魯迅在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。藤野先生魯迅有感情地朗讀課文，理清文章思路，找出文中主要事件。學習抓住人物的典型事件和特征來表現人物思想品質的寫作方法。

學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質，體會魯迅先生深沉的愛國主義情懷。學習目標

魯迅（1881—1936），中國現代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。作品集：《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。作者簡介本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。背景鏈接1895年清政府在甲午戰(zhàn)爭失敗后被迫簽訂《馬關條約》。1901年1902年3月魯迅為了尋求救國救民的真理，赴日本留學。由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教。這篇文章就是在其任教期間寫的。1904年1906年1909年8月1926年8月清政府被迫簽訂喪權辱國的《辛丑條約》。魯迅入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，在此期間他結識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。魯迅的思想發(fā)生了巨大的轉變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。魯迅由日本回國?；貞浶陨⑽闹R庫回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進行記敘和描寫的一種散文?；貞浶陨⑽囊话阌幸韵绿攸c：①以片段式呈現，不追求完整性；

②具有雙重視角，一是體驗主體——過去的“我”，二是回憶主體——現在的“我”，即文中既有“當時的我”的感受，也有“現在的我”的感受。宛如（）爛熳（）蘆薈（）杳無消息（）油光可鑒（）深惡痛疾（）抑揚頓挫（）wǎnmànhuìyǎojiànwùcuò字詞清單剖驛瞥畸誨遜詰解pōu（）yì（）站piē（）見jī（）形教huì（）不xùn（）jié（）責字詞清單①不正常的形狀。

