，我的感想是，在日常生活中遇到一些事時，雙方一定要冷靜，相互謙讓，不然雙方都會吃虧。

《鷸蚌相爭》讀后感3小時候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學習了這個寓言，我不僅知道了這個寓言故事的意思，還懂得這個寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。

這個寓言的內容是說，在一個酷熱的中午，有一個河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個漁夫觀察，就把它們一起捉走了。

在當今的`這個社會里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店相互競爭，他們就用降價的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店＝鷸和蚌，客人＝漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個勁地降價，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它方法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？

我以為生意場上的相互競爭是不行避開必要的，但是競爭不能盲目的，千萬不要有置對方于死地而后快的想法。假如真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會讓一步，想想別的方法。更能解決好問題。

《鷸蚌相爭》讀后感4寓言《鷸蚌相爭》的故事中，鷸為了吃蚌，把嘴伸到蚌殼里去啄肉。然后被蚌用殼夾住了嘴不放，最后被漁翁一起捉住了。讀了這篇寓言，我為鷸和蚌感到悲哀。由于鷸和蚌假如相互謙讓一點，蚌放走了鷸，鷸也不啄蚌的肉，他們也就不會被漁翁捉走了。

這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐（攻打）燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今日我來，渡過易水時，看到有個河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：“（假如你不放了我）今日不下雨，明天不下雨，那就會有死蚌了?！焙影鲆矊栒f：“（我怎么能放了你）今日你的嘴不取出來，明天你的嘴不取出來，那就會有死鷸了?！眱蓚€不愿相互放棄，漁夫觀察了，就把它們倆一起捉走了?，F(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時間相持，對兩者都沒好處。我擔心強大的秦國要成為漁夫了。所以請大王再仔細考慮這件事。”趙惠王說：“好。”于是停止了攻打燕國的計劃。

讀了這篇寓言，我有一些啟發(fā)。社會上，也有一些人由于互不相讓而吃虧。我想起了從>節(jié)目中看到的故事：有倆個小偷去偷東西，合作的很好，也偷到了不少東西，最后由于分贓不勻而吵架打了起來，最后驚動了**，把他們全抓起來了。

讀了這篇寓言，我的感想是，在日常生活中遇到一些事時，雙方一定要冷靜，相互謙讓，不然雙方都會吃虧。

《鷸蚌相爭》讀后感5這段時間，我們學了《鷸蚌相爭》這篇課文，我深受啟發(fā)。

《鷸蚌相爭》這篇課文的主要內容是：一個陽光明媚的上午，河蚌出來曬太陽，一些鷸鳥出來覓食，一只鷸鳥啄了一下這只河蚌，河蚌馬上把殼合起來把鷸鳥的嘴夾住了。鷸鳥用盡全力了擺脫不了河蚌，于是用激將法，鷸鳥說：“今日不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃?！焙影龌刈斓溃骸敖袢詹环拍?，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在這個沙灘上?！彼鼈儬幊巢幌?，傍晚，一個漁夫從船上走下來，把鷸和蚌捉住了。

《鷸蚌相爭》這篇課文告知我們的道理是：在生活中，我們假如像鷸鳥與河蚌那樣，互不相讓，爭吵不下，只會落得兩敗俱傷，而讓第三者得到利益。所以，我們做事要相互謙讓，忍一時風*浪靜，退一步海闊天空。

讀了《鷸蚌相爭》這篇課文，我想起了一個像這樣的小故事，那個小故事的內容是：森林的深處，有一條小河，上面搭著一座小木橋。有一天，對面的兩只山羊都要過橋，可兩只山羊都想先過那個木橋。它們互不相讓，于是就在橋的**打了起來，你撞我一下，我頂你一下，就這樣它們打得越來越激烈了。結果，橋被撞壞了，它們也掉進了河里，兩只山羊都被河水給淹死了。

我們不應該為一些雞毛蒜皮的小事而相互爭斗，即使沒有第三者，那樣也只會落得兩敗俱傷。

《鷸蚌相爭》讀后感6前幾天，我讀了鷸蚌相爭這個故事，我深受感受，下面我來給大家講一講吧！

一天，有一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。

有只鷸觀察了，猛地把嘴伸近殼里啄肉。河蚌不知所措，急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴巴不放下來。

鷸廢盡九牛二虎之力，還是拔不出嘴來，便威脅河蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今日不下雨，明天也不下雨，明天的明天還不下雨，沒有了水，你就會干在這河灘上！”

河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今日拔不出來，明天拔不出來吃不到東西，你也會**在這河灘上！

就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當雙方爭吵的筋疲力盡的時候，有個漁夫觀察了，不禁喜笑顏開。他沒費上點力氣，就把它們一齊捉住了。

