第四章評(píng)估方法

第二節(jié)類型與方法12

理論為本，導(dǎo)向?yàn)榛辏瑑?nèi)容為王，創(chuàng)新為要！歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)《思想政治教育方法論》這門(mén)課程。我是周之新，來(lái)自麗水學(xué)院馬克思主義學(xué)院。下面我將圍繞思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估方法，重點(diǎn)談一下檢測(cè)評(píng)估的類型和方法。3

思想政治教育檢測(cè)評(píng)估，由于評(píng)估對(duì)象、狀態(tài)、內(nèi)容、作用等評(píng)估指向的差異，其評(píng)估方式可以分為各種不同的評(píng)估類型。1.宏觀評(píng)估和微觀評(píng)估2.動(dòng)態(tài)評(píng)估和靜態(tài)評(píng)估3.單項(xiàng)評(píng)估和綜合評(píng)估4.分析性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估5.常規(guī)評(píng)估與鳳險(xiǎn)評(píng)估一、檢測(cè)評(píng)估的類型4

第一，宏觀評(píng)估和微觀評(píng)估。這是依據(jù)評(píng)估對(duì)象的不同而進(jìn)行的分類。宏觀評(píng)估是以一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)或一個(gè)單位為對(duì)象，評(píng)估其思想政治教育的全部領(lǐng)域，也就是對(duì)思想政治教育的整體效應(yīng)作出評(píng)價(jià)和估量。微觀評(píng)估是以某一個(gè)體、某一特定范圍或某一特定教育活動(dòng)為對(duì)象，評(píng)估其接受思想政治教育的程度及其所產(chǎn)生的影響，也就是對(duì)思想政治教育的個(gè)體、具體效應(yīng)作出評(píng)價(jià)和估量。宏觀評(píng)估可以獲得關(guān)于思想政治教育效果的整體性、概括性的認(rèn)識(shí)；微觀評(píng)估可以獲得思想政治教育效果的生動(dòng)、具體的認(rèn)識(shí)。5

第二，動(dòng)態(tài)評(píng)估和靜態(tài)評(píng)估。這是依據(jù)評(píng)估的狀態(tài)來(lái)分類的。思想政治教育的動(dòng)態(tài)評(píng)估，是對(duì)思想政治教育的發(fā)展過(guò)程和教育對(duì)象思想發(fā)展變化狀況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，判斷思想政治教育和教育對(duì)象思想發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)。思想政治教育的靜態(tài)評(píng)估，是指對(duì)思想政治教育已經(jīng)取得的成效和教育對(duì)象已經(jīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，判斷思想政治教育活動(dòng)所取得的結(jié)果。但要注意的是強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)評(píng)估，并不意味著否定靜態(tài)評(píng)估，動(dòng)態(tài)評(píng)估和靜態(tài)評(píng)估應(yīng)緊密結(jié)合運(yùn)用。6

第三，單項(xiàng)評(píng)估和綜合評(píng)估。這是依據(jù)評(píng)估內(nèi)容的不同而分類的。單項(xiàng)評(píng)估只對(duì)思想政治教育的某一個(gè)方面、某一個(gè)指標(biāo)、或某一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往用于重點(diǎn)了解或剖析某個(gè)人、某件事。綜合評(píng)估是對(duì)思想政治教育系統(tǒng)的各個(gè)方面所作的全面評(píng)價(jià)與估量，包括對(duì)教育對(duì)象、環(huán)境和其他業(yè)務(wù)、管理系統(tǒng)的綜合效應(yīng)，常常用于全面了解和評(píng)價(jià)一個(gè)單位思想政治教育的情況。單項(xiàng)評(píng)估是綜合評(píng)估的基礎(chǔ)，綜合評(píng)估是單項(xiàng)評(píng)估的集中。單項(xiàng)評(píng)估的準(zhǔn)確性，離不開(kāi)綜合評(píng)估的全面性；綜合評(píng)估的全面性，也離不開(kāi)單項(xiàng)評(píng)估的準(zhǔn)確性，因而，兩者要結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。7第四，分析性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估。這是依據(jù)評(píng)估作用的不同而分類的。評(píng)估的作用大致可以分為兩個(gè)方面，一是剖析失誤的根源，一是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。分析性評(píng)估重在發(fā)揮評(píng)估活動(dòng)查找問(wèn)題、分析原因、吸取教訓(xùn)的作用，一般是在思想政治教育的后進(jìn)單位所采取的方法，其運(yùn)作方式偏重微觀剖析。總結(jié)性評(píng)估重在發(fā)揮評(píng)估肯定成績(jī)、探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方面的作用，評(píng)估的目的是為了推廣思想政治教育先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，其運(yùn)作方式偏重宏觀歸納。8

