學(xué)情分析：低年級學(xué)生的造型表現(xiàn)課程應(yīng)側(cè)重于感受性、游戲性、體驗性，不宜講授過于繁雜的理論知識，應(yīng)該以探究和游戲的方式來進(jìn)行?！秾W(xué)構(gòu)圖》教學(xué)反思構(gòu)圖也叫布局，又稱經(jīng)營位置，是在美術(shù)創(chuàng)作時對物象的組織安排。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和運用構(gòu)圖知識，可以使他們更好地傳達(dá)自己的表現(xiàn)意圖，使畫面更具美感。構(gòu)圖的學(xué)習(xí)和運用是一個專業(yè)性較強，難度較大的繪畫知識和技能。繪畫構(gòu)圖涉及到的因素很多，本課側(cè)重探討物象之間的安排和處理關(guān)系。為了讓學(xué)生感受到構(gòu)圖的重要，樹立美術(shù)創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識，我在教學(xué)中分兩課時進(jìn)行。第一課時，著重引導(dǎo)學(xué)生賞析構(gòu)圖，在賞析中體會構(gòu)圖的重要性和形式美感；第二課時進(jìn)行實際構(gòu)圖練習(xí)。在第一課時賞析構(gòu)圖教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞構(gòu)圖存在問題的作品，歸納出構(gòu)圖常出現(xiàn)的問題：構(gòu)圖小，畫面空洞；構(gòu)圖偏，不均衡；構(gòu)圖散，缺乏統(tǒng)一；構(gòu)圖太集中，缺少變化等，讓學(xué)生初步感知構(gòu)圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結(jié)合學(xué)生自己的兩幅作品進(jìn)行比較：看哪幅構(gòu)圖更生動、美觀？在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調(diào)，從而揭示出構(gòu)圖的含義和重要性?！秾W(xué)構(gòu)圖》教學(xué)效果分析構(gòu)圖也叫布局，又稱經(jīng)營位置，是在美術(shù)創(chuàng)作時對物象的組織安排。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和運用構(gòu)圖知識，可以使他們更好地傳達(dá)自己的表現(xiàn)意圖，使畫面更具美感。構(gòu)圖的學(xué)習(xí)和運用是一個專業(yè)性較強，難度較大的繪畫知識和技能。繪畫構(gòu)圖涉及到的因素很多，本課側(cè)重探討物象之間的安排和處理關(guān)系。為了讓學(xué)生感受到構(gòu)圖的重要，樹立美術(shù)創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識，我在教學(xué)中分兩課時進(jìn)行。第一課時，著重引導(dǎo)學(xué)生賞析構(gòu)圖，在賞析中體會構(gòu)圖的重要性和形式美感；第二課時進(jìn)行實際構(gòu)圖練習(xí)。在第一課時賞析構(gòu)圖教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞構(gòu)圖存在問題的作品，歸納出構(gòu)圖常出現(xiàn)的問題：構(gòu)圖小，畫面空洞；構(gòu)圖偏，不均衡；構(gòu)圖散，缺乏統(tǒng)一；構(gòu)圖太集中，缺少變化等，讓學(xué)生初步感知構(gòu)圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結(jié)合學(xué)生自己的兩幅作品進(jìn)行比較：看哪幅構(gòu)圖更生動、美觀？在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調(diào)，從而揭示出構(gòu)圖的含義和重要性?！秾W(xué)構(gòu)圖》教學(xué)評測練習(xí)1、太滿——畫面四周沒有空間；2、太空——畫面物體小，四周空間太大；3、太散——畫面物體相互關(guān)系沒有疏密和接洽；4、太板——畫面左右對稱，顯得死板；5、太偏——畫面物體往一邊片，不穩(wěn)固；6、太下——畫面靠下，物體往下沉。