這個故事告知我們：各種紛繁復雜的沖突**中，假如對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者受利。所以，我在生活中應該學會主動調節(jié)沖突，假如雙方爭吵不下的話，就會兩敗俱傷，因小失大。從而使第三者獲得最終的利益。

《鷸蚌相爭》讀后感7河邊，水清亮見底，忽然有一只鳥落在河上，打破了*靜，像打碎了一面大鏡子一樣。原來，是鳥在硺一只河蚌的肉，河蚌把鳥嘴夾住了。

這時，一個打漁的人走過來，把鳥和河蚌全拾走了。我看到這一幕，不禁想起了一句成語：“鷸蚌相爭，漁翁得利?！边@句成語的意思是：兩個人相互都想要占廉價，但被第三個人把利益都搶去了。

我深思了一會兒，又想起了一個故事：趙國打算去攻打燕國，蘇代知道了后，把這個故事講給了趙惠王聽，并把鳥、蚌比喻成趙國、燕國，把漁夫比喻成強大的秦國。趙惠王聽后，猛然覺悟，收兵回營，阻止了這場使趙國國破人亡的戰(zhàn)爭。

這個故事，使我懂得：兩相爭斗，針鋒相對，互不相讓，忘記了共同的敵人，結果只能是兩敗俱傷。我們在日常生活中，心胸要寬廣、豁達。鄰里之間要互幫互助，為人為善，助人為樂，共同構建**社會。

《鷸蚌相爭》讀后感8我最喜歡的一則寓言要數(shù)《鷸蚌相爭》了。它寫了一只蚌在海灘上曬太陽。一只鷸飛過去想吃蚌肉。蚌趕緊把殼兒合上，夾住鷸的嘴。

這就引起了一場互不相讓的戰(zhàn)斗。正巧一個漁翁觀察了不費吹灰之力就把鷸和蚌一起捉住了。看了這則寓言后，我覺得鷸和蚌真是太蠢了：退一步，海闊天空?。?/p>

戰(zhàn)國時候，趙國和燕國發(fā)生了沖突，趙國要去攻打燕國，燕國危在旦夕。恰在此時，秦國正虎視眈眈地想獨霸天下。

于是，燕王派說客蘇代去勸說趙王。

到了趙國，蘇代給趙王講了《鷸蚌相爭》這個故事。講完后，蘇代對趙王說：“趙國要攻打燕國，就像鷸蚌相爭一樣，而秦國就像漁翁一樣滅掉趙、燕國??！”

趙王聽了蘇代的話覺得有道理，便取消了攻打燕國的計劃。

《鷸蚌相爭》這則寓言，用來比喻雙方互不相讓，結果兩敗俱傷，第三者得利。

《鷸蚌相爭》讀后感9《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。

這一則寓言故事告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。

在我的生活中也常見相互退一步，雙方都快樂的事。有一次我在閑逛?????時觀察一個小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我原來受傷的骨頭就受了傷，被你熬煎一撞，還不骨折了?！?/p>

司機連忙下車說：“骨折？那我送你去醫(yī)院吧?！彼緳C的語氣十分親切，頓時，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實話說了出來，事情就很快就解決了。假如，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會一發(fā)不行整理。

以后的生活，我們肯定會遇到?jīng)_突，而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬廣的人。才是一位品德優(yōu)良、出類拔萃的好人。

《鷸蚌相爭》讀后感10本文主要敘述了一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，蚌靈敏地合攏自己堅硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊夾住。結果鷸和蚌誰也不愿相讓，最終弄得兩敗俱傷，使?jié)O人得到了好處。

這則寓言告知我們同學之間，伴侶之間，應當團結互助，而不應該勾心斗角，否則就必定會給他人和自己造成損害。

生活中，有很多這樣的.事，記得上幼兒園時，有兩個小伴侶為了爭一架秋千，而爭吵起來，其中一個孩子的父母觀察了馬上趕過來吵另一個孩子，挨批判的孩子哭了，他父母看到了便過來找批判他孩子的那位家長理論，結果兩位家長越說越生氣，最后競打了起來，打的頭破血流還不罷休。通過這件事我想，假如這兩位大人都有寬廣的胸懷，都能寬容對方，各退一步，那不就海闊天空了嗎？他們還會兩敗俱傷嗎？當然不會。他們的行為也警告了我們，人無論干什么事情，都要全面的思考一下，權衡利弊得失后再行動。否則，為了一點點恩怨沖突而相互爭斗，必定會做出鷸蚌相爭的蠢事來。

我們在今后的成長道路中，肯定會遇到很多不愉快，甚至沖突，而這時，一定要作一個懂得寬容的人，還要有一顆寬容的心。

鷸蚌相爭小學生讀后感范文五份（擴展4）——鷸蚌相爭讀后感10篇

鷸蚌相爭讀后感1小時候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學習了這個寓言，我不僅知道了這個寓言故事的意思，還懂得這個寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。

