分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)同樣是在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)同樣是在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。一、回憶舊知1.師：把6個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？若老師只有1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得多少？2.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)大聲地讀出它？（二分之一）它是什么數(shù)？3.師：你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（分子，分母，分?jǐn)?shù)線(xiàn)）二、認(rèn)識(shí)單位“1”。1、認(rèn)識(shí)單位“1”是一個(gè)物體。(1)教師以個(gè)人舉例認(rèn)識(shí)“1”可以表示1個(gè)物體，學(xué)生舉例認(rèn)識(shí)可以用“1”表示的物體。(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)一些物體可以用單位“1”表示。師例舉：我們這里9個(gè)同學(xué)是一個(gè)……，可以用“1”來(lái)表示。學(xué)生例舉出一些物體也可以用“1”來(lái)表示。(3)認(rèn)識(shí)“1”與一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的1的區(qū)別。(以前的都是一個(gè)物體，現(xiàn)在這個(gè)1除了這些還可以表示一個(gè)整體。)三、展示交流（1）把一張圓形紙平均分成4份，每份是這個(gè)圓的14把一張正方形紙平均分成4份，每份是這個(gè)正方形的14把一條線(xiàn)段平均分成4份，每份是這條線(xiàn)段的14把4個(gè)三角平均分成4份，每份是4個(gè)三角的14把8個(gè)圓平均分成4份，每份是8個(gè)圓的14（2）像一張圓形紙、一張正方形紙等都是一個(gè)物體（板書(shū)：一個(gè)物體）；4個(gè)三角、8個(gè)圓等是一些物體(板書(shū)：一些物體)。一個(gè)物體和一些物體都可以看成一個(gè)整體。（3）一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位1，（板書(shū)：?jiǎn)挝?）。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義(一個(gè)物體、一些物體)整體------單位“1”分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)