Page1《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計主備教師審核組長使用修改教師課題《認(rèn)識方向》課時可使用1課時使用日期2020年11月學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會辨認(rèn)生活中東西南北四個方向，并能用東西南北四個方位詞描述物體的方向。2、能看懂簡單的平面圖。并會根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。3、經(jīng)歷辨認(rèn)方向的確定位置的過程，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向意識和空間觀念，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點給定東、西、南、北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。學(xué)習(xí)難點辨認(rèn)地圖中的方向，會看簡單的地圖。三大環(huán)節(jié)六個步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容及組織形式達(dá)標(biāo)策略設(shè)計意圖導(dǎo)學(xué)互動達(dá)標(biāo)反饋（4分鐘）反饋復(fù)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)習(xí)：一年級學(xué)習(xí)的上下、前后、左右等方位詞。1、師生齊做游戲，教師喊口令，學(xué)生一起做動作。前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。2、你還知道哪些表示方向的方位詞？復(fù)習(xí)鞏固，對應(yīng)銜接。自學(xué)（10分鐘）生疑（4分鐘）教師設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題如下:（要結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)而定）1、在生活中的東、西、南、北四個方向，你是根據(jù)什么知道的？2、理解方向的相對性。哪兩個方向是相對的？3、怎樣辨認(rèn)地圖或平面圖的東、西、南、北四個方向？設(shè)想學(xué)生提出的疑問：1、生活的方向是根據(jù)什么確定的？2、什么是指南針？怎樣用指南針辨方向？還有其他的辨方向方法嗎？3、你會看簡單的地圖嗎？自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決，有目的學(xué)習(xí)（先學(xué)后教）學(xué)生會的不用講解。概括出需要講解的內(nèi)容進(jìn)行下面的解惑環(huán)節(jié)。解惑（10分鐘）鞏固或反思（2分鐘）教師講解的重難點知識（重在于互動認(rèn)知，方法指點）:活動一：認(rèn)識生活中的方向：1、指一指：你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地平線上升起情景圖）除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）2、借兒歌記方向：3、確定一個方向，辨認(rèn)其他三個方向活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。1、你能找到教室的東、西、南、北嗎？2、你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？3、我們學(xué)校操場的東、西、南、北都有什么建筑物。4、用方位詞描述物體所在的方向?；顒尤褐谱餍@平面圖。1、準(zhǔn)備了四張分別寫有我們學(xué)校四個方向的主要建筑物的卡紙和一張白紙，接下來你們的任務(wù)就是把這四張卡紙分別按一定的方向貼到這站白紙上，完成我們學(xué)校的平面圖。2、展示學(xué)生作品，并說明理由。小結(jié)：讓學(xué)生明白統(tǒng)一方向的必要性。為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）為了方便大家記憶，老師給大家準(zhǔn)備了一首小兒歌。（出示：上北、下南、左西、右東）活動四：解決問題1、辨別簡單的平面圖。2、說一說：生活中什么時候會用到方向知識？這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有哪些收獲？會辨別生活中和地圖中的方向，看地圖時要按上北、下南、左西、右東。靜默反思回顧小結(jié)梳理收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。拓展或測驗（10分鐘）典型訓(xùn)練題：1.你座位的東、西、南、北各是誰？將他們的名字填寫在下表中。答案：因人而異。2.下面是花園小區(qū)示意圖的一部分，根據(jù)示意圖所標(biāo)的位置回答下列問題。（1）超市在1號居民樓的哪個方向？2號居民樓在幼兒園的哪個方向？（西；北）（2）居委會在1號居民樓的哪個方向？幼兒園在3號居民樓的哪個方向？（南；東）3.他們的家各在哪里？板書設(shè)計認(rèn)識方向繪制：上北，下南，左西，右東教后反思這節(jié)課的教學(xué)是認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向能夠辨認(rèn)其余三個方向。運用兒歌，激發(fā)興趣：喜愛游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的空間。二年級數(shù)學(xué)第五單元《認(rèn)識方向》學(xué)情分析二年級三班共有30名同學(xué)，這些孩子已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的生活學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。特別是本節(jié)課的教學(xué)，由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度。能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去玩一會兒，這是很正常的。不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即刻。主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。1、對于方向感，大部分同學(xué)能根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗熟練的辨認(rèn)方向，但仍有少數(shù)學(xué)生出錯。2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。3、應(yīng)用題極少學(xué)生出錯，說明少部分學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。4、對于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓(xùn)練學(xué)生的計算能力；在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。二年級上冊《認(rèn)識方向》教學(xué)效果分析教學(xué)目標(biāo)的定位，走出了數(shù)學(xué)知識技能的單行道，指向?qū)W生的全面發(fā)展，并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜想、想像等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的意識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。