這個寓言的內容是說，在一個酷熱的中午，有一個河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個漁夫觀察，就把它們一起捉走了。

在當今的這個社會里，像這樣事情可以說多的'是。例如，兩家商店相互競爭，他們就用降價的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店=鷸和蚌，客人=漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個勁地降價，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它方法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？

我以為生意場上的相互競爭是不行避開必要的，但是競爭不能盲目的，千萬不要有置對方于死地而后快的想法。假如真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會讓一步，想想別的方法。更能解決好問題。

鷸蚌相爭讀后感2今日，我讀了一個寓言故事——《鷸蚌相爭》，讀完這個故事讓我明白了一個深刻道理。

這個故事講的是：戰(zhàn)國時期，趙國和燕國都是弱小的`國家，秦國很想攻打趙國和燕國?？墒牵w國國君卻又想攻打燕國。

為了避開一場戰(zhàn)亂，蘇代來到趙國，替燕國游說惠文王，希望燕趙兩國和好，對抗秦國。蘇代見了惠文王，就說：“您先別**，先聽我講個故事！”

“有一天，一只河蚌在河岸上曬太陽，正當曬得舒舒適服的時候，鷸鳥偷偷地靠近蚌。用尖尖的嘴去咬蚌的肉。蚌急忙合上嘴。鷸鳥說：‘我今日不讓你下水，明天不讓你下水，你就會變成一個死蚌?！霾桓适救醯卣f：‘我一天不松開，明天也不松開，你就會**成一只死鷸了。’一個漁農來了，輕輕松松的就把他倆抓走了?！?/p>

惠文王聽了就不**了，和燕國一起反抗秦國。

讀完這個故事后讓我懂得了一個道理：假如****，他們的共同敵人就會有機可乘。假如兩方和手攻打共同的敵人，敵人也就攻不破我們了，就可以一鼓作氣消滅敵人。

鷸蚌相爭讀后感3近日，我們學習了《鷸蚌相爭》這篇課文。

這篇文章是出自戰(zhàn)國策，意義非常的深。本文通過對鷸鳥和河蚌爭打，而讓漁翁輕而易舉地抓住了他們。鷸鳥與蚌相互爭吵，結果兩敗俱傷，讓漁夫得到了好處。競爭不是壞事，但是拼個你死我活，互不相讓，機會就可能會被別人竊取了。

假如鷸鳥和河蚌都退一步，漁翁就不會捉住他們兩個，可是他們兩個都不想退一步，鷸鳥這樣想：假如我不是勁兒擺脫兒，它一定會把我的嘴弄掉。河蚌這樣想：假如我松開嘴，它一定還啄我的肉。它們這樣想可就麻煩了，誰也不讓步，只好被漁翁給捉走了，假如都松口，鷸鳥飛回自己的巢穴；河蚌跳入水中，漁翁會得利嗎？假如河蚌和鷸鳥都寬容一點，原諒對方，做個好伴侶，它倆早就會回到自己的巢中。這種事情也會發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不當心遇到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不當心遇到你一下，你又還我？"他故意說：“有借有還嘛?！蔽覀兌寂艿嚼蠋熮k公室去告狀。

老師開導我們：“同學之間應該相互謙讓一些嘛?！奔偃缥覀兌枷嗷リP愛，人與人之間**相處，還會有這樣的后果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點，讓大自然布滿**。這樣才是一個美妙的世界。這篇課文并不是讓我們去計較河蚌和鷸的立場，而是通過文章來告知人們大道理的。我認為在現(xiàn)實生活中，先搞清晰自己的位置和立場，再做出相應的對策是非常重要的。我覺得相互競爭是必要的，但是不能盲目。我要是遇上這種事情，一定會讓一步。

鷸蚌相爭讀后感4小時候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學習了這個寓言，我不僅知道了這個寓言故事的意思，還懂得這個寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。

這個寓言的內容是說，在一個酷熱的中午，有一個河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個漁夫觀察，就把它們一起捉走了。

在當今的這個社會里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店相互競爭，他們就用降價的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店=鷸和蚌，客人=漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個勁地降價，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它方法？比如說把自己的.商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？

我以為生意場上的相互競爭是不行避開必要的，但是競爭不能盲目的，千萬不要有置對方于死地而后快的想法。假如真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會讓一步，想想別的方法。更能解決好問題。

鷸蚌相爭讀后感5前幾天，老師帶領我們全班同學學習了《寓言二則》這課書，《鷸蚌相爭》寓言故事是《揠苗助長》和《鷸蚌相爭》其中，給我感受最深的就是《鷸蚌相爭》。

這個寓言的大概內容是，一天中午：一個河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個漁夫觀察，就把它們一起捉走了。