第五，常規(guī)評(píng)估與鳳險(xiǎn)評(píng)估。這是依據(jù)評(píng)估性質(zhì)的不同而分類的。常規(guī)評(píng)估是一般情況下對(duì)日常思想政治教育活動(dòng)的評(píng)估，是根據(jù)社會(huì)對(duì)思想政治教育的基本要求和思想政治教育自身要素的實(shí)際，對(duì)思想政治教育的過(guò)程和效果進(jìn)行的常規(guī)性的分析與評(píng)價(jià)。它是思想政治教育評(píng)估活動(dòng)的主要方面。前面所講到的的宏觀評(píng)估與微觀評(píng)估、動(dòng)態(tài)評(píng)估與靜態(tài)評(píng)估、單項(xiàng)評(píng)估與綜合評(píng)估等，通常都是指常規(guī)評(píng)估。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是思想政治教育活動(dòng)的一種特殊評(píng)估，主要是對(duì)思想政治教育內(nèi)部、外部潛在或業(yè)已存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析、確認(rèn)和估量。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要方法有趨勢(shì)分析法、比率分析法、因素分析法、價(jià)值分析法、專家打分法等。9二、檢測(cè)評(píng)估的方法1.比較評(píng)估法和達(dá)度評(píng)估法2.群體評(píng)估法和個(gè)體評(píng)估法3.自我評(píng)估法和他人評(píng)估法4.定性評(píng)估法和定量評(píng)估法5.網(wǎng)絡(luò)評(píng)估法10

第一，比較評(píng)估法和達(dá)度評(píng)估法。比較評(píng)估是一種相對(duì)評(píng)估，包括縱向比較評(píng)估和橫向比較評(píng)估兩個(gè)方面。縱向比較評(píng)估是將思想政治教育的評(píng)估對(duì)象放在自身的發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行歷史和現(xiàn)實(shí)的比較，看其發(fā)展是進(jìn)步了還是退步了，其效果是增強(qiáng)了還是削弱了，以此作為對(duì)一個(gè)單位思想政治教育縱向發(fā)展的判斷。橫向比較評(píng)估是將多個(gè)評(píng)估對(duì)象放在一起進(jìn)行相互比較鑒別，看其相對(duì)水平的高低和效果的差異。11

第二，群體評(píng)估法和個(gè)體評(píng)估法。群體評(píng)估是通過(guò)發(fā)動(dòng)群眾集體參與思想政治教育活動(dòng)，采取集體輿論評(píng)議、群體表決等方式，對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象作出評(píng)價(jià)和估量的方法。群體評(píng)估的結(jié)論一般比較客觀、公正。這種測(cè)評(píng)方法本身實(shí)際上也是一種教育。當(dāng)集體公認(rèn)或褒獎(jiǎng)某一行為時(shí)，這一行為就成為大家的楷模。但群體測(cè)評(píng)的輿論往往比較抽象，且測(cè)評(píng)者易受相互之間的影響和制約。個(gè)體評(píng)估則偏重發(fā)揮個(gè)體對(duì)思想政治教青檢測(cè)評(píng)估的作用，通常選擇具有一定素質(zhì)、且有一定代表性的個(gè)體，組織他們分別對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)和估量。個(gè)體評(píng)估和群體評(píng)估在任何類型的評(píng)估活動(dòng)中都能使用，但兩種方法要結(jié)合運(yùn)用。12

