Word版本，下載可自由編輯一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6～10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思為了提升同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。課始，我利用開(kāi)心的情景引發(fā)同學(xué)初步熟悉6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分，選用了小伴計(jì)喜愛(ài)的數(shù)字人物，并用課件一一的消失，有前面熟悉過(guò)的0—5，還有今日熟悉的6—10。讓同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中感悟到數(shù)的順次。

然后，展示主題圖：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，指導(dǎo)同學(xué)有序的數(shù)：能夠按上下數(shù)；也能夠按左右數(shù)；還能夠以數(shù)的大小順次來(lái)數(shù)。同時(shí)，再結(jié)合教室的實(shí)物來(lái)數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓同學(xué)在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好高，教學(xué)效果很好。在熟悉了這些數(shù)后，為使同學(xué)獲得感性的熟悉，并逐步上升到理性熟悉，讓同學(xué)選用6-10中的任意一個(gè)自己喜愛(ài)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)或做一個(gè)動(dòng)作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

最終，用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個(gè)，然后逐一的添加一個(gè)小珠子，在體會(huì)后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)同學(xué)進(jìn)行了深度的思索：6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè)，還能夠怎么獲得7呢？讓同學(xué)自己試著撥撥，在撥的同時(shí)孩子們會(huì)想到：5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè)；4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)……同時(shí)，也為組成做了鋪墊。

整節(jié)課，孩子們的情趣很高漲。總之，本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化，盡量轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性，讓他們?cè)谟^看、比較、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟與數(shù)學(xué)的距離，使同學(xué)的思維獲得的進(jìn)展，共性獲得的張揚(yáng)，使同學(xué)在自主探究的“玩數(shù)學(xué)”中獲得勝利的喜悅。

在教學(xué)中，我注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視同學(xué)親身經(jīng)受觀看畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓同學(xué)獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我讓大家，體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓同學(xué)用手勢(shì)來(lái)演示，再讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。

2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)展示，練習(xí)，再讓同學(xué)觀看對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺(jué)其中的不同，再利用他們自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置同學(xué)收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不行分。同學(xué)利用自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培育他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的熟悉，已經(jīng)掌控了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓同學(xué)利用觀看，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，同學(xué)不僅初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培育了同學(xué)有序觀看的力量。在前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌控了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓同學(xué)利用觀看，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培育了同學(xué)單獨(dú)思索和自主探究的力量。

6-10的數(shù)學(xué)的組成是同學(xué)在同學(xué)了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)利用操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的同學(xué)在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使同學(xué)保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提升，同時(shí)讓同學(xué)的遷移類(lèi)推和歸納分析力量獲得培育。

強(qiáng)化操作，把操作與思索結(jié)合起來(lái)。操作是一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我特別重視同學(xué)對(duì)實(shí)物、圖畫(huà)的深化觀看和學(xué)具拼擺，引領(lǐng)同學(xué)親身經(jīng)受觀看、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的學(xué)問(wèn)表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓同學(xué)把8個(gè)圓片分成兩部分，同學(xué)立刻按擺也了一種分解。這時(shí)我讓同學(xué)思索怎樣才能把全部的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)思索、爭(zhēng)論、溝通，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的閱歷，依據(jù)一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的'組成。由于同學(xué)對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感愛(ài)好，所以我引領(lǐng)同學(xué)深化