《鷸蚌相爭》這則寓言故事原來的意思是要告知人們，不要互不相讓，因小失大。但是我覺得應該分別站在河蚌和鷸的立場上來分析問題。假如我是河蚌的話，我會緊緊夾住鷸的嘴，由于稍微一放松，就會被鷸吃掉。兩個人一起死，也比被鷸吃掉的好。我認為那樣公*一些。假如我是鷸的話，我會把河蚌放開，由于雖然我沒有得到什么好處，也沒有失去什么，總比被漁夫捉去好。

我想，這篇課文并不是讓我們去計較河蚌和鷸的立場，而是通過文章來告知人們大道理的。但我認為在現(xiàn)實生活中，先搞清晰自己的位置和立場，再做出相應的對策是非常重要的。

也許，我的.看法會有一些人持不同的意見。但我更信任會有很多的人會**我的。

鷸蚌相爭讀后感6近日，我們學習《鷸蚌相爭》這篇課文。

文章敘述的是一只鷸鳥正在尋找食物吃。鷸鳥觀察河蚌那鮮嫩的肉，禁不住啄去，河蚌閉**嘴，鉗住了鷸鳥的嘴。后來，它們互不相讓，結果被船上的漁夫捕住了。

使我記憶比較深的是河蚌。河蚌假如問清原因，知道是鷸鳥不當心啄住了它的，并不跟它計較，就不會被漁夫捕住。

鷸鳥假如跟河蚌賠個不是，說聲對不起，河蚌就會放它走。而且，它不挑逗河蚌，事情也不會弄到這種地步，被漁夫雙雙捕獲。

假如河蚌和鷸鳥都寬容一點，原諒對方，做個好伴侶，它倆早就會回到自己的巢中。

這種事情也會發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不當心遇到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不當心遇到你一下，你又還我？"他故意說：“有借又還嘛?！蔽覀兌寂艿嚼蠋熮k公室去告狀。老師開導我們：“同學之間應該相互謙讓一些嘛?！?/p>

假如我們都相互關愛，人與人之間**相處，還會有這樣的后果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點，讓大自然布滿**。這樣才是一個美妙的世界。

鷸蚌相爭讀后感7前幾天，老師帶領我們全班同學學習了《寓言二則》這課書，《鷸蚌相爭》寓言故事是《揠苗助長》和《鷸蚌相爭》其中，給我感受最深的就是《鷸蚌相爭》。

這個寓言的大概內容是，一天中午：一個河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個漁夫觀察，就把它們一起捉走了。

《鷸蚌相爭》這則寓言故事原來的意思是要告知人們，不要互不相讓，因小失大。但是我覺得應該分別站在河蚌和鷸的立場上來分析問題。假如我是河蚌的話，我會緊緊夾住鷸的嘴，由于稍微一放松，就會被鷸吃掉。兩個人一起死，也比被鷸吃掉的好。我認為那樣公*一些。假如我是鷸的話，我會把河蚌放開，由于雖然我沒有得到什么好處，也沒有失去什么，總比被漁夫捉去好。

我想，這篇課文并不是讓我們去計較河蚌和鷸的立場，而是通過文章來告知人們大道理的。但我認為在現(xiàn)實生活中，先搞清晰自己的位置和立場，再做出相應的對策是非常重要的。

也許，我的看法會有一些人持不同的意見。但我更信任會有很多的人會**我的。

鷸蚌相爭讀后感8《鷸蚌相爭》主要敘述了一個布滿哲理的故事。一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，河蚌靈敏地合攏自己堅硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊地夾住了。結果鷸鳥和河蚌誰也不愿相讓，最終漁人得到了好處。

這則寓言告知我們伴侶間應當團結互助，而不應該鉤心斗角，否則就必定會給他人和自己造成損害。

生活中，有很多這樣的事。我上幼兒園時，有兩個小伴侶因爭一架秋千吵了起來，其中一個孩子的家長觀察了，趕過來吵了另一個孩子，挨批判的孩子哭了，他的父母聽見趕來，勸慰好孩子后，便與那位孩子的家長吵了起來，最后竟然打了起來，打得頭破血流還不罷休。為一件小事值得嗎？

我想，假如他們有寬廣的胸懷，各退一步，不就海闊天空了嗎？他們還會兩敗俱傷嗎？當然不會！他們的行為也警告了我們，無論干什么事情都要全面地思考一下，權衡利弊得失后再行動。否則，為了一點點的恩怨沖突而相互爭斗，必定會做出鷸蚌相爭的蠢事來。

我們在今后的成長道路中，一定會遇到很多的不愉快，而這時，一定要做一個懂得寬容他人的人。

鷸蚌相爭讀后感9小時候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭》的故事，但就是不太懂其中的`意思。前不久，我們學習了這個寓言，我不僅知道了這個寓言故事的意思，還懂得這個寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。

這個寓言的內容是說，在一個酷熱的中午，有一個河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對方，一個漁夫觀察，就把它們一起捉走了。

