教學設計乘法的初步認識教學目標：學生能初步理解乘法的意義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。通過看一看，圈一圈。說一說，擺一擺等數學活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。感受相同加數相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。教學準備：課件小棒作業(yè)紙教學重難點：重點：初步理解乘法的含義，認識乘法算式各部分名稱。難點：理解乘法的意義。教學過程：情境引入師：老師知道同學們有一個共同的愛好，那就是都“愛玩！”認為老師說對了的同學請舉手，既然大家都愛玩！那么今天這節(jié)課我們就邊玩邊學好不好！看！這是什么地方？生：兒童樂園！師：想進去玩嗎？生:：想！師：那好！只要你們把大門上的這幾道算式計算正確，大門就會自動打開！快點！誰先來……讓生觀察這幾道算式都是什么算式？生：連加師：誰來說一說運算順序？指生說師：再看畫橫線的這幾道有什么共同特點呢？生：加數都相同師：同學們真棒！看！兒童樂園的大門打開了！你們開心嗎？讓生觀察看到什么？（教給學生觀察方法按順序：從近到遠或從遠到近）能提出什么數學問題？生：……師：同學們觀察的真仔細！還提出了這么多數學問題！感知相同數連加的特點，表述其特征，滲透乘法的意義。師：下面我們就從近到遠一個一個的解決好嗎？離我們最近的是什么？生：小飛機我們先來解決：小飛機里共有多少人？數：一架一架地數一數，共幾架，每架小飛機上坐了幾人？圈：把每架小飛機上的3人圈起來（師在課件圈出說：說一說每架小飛機上坐的人數有什么特點？想一想：求小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？也就是求幾個幾連加？生說，師板書：5個33+3+3+3+3=15同樣：求小火車里共有多少人？生說，師板書：4個66+6+6+6=24同樣：求過山車里共有多少人？生說，師板書：7個22+2+2+2+2+2+2=14誰來說一說寫這個算式時的感受？現(xiàn)在，他們玩完了，該我們了！我們也是每排坐2人，需要坐20排，求我們玩過山車的一共有多少人？列連加算式你們覺得會怎么樣？生：太麻煩了！師：真的是太麻煩了！今天老師就教給你們一個簡便的算法，那就是今天我們要學習的乘法，并板書課題：乘法現(xiàn)在可要看仔細了，乘法算式該怎樣寫：老師先寫的什么？（相同加數）2又寫了什么？（加數的個數）20也可以先寫加數的個數20，再寫相同加數2再在相同加數和加數的個數中間寫上一個符號“X”，這個符號“X”和我們以前學過的“+”號和“—”號一樣，也是一種運算符號，它叫乘號，用乘號“X”表示運算的式子就叫做乘法算式。X20=40X2=40幾個幾相加寫作：幾X幾讀作：幾乘幾讓生多讀讀。教乘法算式中各部分的名稱：乘號前面和后面的數都叫乘數，它們的得數叫它們的積。讓生把上面的加法算式改寫成乘法算式，并讀出來，老師板書。再出示兒童樂園大門上的算式，讓生看看那些能改寫？那些不能改寫？為什么？小結：加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。讓生打開書第47頁，領著看書，并要求填寫完整。課堂練習鞏固乘法的意義課件出示鞏固練習深入理解乘法的意義課件出示生可以做在書上第48頁的做一做。課堂總結這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？多讓生說師：我們今天只是初步認識了乘法，在今后的學習中還會學到很多有關乘法的知識，只要我們細心觀察，認真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)數學在我們的生活中無處不在，同學們也一定會學的更好！板書設計乘法3+3+3+3+3=155個33X5=155X3=156+6+6+6=244個66X4=244X6=242+2+2+2+2+2+2=147個22X7=147X2=142X20=4020X2=40乘乘乘積數號數學情分析：學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這一個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。效果分析乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，本節(jié)教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。在教學中，我為學生提供了充分的自主探索，積極思考的時間和空間，讓學生親身經歷乘法產生的這一過程，充分利用學生所熟悉的活動經驗，去自主開展活動。因此課堂伊始，我就通過和學生的談話緊密聯(lián)系學生的生活實際，把學生帶人自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，把出發(fā)概念的建立置入學生喜歡的游樂場中，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，既有利于學生體會乘法的意義，又初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學生對數學學習的興趣，以及學好數學的愿望。教師是學生數學活動的組織者，引導者與合作者。在教學過程中，我盡量把學習探究的主動權交給學生，讓學生通過主動觀察、探索、討論與交流等有效的學習方式，在看、找、想、說、練的數學活動中，親歷了“做數學”的過程，讓學生以動引思，以思促學，在“嘗試解決中學，合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標中學習的自主性。本人認為，這節(jié)課整體效果較好，但是一定也存在著不足之處，望專家們給與指出，好促進我在今后的教學過程中更加完善，不斷進步。教材分析：乘法的初步認識。本節(jié)教材主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡便方法。讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。