地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象和時(shí)間差異能夠結(jié)合日常生活實(shí)例，說(shuō)出與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的例子創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，一天中我們會(huì)在白天的時(shí)候在教室上課，晚上回到寢室睡覺(jué)，每天都經(jīng)歷著從白天到黑夜，黑夜到白天這樣的變化，那同學(xué)們知道這個(gè)現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的嗎？（生答：地球的運(yùn)動(dòng)）對(duì)，地球的運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。自主學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫，回答問(wèn)題。地球自轉(zhuǎn)的方向地球自轉(zhuǎn)的周期什么是地球的自轉(zhuǎn)（注：通常我們把跟鐘表運(yùn)行方向一致的稱為“順時(shí)針”，相反的稱為“逆時(shí)針”）教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，用這種直觀的方式，能加深記憶。觀察晝夜半球分布圖，提出晨昏線的概念。可以利用手電筒和地球儀來(lái)演示晝夜更替的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)一步理解晨線和昏線。小組活動(dòng)讓學(xué)生閱讀教材13頁(yè)活動(dòng)，根據(jù)對(duì)話引出由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時(shí)間差異。過(guò)渡：為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)時(shí)間差的理解，讓學(xué)生在地球儀上找到上海和開(kāi)羅兩個(gè)城市，然后轉(zhuǎn)到地球儀，讓學(xué)生觀察先看到的是哪個(gè)城市？從而得出時(shí)間東早西晚，同一緯度地區(qū)，東邊的地點(diǎn)要比西邊的地點(diǎn)先看到日出。小結(jié)：地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)方向自西向東，北逆南順自轉(zhuǎn)周期一天，24小時(shí)自轉(zhuǎn)中心地軸產(chǎn)生的現(xiàn)象晝夜更替和時(shí)間差教學(xué)反思：七年級(jí)的學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學(xué)習(xí)的熱情很高，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此我在講課的過(guò)程中給學(xué)生更多參與的空間，更多展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采個(gè)性。?充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以直觀的演示和觀察、廣泛的交流與思考，使學(xué)生將零散的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并能用所學(xué)的知識(shí)解釋常見(jiàn)的地理現(xiàn)象。?通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力；通過(guò)演示、畫圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維能力。分層次作業(yè)設(shè)計(jì)（分三個(gè)層次布置作業(yè)）預(yù)習(xí)作業(yè)什么地球的公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)？課后鞏固作業(yè)熟記地球自轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，理解晝夜更替現(xiàn)象和時(shí)間差的形成自留作業(yè)完成本節(jié)的同步練習(xí)作業(yè)第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)）課標(biāo)教材分析：地球的運(yùn)動(dòng)包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩方面內(nèi)容，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)要求是：一是“用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)”；二是“用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。三是觀測(cè)不同季節(jié)太陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開(kāi)，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，說(shuō)出公轉(zhuǎn)軌道、方向、周期，并解釋產(chǎn)生的季節(jié)變化。例舉生活中的地理現(xiàn)象，說(shuō)明是由地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的；過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂演示、合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)等方式理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的探究,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高地理學(xué)習(xí)興趣；感受生活中的地理知識(shí)，體會(huì)地理學(xué)科的價(jià)值。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課）同學(xué)們,最近早晨上學(xué)天亮的遲了還是早了？為什么？（學(xué)生議論紛紛，表現(xiàn)出極強(qiáng)求知欲）。這就需要了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——地球的公轉(zhuǎn)。?（課前預(yù)習(xí)）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“圖1.18?地球公轉(zhuǎn)示意”預(yù)習(xí)課文，完成下面的內(nèi)容。??(1)地球圍繞太陽(yáng)的旋轉(zhuǎn)叫________.??(2)地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______,方向是_______,周期為_(kāi)_____.??地球公轉(zhuǎn)的重要特征是:地軸是______的,且_______保持不變，這樣，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，表面受太陽(yáng)照射的情況也就不完全相同，便產(chǎn)生了_________.????(學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí),教師在黑板上畫出下面略圖)???????（檢查預(yù)習(xí)）分別請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)完成下列活動(dòng)，其他學(xué)生幫助糾錯(cuò)，教師指導(dǎo)。???在圖中指出太陽(yáng)、地球，用手指畫公轉(zhuǎn)軌道并說(shuō)出軌道形狀。???標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向。???3，在公轉(zhuǎn)的四個(gè)位置上畫出赤道、回歸線、極圈，并說(shuō)出緯度。?4，指圖描述地球的公轉(zhuǎn),說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、軌道、方向及周期。過(guò)渡：由于地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸是傾斜的，但是它的空間指向不變，這樣，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，表面接受的太陽(yáng)光熱量不同，就產(chǎn)生了四季。觀察地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，歸納太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，小組討論節(jié)氣（日期）太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置春分日赤道夏至日北回歸線秋分日赤道冬至日南回歸線過(guò)渡：由于地球是一個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的地方，受到的陽(yáng)光直射的情況不同，冷