在當今的這個社會里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店相互競爭，他們就用降價的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店=鷸和蚌，客人=漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個勁地降價，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它方法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？

我以為生意場上的相互競爭是不行避開必要的，但是競爭不能盲目的，千萬不要有置對方于死地而后快的想法。假如真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會讓一步，想想別的方法。更能解決好問題。

鷸蚌相爭讀后感10寓言>的故事中,鷸為了吃蚌,把嘴伸到蚌殼里去啄肉.然后被蚌用殼夾住了嘴不放,最后被漁翁一起捉住了.讀了這篇寓言,我為鷸和蚌感到悲哀.由于鷸和蚌假如相互謙讓一點,蚌放走了鷸,鷸也不啄蚌的肉,他們也就不會被漁翁捉走了.

這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐（攻打）燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今日我來，渡過易水時，看到有個河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：“（假如你不放了我）今日不下雨，明天不下雨，那就會有死蚌了。”河蚌也對鷸說：“（我怎么能放了你）今日你的嘴不取出來，明天你的嘴不取出來，那就會有死鷸了?！眱蓚€不愿相互放棄，漁夫觀察了，就把它們倆一起捉走了。現(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時間相持，對兩者都沒好處。我擔心強大的秦國要成為漁夫了。所以請大王再仔細考慮這件事。”趙惠王說：“好?！庇谑峭Ｖ沽斯ゴ蜓鄧挠媱?

讀了這篇寓言,我有一些啟發(fā).社會上,也有一些人由于互不相讓而吃虧.我想起了從>節(jié)目中看到的故事:有倆個小偷去偷東西,合作的很好,也偷到了不少東西,最后由于分贓不勻而吵架打了起來,最后驚動了**,把他們全抓起來了.

讀了這篇寓言,我的感想是,在日常生活中遇到一些事時,雙方一定要冷靜,相互謙讓,不然雙方都會吃虧.

鷸蚌相爭小學生讀后感范文五份（擴展5）——《鷸蚌相爭》教學設計10篇

《鷸蚌相爭》教學設計1教學目的：

１．學會本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語．

２．正確，流利，有感情的朗讀課文．

３．理解課文內容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際，談談自己從中受到的啟發(fā)．

教學重點：領會課文告知我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)．

教學打算：教學課件

教學過程：

一．談話導入

同學們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個時期，*被分割成七個國家，知道是哪七個國家嗎？對，這就是戰(zhàn)國其雄．下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時期的故事．播放課件：鷸蚌相爭的故事．你感覺這個故事好玩嗎？，那我們就一起學習２５鷸蚌相爭

二，自讀課文，整體感知

１．自讀課文，把課文讀正確，理清課文的只要內容．

２．溝劃美麗的語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號．

三．精讀課文，指導學生讀懂故事．

１．故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？

２．了解故事是怎么發(fā)生的．

把學生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的`語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔．

３．了解故事的進展情況．

思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？

分角色朗讀

４．了解故事的結果．

鷸蚌相爭，結果怎么樣？這個故事告知我們一個什么道理？

四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎？你想對這樣的人說什么？

五．作業(yè)

六．板書設計

《鷸蚌相爭》教學設計2教學目的：

１．學會本課生字，正確讀寫和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無計可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語．

２．正確，流利，有感情的朗讀課文．

３．理解課文內容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際，談談自己從中受到的啟發(fā)．

教學重點：領會課文告知我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)．

教學打算：教學課件

教學過程：

一．談話導入

同學們，在我們祖國燦爛輝煌的歷史長河中，有一個時期，*被分割成七個國家，知道是哪七個國家嗎？對，這就是戰(zhàn)國其雄．下面，我們就一起來看看發(fā)生在七國時期的故事．播放課件：鷸蚌相爭的故事．你感覺這個故事好玩嗎？，那我們就一起學習２５鷸蚌相爭

二，自讀課文，整體感知

１．自讀課文，把課文讀正確，理清課文的只要內容．

２．溝劃美麗的'語句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號．

三．精讀課文，指導學生讀懂故事．

１．故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？

２．了解故事是怎么發(fā)生的．

把學生分成兩組，一組朗讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥的后悔．

３．了解故事的進展情況．

思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？

分角色朗讀

４．了解故事的結果．

鷸蚌相爭，結果怎么樣？這個故事告知我們一個什么道理？

四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭的現(xiàn)象嗎？你想對這樣的人說什么？

五．作業(yè)

