如何在新課改環(huán)境下利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，數(shù)學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程改革從課程理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面提出了新的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，形成他們的生活、社會(huì)和職業(yè)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。生活情境教學(xué)法作為一種注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)方法，被越來(lái)越多的教師采用。本文將探討如何在新課改環(huán)境下利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。

一、生活情境教學(xué)法的基本原理

生活情境教學(xué)法是將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)模擬、實(shí)踐等方式，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其基本原理包括以下幾點(diǎn)。

1.引入情境。通過(guò)引入具體的生活情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念、基本原理與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)與交互式教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)討論和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

四、個(gè)別差異的照顧。生活情境教學(xué)法能夠更好地照顧到不同學(xué)生的個(gè)別差異，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。

二、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.引入生活情境探究數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，引入具體的生活情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)的平行線和垂直線時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的建筑物，讓學(xué)生感受到平行線和垂直線在生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行線和垂直線的共同特征。

2.將基礎(chǔ)概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

生活情境教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，可以通過(guò)提供真實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，可以通過(guò)問(wèn)學(xué)生一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?！叭绻阌幸粋€(gè)披薩，將其分成四分之一和六分之一，你會(huì)得到幾分之幾的披薩？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生就能更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。

3.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與交互式教學(xué)

生活情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)小組合作討論和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。例如，在教學(xué)面積的計(jì)算時(shí)，教師可以將學(xué)生分為小組，讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)小花壇的面積，并與其他小組進(jìn)行比較，通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互交流、思想碰撞，從而深刻理解面積的概念和計(jì)算方法。

4.照顧個(gè)別差異，因材施教

生活情境教學(xué)法能夠更好地照顧到不同學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。例如，在教學(xué)數(shù)字算式時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同程度給予不同難度的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

三、生活情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)

1.優(yōu)點(diǎn)

（1）增加學(xué)習(xí)興趣。生活情境教學(xué)法注重將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的探究和解決，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。生活情境教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

（4）照顧個(gè)別差異。生活情境教學(xué)法能夠更好地照顧到不同學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.挑戰(zhàn)

（1）時(shí)間限制。生活情境教學(xué)法需要一定的時(shí)間來(lái)引入生活情境、討論問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的延緩。

（2）教師指導(dǎo)難度。生活情境教學(xué)法對(duì)教師的教學(xué)能力有一定的要求，需要教師具備良好的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）評(píng)估困難。生活情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，評(píng)價(jià)起來(lái)相對(duì)困難，需要教師采用多種評(píng)價(jià)手段進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

生活情境教學(xué)法作為一種注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法，在新課程改革中得到了廣泛的應(yīng)用。通過(guò)引入生活情境、將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和照顧個(gè)別差異等方式，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。然而，教師在應(yīng)用生