評測練習把下面加法算式改寫成乘法算式：5+5+5________________或________________3+3+3+3+3________________或________________4+4________________或________________9+9+9+9________________或________________2+2+2+2+2________________或________________6+6+6+6+6________________或________________3+3+3+3+3+3+3+3+3________________或________________7+7+7+7+7+7________________或________________按要求寫出算式：（1）5個2相加的和加法算式是：_______________乘法算式是：________________（2）4個3相加的和加法算式是：_______________乘法算式是：_______________（3）15個5相加的和乘法算式是：________________（4）一個乘數是6，另一個乘數是9乘法算式是：________________看圖列算式：（1）★★★★★★★★★★★★表示（）個（）加法算式是___________________乘法算式是（）×（）讀作_________________(2)△△△△△△△△△△表示（）個（）加法算式是___________________乘法算式是（）×（）讀作_________________寫出下列乘法算式的意義6×5讀作（）乘（）表示（）個（）連加7×6讀作（）乘（）表示（）個（）連加5×8讀作（）乘（）表示（）個（）連加9×4讀作（）乘（）表示（）個（）連加課后反思《乘法的初步認識》是在學生理解了加減法的意義，掌握了100以內加減計算方法的基礎上學習的，是學習乘法口訣的基礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。在這節(jié)課中，我的主要感受有以下幾點：一、利用生動的生活情境和數一數、圈一圈、說一說等數學活動從生活情境和加法算式兩方面，感受生活中的每份數量相同與加法算式中加數相同的特點，為理解乘法的意義積累感性經驗。同時通過概括表達相同數連加算式的特征，滲透乘法的意義。二、從寫5個3、4個6、7個2的連加算式，到再寫20個2的連加算式，讓學生體驗到用加法表示多個數相加的不便之處，并讓學生談感受：太麻煩了！將情感體驗暴露出來，讓學生產生學習新的表示方法的情感需求。三、本節(jié)課的不足之處就是讓學生動手的地方還太少，學生參與范圍還不夠廣泛，個別學生游離于教學活動之外?？傊?，通過我自身的教學實踐和與同事們的探討，相信在今后的教學中我會加以改進和提高，爭取在數學教學上取得更有實質性的進步。教學設計乘法的初步認識教學目標：學生能初步理解乘法的意義，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。通過看一看，圈一圈。說一說，擺一擺等數學活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。感受相同加數相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。教學準備：課件小棒作業(yè)紙教學重難點：重點：初步理解乘法的含義，認識乘法算式各部分名稱。難點：理解乘法的意義。教學過程：情境引入師：老師知道同學們有一個共同的愛好，那就是都“愛玩！”認為老師說對了的同學請舉手，既然大家都愛玩！那么今天這節(jié)課我們就邊玩邊學好不好！看！這是什么地方？生：兒童樂園！師：想進去玩嗎？生:：想！師：那好！只要你們把大門上的這幾道算式計算正確，大門就會自動打開！快點！誰先來……讓生觀察這幾道算式都是什么算式？生：連加師：誰來說一說運算順序？指生說師：再看畫橫線的這幾道有什么共同特點呢？生：加數都相同師：同學們真棒！看！兒童樂園的大門打開了！你們開心嗎？讓生觀察看到什么？（教給學生觀察方法按順序：從近到遠或從遠到近）能提出什么數學問題？生：……師：同學們觀察的真仔細！還提出了這么多數學問題！感知相同數連加的特點，表述其特征，滲透乘法的意義。師：下面我們就從近到遠一個一個的解決好嗎？離我們最近的是什么？生：小飛機我們先來解決：小飛機里共有多少人？數：一架一架地數一數，共幾架，每架小飛機上坐了幾人？圈：把每架小飛機上的3人圈起來（師在課件圈出說：說一說每架小飛機上坐的人數有什么特點？想一想：求小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？也就是求幾個幾連加？生說，師板書：5個33+3+3+3+3=15同樣：求小火車里共有多少人？生說，師板書：4個66+6+6+6=24同樣：求過山車里共有多少人？生說，師板書：7個22+2+2+2+2+2+2=14誰來說一說寫這個算式時的感受？現(xiàn)在，他們玩完了，該我們了！我們也是每排坐2人，需要坐20排，求我們玩過山車的一共有多少人？列連加算式你們覺得會怎么樣？生：太麻煩了！師：真的是太麻煩了！今天老師就教給你們一個簡便的算法，那就是今天我們要學習的乘法，并板書課題：乘法現(xiàn)在可要看仔細了，乘法算式該怎樣寫：老師先寫的什么？（相同加數）2又寫了什么？（加數的個數）20也可以先寫加數的個數20，再寫相同加數2再在相同加數和加數的個數中間寫上一個符號“X”，這個符號“X”和我們以前學過的“+”號和“—”號一樣，也是一種運算符號，它叫乘號，用乘號“X”表示運算的式子就叫做乘法算式。X20=40X2=40幾個幾相加寫作：幾X幾讀作：幾乘幾讓生多讀讀。教乘法算式中各部分的名稱：乘號前面和后面的數都叫乘數，它們的得數叫它們的積。讓生把上面的加法算式改寫成乘法算式，并讀出來，老師板書。再出示兒童樂園大門上的算式，讓生看看那些能改寫？那些不能改寫？為什么？小結：加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。讓生打開書第47頁，領著看書，并要求填寫完整。課堂練習鞏固乘法的意義課件出示鞏固練習深入理解乘法的意義課件出示生可以做在書上第48頁的做一做。課堂總結這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？多讓生說師：我們今天只是初步認識了乘法，在今后的學習中還會學到很多有關乘法的知識，只要我們細心觀察，認真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)數學在我們的生活中無處不在，同學們也一定會學的更好！板書設計乘法3+3+3+3+3=155個33X5=155X3=