六．板書設計

《鷸蚌相爭》教學設計3教學目標：

1．學會本課生字詞。

2．整體感知內容，理解寓意。培育學生學習古文的愛好。

3．誦讀古文，培育熱愛祖國語言文字的情感，培育語文學習的自信心和良好習慣。

教學重點：

1．有感情地誦讀課文，積累語言。

2．整體感知內容。

教學難點：

1．讀準字音：曝、雨、夾、即。會寫本課出現(xiàn)的生字。

2．正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎。

教學模式：激趣——自學——溝通——誦讀——拓展——實踐。

教學策略：

教學過程中自始至終貫穿著蘇代勸阻趙王**的故事。通過建立考古小分隊，激發(fā)學生探究古文的愛好和自信心。把大量的時間用于引導學生自學討論，討論溝通，誦讀古文。教給學生自學方法，指導學生有感情地朗讀，整體感知內容，把課堂真正還給學生。努力實現(xiàn)“簡簡潔單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求進展”。

教學流程：

一、創(chuàng)設返古情境，點燃學習愛好

師板畫戰(zhàn)國七雄形式圖，生動地敘述趙王欲伐燕的歷史故事。

在戰(zhàn)國七雄中，秦國最強了。它總想****，可一舉吞并六國又不太可能，所以秦國只能等待機會。有一次，趙國和燕國鬧了一點小沖突，趙王為了出這口氣，想**攻打燕國。燕王聽說了，就委托當時著名的游說家蘇代，去勸阻趙王**。他只給趙王講了一個故事，就使趙王打消了**的念頭。同學們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力氣，竟然能制止一場戰(zhàn)爭呢？

（設計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習愛好。古人作文往往是在某種情境中有感而發(fā)。能夠點燃創(chuàng)作熱忱的往往是學生最感愛好的。）

（大屏幕上出示古文《鷸蚌相爭》。）大家看一看，全文只有59個字，就起了這么大的作用，真是一字千金啊。古文乍一看不懂，可細討論起來還挺有意思。你們想讓老師講給你們聽，還是想建立考古小分隊，通過自己的力氣去把這個故事讀懂呢？

（設計意圖：語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心。應留意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。）

二、建立古文學習小分隊，探究古文文意

有了愛好，學生一定想知道“在這個情境中，寫了什么”？讓學生自主理解文意。此時我給學生提示自學方法：這樣吧，你們前后4人組成一個考古小分隊。先自讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。把你覺得難寫的或者容易寫錯的字在本子上練會。聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個故事的意思。有不懂的地方標出來，可以查字典也可以向組內同學請教，然后再讀課文。留意：一定先自己學，聽懂了嗎？開頭吧，給大家8分鐘的時間。咱們比一比，看哪個考古小分隊的考古能力強。（學生自學，師巡視指導。）

（設計意圖：“授人以魚，不如授之以漁?！痹谶@里我留意培育學生的自學能力，教給他們自學方法。立足于使學生學會學習，具備基本的學習語文的能力?！墩Z文課程標準》在總目標中也對學生提出了學習要求：能借助工具書閱讀淺顯的文言文。）

三、展現(xiàn)考古成果，體驗成功快樂

1．檢查朗讀情況，適當指導。（正確、流利、停頓適當即可。）

各位小考古學家，想不想展現(xiàn)一下你們的考古成果啊？誰敢第一個***讀？他讀的時候大家專心聽，聽他是不是在讀古文，聽他有沒有讀出古文的味道來。

2.講故事以檢查學生是否讀懂。

哪個考古小分隊把這篇古文的意思弄懂了？能把這個故事簡潔明白地講給大家聽嗎？

有誰把重點字的意思也弄明白了？誰能***給大家講一講？除了講這個字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）

3．在字詞理解方面還有什么不懂的問題嗎？

假如還有問題，老師也要留意把它放回語言環(huán)境中去感悟，去理解。

4．歸納條理。

后人從這個故事提煉出了一個成語，叫什么？鷸蚌相爭。（板書：鷸）“鷸”字最難寫了，誰來講一講，你是怎么樣記住它的？我也有個好方法：“商”字摘掉帽，上面換個“矛”，右邊站只“鳥”。就念“鷸”。（板書：蚌相爭）誰來講一講這個題目？鷸蚌相爭，故事是圍繞哪個字展開情節(jié)的？爭。（師板書：鷸啄蚌，蚌夾鷸?；ゲ幌嘧屛痰美＃?/p>

5．明理。

兩千多年前，聰慧的蘇代就是給趙王講了這個故事，奇妙地勸阻了趙王，免去了燕國的一場禍害。（板書：智者蘇代）你能體會到這個故事的言外之意嗎？（燕趙相爭，秦國得利。）你從這個故事受到什么啟發(fā)？（板書：警后人）做事要權衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。（板書：權衡得失要牢記。）

西漢的劉向專門把戰(zhàn)國時候勸說君王將士的高招編成一部書，叫《戰(zhàn)國策》。（板書：《戰(zhàn)國策》）一共有33篇。我們以前學過的成語《驚弓之鳥》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書。