第三，自我評(píng)估法和他人評(píng)估法。思想政治教育的自我評(píng)估，是指測(cè)評(píng)對(duì)象在思想政治教育過(guò)程中，特別是在教育活動(dòng)告一段落后，就自身的行為及其效果，在思想上進(jìn)行的反思或反省。自我評(píng)估往往表現(xiàn)為自我總結(jié)，既可以在總結(jié)會(huì)上作自我青定或自我批評(píng)，也可以進(jìn)行書(shū)面自我總結(jié)，諸如寫(xiě)自我鑒定、單位的思想政治教育總結(jié)等。13

思想政治教育的他人評(píng)估，通常有四種方式:一是檢查評(píng)估。諸如上級(jí)的檢查和評(píng)議，同行業(yè)的對(duì)口檢查，不同行業(yè)的交叉檢查，同事之間的互查和選優(yōu)評(píng)比等。二是民意測(cè)驗(yàn)。三是社會(huì)輿論評(píng)價(jià)。四是主動(dòng)征請(qǐng)他人測(cè)評(píng)。諸如發(fā)測(cè)評(píng)表，或者請(qǐng)人上門(mén)來(lái)作口頭或書(shū)面測(cè)評(píng)。14

思想政治教育的自我評(píng)估和他人評(píng)估須結(jié)合施用。因?yàn)樗枷搿⒄?、道德觀念的改造和發(fā)展，既需要自我教育、自我鞭策，又需要常“照鏡子”，互相教育、互相鞭策。要注重將自我評(píng)估和他人評(píng)估的結(jié)論進(jìn)行比較分析，以便清醒地審時(shí)度勢(shì)、知己知彼，使測(cè)評(píng)結(jié)果更趨準(zhǔn)確。同時(shí)，通過(guò)比較可促進(jìn)人們更好地自我教育、自我完善。15

第四，定性評(píng)估法和定量評(píng)估法。定性評(píng)估法和定量評(píng)估法是以事物質(zhì)與量的規(guī)定性為客觀依據(jù)的。思想政治教育的定性評(píng)估是通過(guò)對(duì)思想政治教育以及人們思想的性質(zhì)進(jìn)行分析與綜合，最后做出結(jié)論性評(píng)價(jià)的方法。諸如判斷思想政治教青是有效還是無(wú)效，是正效果還是負(fù)效果，方向是正確還是錯(cuò)誤，以及教育對(duì)象的情況是積極還是消極，是正確還是錯(cuò)誤，是進(jìn)步還是落后等等。16

思想政治教育的定量評(píng)估是對(duì)評(píng)估對(duì)象思想的程度、范圍等各種量的關(guān)系進(jìn)行收集、整理和分析，最后作出結(jié)論性評(píng)價(jià)的方法。諸如判斷思想政治教育的范圍是大是小，影響的程度是深是淺，教育的作用是輕是重，以及教育對(duì)象思想認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)的程度等，都要用定量評(píng)估。在思想政治教育評(píng)估活動(dòng)中，往往是將定性評(píng)估法和定量評(píng)估法結(jié)合運(yùn)用。17

第五，網(wǎng)絡(luò)評(píng)估法。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)評(píng)估方法，是指利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)思想政治教育進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估的方法。它是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以思想政治教育信息的獲取、交流、反饋、評(píng)價(jià)為手段，對(duì)思想政治教育的現(xiàn)狀、效果及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行檢測(cè)和判斷。網(wǎng)絡(luò)評(píng)估既可用于進(jìn)行思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)評(píng)估，也可用于進(jìn)行教育運(yùn)行狀況及其教育效果的績(jī)效評(píng)估，還可用于進(jìn)行思想政治素質(zhì)優(yōu)劣狀況的檢測(cè)評(píng)估。18思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)評(píng)估具有以下顯著特點(diǎn):一是評(píng)估主體多樣。二是評(píng)估平臺(tái)虛擬。三是評(píng)估方式自由。四是