（）②不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。（）

③不具名或隱藏真名。（）

④很快地看一下。（）

⑤（聲音）高低起伏和停頓轉折。（）⑥厭惡、痛恨到極點。（）畸形不遜匿名瞥見抑揚頓挫深惡痛疾詞語集注文中作者的回憶變換了幾次地點？請找出相應地點并說說本文是按照怎樣的順序來組織材料的?！拔摇钡攸c的轉換相識相處離別時間的推移、地點的轉換、事件發(fā)生的先后順序東京仙臺北京整體感知文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標題。關心解剖實習添改講義匿名信事件離別先生糾正解剖圖離開東京之緣由了解女人裹腳看電影事件初識藤野先生仙臺求學課文精講作者選取了哪幾個跟藤野先生交往的典型事例來寫？這些事例分別表現了藤野先生怎樣的品質？考點概括典型事例答題思路篩選信息何人，何時，何地，做了何事，結果如何規(guī)范表述按“何人＋何時＋何地＋何事＋結果”的模式表述注意：有字數限制時，可省略次要信息，保留“何人”“何事”“結果如何”三個要素。藤野先生添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解裹腳“緩慢而很有頓挫的聲調”自我介紹：“我就是叫做藤野嚴九郎的……”模仿語氣藤野先生朗讀下面對話，試體會語氣、心理。添改講義1.“你能抄下來么？”2.“拿來我看！”（商量詢問的口吻）（為學生可以抄下來講義而興奮）比較下面兩個句，體會不同。我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了。我的講義已經從頭到末，都用紅筆修改（訂正）過了。增加，訂正藤野先生糾正解剖圖你看，你將這條血管移了一點位置了。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。和原文比較，想想能不能這樣改。原文：委婉的批評，耐心的指導，怕“我”難堪。藤野先生關心解剖實習1.“聽說中國人是很迷信鬼的?！斌w會下列三句話的表達效果怕傷了“我”的自尊，故意委婉地說“敬重”。2.“聽說中國人是很相信鬼的。”3.“聽說中國人是很敬重鬼的?！睂Α拔摇钡淖鹬?，也對中國文化的尊重。藤野先生了解女人裹腳原稿：總要看一看才好。究竟是怎么一回事？比較文中原稿和定稿的不同。定稿更強調了一種鄭重的態(tài)度、求實的精神，以及對中國婦女遭受摧殘的同情，為自己不能親見的遺憾?！昂谩弊?，還容易引起誤解。定稿：總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？藤野先生藤野先生品質在學習上，藤野先生給了魯迅非常多的關愛和溫暖。更需要特別注意的是，藤野先生還在精神上保護了青年的魯迅。細讀課文，找出文中流露作者情感的句子并說說其中包含的情感。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。比喻、夸張反語“清國留學生”的種種丑態(tài)。只，不外乎。知識點睛反語定義：反語即通常所說的“說反話”，運用跟本來意思相反的詞語或句子來表達本意，多含有否定、諷刺、嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。作用：揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強語言的戰(zhàn)斗力，鮮明地表明了說話人的立場和意見。細讀課文第1-3段，讀出作者的感情。作者的心情復雜而沉重，失望、痛苦、憤怒、厭惡之情交織?！扒鍑魧W生”如此丑態(tài)百出，如此不學無術，與他在國內所見到的情景如此相像，“我”的心理落差不言而喻。眼前的情景深深地刺傷了內心懷抱救國理想的青年作者。他不愿與他們同流合污，這又讓他有著一股發(fā)自內心的悲傷感與孤獨感，于是有了到別處去看看的念頭。尋求希望失望痛苦僥幸無奈不知怎的，我到現在還記得這名目。日暮里對故國、對家園的思念；“日暮”又給人以日薄西山、日暮途窮之感，作者遙想積貧積弱的祖國，怎能不頹喪傷感呢？結合作者當時的處境，說說你對這句話的理解。頹喪傷感失望日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁?！揞棥饵S鶴樓》細讀第5段，作者對所受到的優(yōu)待持怎樣的態(tài)度？大概是物以希為貴罷。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待?！按蟾拧北硎就茰y；“物以希為貴”是說“我”受到優(yōu)待的原因不是受到尊重，而是仙臺當時“還沒有中國的學生”，這種推測反映出一個弱國國民的辛酸，表現出作者強烈的民族自尊心。是怎樣的優(yōu)待呢？找出關鍵句仔細品味。心酸無奈學醫(yī)不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞，但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。[答題思路]本題考查品析詞語的表達效果。解答此類題目，需先寫出詞語的本義，再結合全句分析詞語的語境義，以此推斷出該詞的表達效果。一般答題模板為：詞語本義＋語境義＋表達效果（情感態(tài)度）?！霸谶@呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了”一句中，“居然”一詞有什么表達效果？考點品析詞語的表達效果返回“居然”表示出乎意料。句中指在艱苦的住宿條件下，“我”出乎意料地睡著了，表達了“我”對惡劣的生活環(huán)境不以為意的樂觀態(tài)度，增強了語言的幽默感，與上文的“清國留學生”形成鮮明對照。答題思路1.通過抓住句中關鍵詞，分析句子所用的修辭手法、表達方式、描寫方法等，理解其含義；2.通過抓住句中起修飾限制作用的定語、狀語，解讀句子的內涵；3.聯系上下文、文章主旨以及作者的思想感情等，分析句子的深層含義。中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。說說你對這句話的理解?？键c賞析句子在講堂里的還有一個我。作者為什么要這么強調呢？說明作者沒有把自己看成局外人、旁觀者。他并不因自己出國留學就自認為高于平凡的同胞，更不認為自己是可以俯視他們的救世主；相反，作者的心靈始終與多難的祖國與同胞緊靠在一起。影片的內容始終牽動著作者的心，此時他內心的痛楚是可想而知的。說說你對這句話的理解。但在我，這一聲卻特別聽得……嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。寫出了“我”當時內心震撼之大。補充材料：覺得學醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客?！斞浮?lt;吶喊>自序》憤怒不滿絕望痛苦棄醫(yī)從文東京也無非是這樣到別的地方去看看，如何呢不知怎的，我到現在還記得這名目大概是物以希為貴罷中國是弱國，所以中國人當然是低能兒嗚呼，無法可想尋求希望失望痛苦僥幸無奈頹喪傷感辛酸無奈憤怒不滿絕望痛苦失望學醫(yī)棄醫(yī)從文結合具體語句，梳理并概括出“我”在日本求學期間思想情感的變化。情節(jié)發(fā)展文章標題是《藤野先生》，作者為什么要用那么多筆墨寫“我”的其他經歷和見聞呢？情感關系文章體裁“我”在東京見到清國留學生，離東京到仙臺見藤野先生的緣由。“我”遭遇“匿名信”事件從反面表現了藤野先生的偉大?！拔摇苯洑v“看電影”事件是與藤野先生告別的直接原因。“我”對其他事件的厭惡、憤慨、深惡痛疾，襯托了藤野先生對“我”的關心、鼓勵和幫助?；貞浶陨⑽?，特點就是將“回憶對象與敘事者的經歷”交織著寫，通常是兩條線索并進的，既寫回憶對象，也寫敘事者自身。課堂寄語先生就是那漫長、孤獨的寒夜里一顆明亮的辰星，永遠在我人生的征途中溫暖地閃亮！世事雖紛擾，現實雖冷酷，那回憶卻使我倍感溫馨、親切，又帶給我前行的勇氣和信心。同學們齊讀下面三句話：但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