（設計意圖：這段教學的設計，我本著“整體感知”的原則，重點在于培育學生學習古文的愛好和能力?！皩W生輕松地學，學生學得輕松”是我的努力方向。本冊教材副主編陳錚老師在對本學年古詩文的教學輔導時說：“對詞語的講解是必要的，講講詞語過去和現(xiàn)在的異同。但是無論怎么講，這種講解不要落到實處，不要忘記整體感知。至于它的本義、它的引申義，它是怎么進展的，對小學生來講，他還不行能進展到這種程度，不行能一時學透。它是一種文化的積累?！保?/p>

四、指導誦讀，感受祖國語言的音韻美、節(jié)奏美

掃除字詞理解的障礙后，再回歸整體，指導學生有感情地誦讀。

古文學懂了，這回咱們再來讀，看誰既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭的厲害勁兒。（指4名學生，一人讀一句。老師指導。各自練一遍）。我想找3名同學來分角色朗讀，想選一名朗讀最好的同學當旁白，再選一只厲害的鷸鳥，一只厲害的河蚌。咱班誰最厲害？（師根據(jù)學生的推舉指兩人。老師指導。同桌兩人練一練鷸和蚌的對話。老師當旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。）

這回呀，要求提高了，自己扮演3個角色，應該用3種不同的語調來演3個人是不是啊。練習一下，最好能背下來。

誰能做到有感情地背誦？舉手的同學把書合上，***一齊背誦。（師關掉大屏幕上的古文。）

（設計意圖：誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。本教材副主編陳錚老師也說：《語文課程標準》的各個學段都提出要正確、流利、有感情地朗讀。漢語的特點是它具有音律美。它的音律、它的節(jié)奏，它四聲是帶調的。它用聲音來表達情感。我們應該在學習語言文字的過程中去體會、領會漢語的特點。學生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。他們做不到的時候我們可以通過一些肢體的動作，通過一些聲調來激發(fā)他們這種感情。）

五、拓展：試譯古文《狐假虎威》，培育學生學古文的能力

同學們的進步可真大！能談談你這節(jié)課的收獲嗎？

今日，同學們通過鷸蚌相爭，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權衡得失。在學習過程中，初步懂得了怎樣學習古文。假如通過學習，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了！

我還為咱班每位同學都打算了一份小禮物，想知道是什么嗎？是一篇很有意思的古文《狐假虎威》。發(fā)給你們課下去閱讀。學后可以和班**溝通，和同學溝通，也可以和我溝通，（告知學生聯(lián)系方式）歡迎大家和我聯(lián)系。我會想你們的。這節(jié)課就上到這兒，下課！

（設計意圖：《語文課程標準》指出第三學段學生學習古文的目標是：淺易的文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容。學生不但要學會，還要會學。本環(huán)節(jié)的設計目的在于：讓學生運用自己的積累和習得的方法自己去解決實際問題，相當于拿著漁具，運用方法自己去“釣魚”。激發(fā)學生的自信心和學習愛好，培育學習古文的`能力。）

《鷸蚌相爭》教學設計4教學目標：

1、能正確認讀生字新詞，自主積累詞語。

2、多種形式感情朗讀對話內容，明白寓意知道與人相處要懂得退讓。

3、能根據(jù)課文內容續(xù)編故事，培育學生的想象力和寫作能力。

重點：

感悟故事內容，感情朗讀對話

難點：

感悟故事內容，懂得與人相處要相互退讓。

資源應用：

多**。

教學過程：

（一）、情境導入

課件出示：戰(zhàn)國時代的七個國家分布圖。同時師敘述：在這七個國家產(chǎn)中秦國實力最強，因此秦王有吞并其他六國的野心。這時趙國與燕國發(fā)生點沖突，趙王想要攻打燕國，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個故事就阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。大家一定很想知道是什么故事具有這么大的力氣能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？想不想知道？（想）讀完課文我們就知道了。

（二）、初讀感知；

1、用自己喜歡的方式自讀課文，不理解的字詞查一查工具書。

2、同桌互讀、互幫互學。

3、指名回答：是什么故事阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生？（師板書：鷸蚌相爭）分析鷸的字形，據(jù)形說意。