注重學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，鍛煉了克服困難的意志，樹立了學(xué)習(xí)自信心。練習(xí)突破了過去技能操練的陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€個問題解決的過程。學(xué)生們在解決實際問題中，不僅掌握了知識，而且提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作交流?！墩J(rèn)識方向》教材分析本單元是有關(guān)方向知識的起始單元，主要是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)識生活中及地圖或平面圖上的東西南北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方向與位置知識的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的重點是，認(rèn)識辨認(rèn)東西南北四個方向及根據(jù)給定的一個方向能夠辨認(rèn)其余三個方向，難點是在生活中能辨認(rèn)方向。教材編寫的主要特點：1、素材的選取注重現(xiàn)實性，有利于方向的認(rèn)識。教材選取的素材是學(xué)生最熟悉的校園，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，對校園中建筑物等方向討論，是學(xué)生日常生活中非常自然的，經(jīng)常遇到的話題，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，為認(rèn)識方向打下基礎(chǔ)。2、充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗展開合作交流。東南西北四個方向中，東方是學(xué)生比較熟悉，又容易參照的方向，教材以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探討交流，充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗來教學(xué)四個方向，掌握認(rèn)識和辨認(rèn)方向的方法?！墩J(rèn)識方向》評測練習(xí)填一填。（1）小剛面向東，若他向左轉(zhuǎn)，則面向（）；若他向右轉(zhuǎn)，則面向（）；若他向后轉(zhuǎn)，則面向（）。（2）太陽落山時，小明面向太陽，他面向的方向是（），他的左面是（），右面是（），后面是（）。2.判斷。（1）小明面向北方，他的后面是南，左面是東，右面是西。（）（2）紅紅放學(xué)回家往南走，學(xué)校在她家的北面。（）（3）東南西北四個方向是相對的四個方向。3.選擇。（1）晚上，面對北極星的方向，就是面向（）面。A.北B.東C.西D南（2）東與西相對，北與（）相對。A.北B.東C.西D南答案提示1.（1）北南西（2）西南北東2.（1）×（2）√（3）×3.（1）A（2）D《認(rèn)識方向》教學(xué)反思《認(rèn)識方向》是二年級上冊第六單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向能夠辨認(rèn)其余三個方向。這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。難點是在生活中能辨認(rèn)方向。讓學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后在生活中能確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：通過談話，激起學(xué)生熱愛校園的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自然地過渡到信息窗提供的情境圖中。（二）運用兒歌，激發(fā)興趣：唱兒歌、做游戲游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的空間?？紤]到這一點，在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。如：認(rèn)識東方時，考慮到當(dāng)時時間的特殊性把笑瞇瞇的太陽公公引入課堂；在學(xué)生初步認(rèn)識了生活中的“東西南北”這四個方向以后，我教學(xué)生記辨認(rèn)方向的兒歌“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來讓學(xué)生舉一反三自己總結(jié)中午面向太陽、傍晚面向太陽、晚上面向北極星辨認(rèn)方向的兒歌。體會東和西、南和北相對則采用的是反口令游戲。認(rèn)識完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識向老師們介紹周圍的同學(xué)……這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生在游戲和活動的過程中鞏固了方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識，取得了較好的效果。（三）聯(lián)系生活，降低難度：“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際?！蔽乙詫W(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習(xí)的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平，通過找、說、指等活動初步認(rèn)識了東、西、南、北，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。我引導(dǎo)學(xué)生通過“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動，讓學(xué)生加深鞏固四個方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中我不斷啟發(fā)：通過轉(zhuǎn)動，你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個方向有什么特點？南、北呢？得出：東西相對，南北相對。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？是一直向哪轉(zhuǎn)的？最后又回到哪了？在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。（四）全課總結(jié)，課外延伸：我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以互相補長取短，互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認(rèn)方向的好方法？課下探索一下。這個結(jié)束語喚起了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）不足及改進(jìn)

1、本節(jié)課最大的不足就是難點沒有完全突破，在處理難點上我的語言沒有到位，沒能及時抓住學(xué)生回答中的閃光點，沒有深入進(jìn)行理解，使難點突破不夠，直接體現(xiàn)在練習(xí)中。

2、本節(jié)課的教學(xué)評價方式上略顯單一。我對學(xué)生的評價多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評價，如果在判斷方向這一環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評價，把評價的權(quán)力交給學(xué)生、及時激勵學(xué)生。

我會進(jìn)一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二年級上冊《認(rèn)識方向》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《認(rèn)識方向》是小學(xué)數(shù)學(xué)課