4、出示課件鷸：了解鷸的外形特點。

5、出示課件蚌；了解蚌的特點。

6、文章哪幾段寫了鷸蚌相爭的故事呢？快速地掃瞄課文。

7、指名回答：（3—6段）。

8、鷸和蚌為什么相爭呢？指名讀課文（第三段）。

9、出示課件：蚌正在懶洋洋的曬太陽。讀句子再讀詞語“懶洋洋”。

（1）、指名解釋詞語并演示（懶洋洋）

（2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞

師：蚌正在曬太陽接下來發(fā)生了什么事呢？

10、出示課件：鷸用長嘴去啄棒的肉

（1）、先讀句子再讀加點的字“啄”。

（2）、解釋字義、怎樣記住這個字。

師：接下來看蚌是怎樣應付鷸的？

11、出示課件：蚌夾住了魚的嘴

（1）、先讀句子再讀加點的詞“夾”。

（2）、給“夾”擴詞。

師：鷸被夾住以后它會怎么樣？

12、指名讀文（第四段）

13、出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌

（1）、先讀句子再讀加點的詞“擺脫”。

（2）、指名解釋“擺脫”并給脫擴詞。

師：指導朗讀這一段要讀出鷸生氣的語氣。

14、再指名讀

師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？

15、出示課件：蚌毫不示弱

（1）、讀詞語并指名解釋。

（2）、用“毫不示弱”練習說話。

師：我們在讀的時候要把蚌毫不示弱的語氣讀出來

16、指名讀第五段

17、練習讀鷸和蚌對話的內容并指名分角色朗讀，讀后相互評價

師：我們能不能把鷸和蚌相互爭斗互不相讓的過程演出來呢？留意表情和語氣。

18、同桌練習演

19、指名戴頭飾到前邊演（兩組）

師：鷸和蚌這樣爭斗下去會導致什么結果呢？

20、指名讀第六段

指名解釋“毫不費勁”并板書（漁翁得利）

師：這時困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會怎樣想呢？

21、指名回答

師：那我們聽完這個故事會怎樣想呢？

22、指名回答

師：同學之間一定要和諧相處，有沖突時要懂得退讓，“忍一忍風*浪靜，退一步海闊天空”。

那么趙王聽完這個故事會怎樣想呢？

23、指名讀第七、八段

讀后回答：趙王怎樣做的呢？

師：趙王醒悟了，攻打燕國只能讓秦國得利。

（三）、拓展延長

1、課件出示：看圖續(xù)編故事，多年以后鷸和蚌的子孫在海灘邊見面了會說些什么？怎么做？發(fā)揮想象把故事編完整。

2、指名讀故事。

《鷸蚌相爭》教學設計5教學目標：

1、了解鷸蚌相爭的故事內容，懂得互不相讓會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀寫結合，培育學生的想像力、習作能力及動筆習慣。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學生的寫作愛好和創(chuàng)新意識，創(chuàng)編一個新故事。

教學材料：

多**課件

教學過程

一、導入

創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

語言導入，激發(fā)愛好。

介紹有關鷸和蚌的知識。

二、初讀課文

整體感知課文內容。

自讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？

三、細讀課文

理解內容，了解寓意。

**：1、鷸和蚌在爭斗時都說了些什么？

（一）學習課文3、4句

培育質疑能力。

培育學生的朗讀能力、想像能力和聯(lián)系上下文理解課文內容的能力。

找出有關句子，讀一讀。

2、指名讀鷸蚌相爭時的語言。

3、引導學生質疑。

4、引導學生解疑，適時抓住重點內容引導學生朗讀、理解、體會一些詞句的含義。

重點抓：“生氣”、“豪不示弱”及“浩浩”等詞語。

方法：

1、引導學生在讀中感悟，聯(lián)系上下文進行理解，并適當展開想像。

2、播放鷸蚌相爭時的激烈場面，創(chuàng)設讀的情境。

1、找出鷸蚌相爭時的語言，讀一讀。

2、針對這兩句話提出不懂的問題。

通過讀、說、討論解疑，深入理解詞句的意思。

1、觀看動畫片段，感受相爭時激烈場面。

2、有感情地朗讀對話部分。

（二）讀全文

回歸整體，揭示寓意。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的讀書欲望。

1、播放鷸蚌相爭的動畫片。

2、**：鷸和蚌為什么會一起被漁夫捉去了？

通過學習這則寓言，你懂得了什么？

1、觀看，體會當時的情景。

2、自讀全文。

3、分角色朗讀課文。

（三）創(chuàng)編故事

讀寫結合，激發(fā)學生的習作愛好和創(chuàng)新意識，培育動筆習慣。

1、**：當漁夫悄悄地向它們走來時，它們怎樣做就不會被漁夫捉去了。

2、評價學生習作。

3、請學生讀創(chuàng)編的故事。

1、創(chuàng)編故事。

2、讀故事。

四、作業(yè)

板書：

鷸蚌相爭

鷸啄生氣

互不相讓

漁夫得利

蚌夾豪不示弱

《鷸蚌相爭》教學設計6一、第一自然段

1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀

（它張開殼兒在河灘上曬太陽）演：張殼出示：太陽

問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？

也許它會說什么？誰來做做河蚌？溝通

（可這時，來了只鷸）出示板：鷸讀

（它觀察了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

問：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語言）也來說一說

（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）

問：這時候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

2、這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音（提醒：留意，聽仔細了）

3、打開書本，看這部分內容，先**讀，要求試