構(gòu)圖的因素是多方面的，光把幾個形體組合在一起還不夠，還得考慮物體的大小、高低，形狀以及有無內(nèi)在的接洽。我在選擇和布置靜物時，形體不宜相同，大小、高低應(yīng)有差別，一組物體要有內(nèi)在接洽，不要把毫不相干的東西放在一起

這些對立的因素造成了許多差異，差異又造成了矛盾，畫面矛盾的對立統(tǒng)一發(fā)生出節(jié)奏韻律。節(jié)奏是造型藝術(shù)重要的情勢，它不僅能夠增強作品美感，還能增強作品的沾染力。在教學(xué)中，為了使學(xué)生建立對立統(tǒng)一的辯證思想，我搜集在構(gòu)圖上有代表性的優(yōu)秀作品，進(jìn)行深入淺出的剖析和講解，特殊要注意對作品構(gòu)圖中的對立因素的剖析。與此同時，也對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提問，以加深學(xué)生對知識的鞏固和消化。若遇到有較高美學(xué)價值的經(jīng)典作品，我更加多次重復(fù)地進(jìn)行剖析，因為大多經(jīng)典作品的構(gòu)圖都是作者苦心經(jīng)營的成果，通過學(xué)習(xí)可以獲得長久印象。

我在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生通過多做練習(xí)來達(dá)到鞏固知識的目的。我請學(xué)生上黑板或在紙上根據(jù)老師所提供的靜物或人物進(jìn)行組合練習(xí)，讓學(xué)生通過已控制的構(gòu)圖美學(xué)知識自覺地在畫面中尋找并協(xié)調(diào)對立因素。對學(xué)生在練習(xí)過程中所涌現(xiàn)的得失，及時加以評講，指出長處和缺陷，當(dāng)面輔助學(xué)生修正失誤之處，讓學(xué)生目睹美的轉(zhuǎn)換過程。

在本節(jié)課中，我重點要求學(xué)生采用三角形構(gòu)圖原則，學(xué)生較容易理解控制。在教學(xué)過程中我運用課前繪制好的物品圖形剪好，通過學(xué)生上講臺拼貼靜物紙模，效果較好。

教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)內(nèi)容范疇，介紹了構(gòu)圖的基本知識，并通過夏爾丹的作品讓學(xué)生初步認(rèn)識到構(gòu)圖的原理和基本的作用。本課還通過讓學(xué)生親自體驗擺放蘋果，來領(lǐng)略不同構(gòu)圖的不同效果。本課內(nèi)容在本學(xué)期屬于基礎(chǔ)課，之后所有的繪畫類課程都會以本課為基礎(chǔ)，因為構(gòu)圖是一幅繪畫作品的前提條件，甚至是成敗的關(guān)鍵?！秾W(xué)構(gòu)圖》課標(biāo)分析教學(xué)時間：1課時課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)組織教學(xué)，師生問好。一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過賞析繪畫作品，初步了解構(gòu)圖的基本概念、形式與法則，發(fā)展學(xué)生的感知能力以及表達(dá)和交流的能力。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用形式與法則進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和知識的遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感知構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并在體驗構(gòu)圖訓(xùn)練的過程中，逐步提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點:教學(xué)重點：了解和認(rèn)識構(gòu)圖的知識；學(xué)會利用構(gòu)圖知識組織畫面。教學(xué)難點：如何巧用構(gòu)圖知識組織畫面。三、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、畫好的圖片教具。學(xué)具準(zhǔn)備：勾線筆、彩筆等。課程名稱：《學(xué)構(gòu)圖》授課教師：學(xué)校：《學(xué)構(gòu)圖》教案教師：課程信息課題名稱《學(xué)構(gòu)圖》教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構(gòu)圖、井字形構(gòu)成、S形構(gòu)圖等多種構(gòu)圖方法，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)在尊重學(xué)生創(chuàng)意的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，如畫面的表現(xiàn)效果，色彩的搭配……應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生講述創(chuàng)作意圖，以表揚、鼓勵為主，通過相互評價，認(rèn)識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生有一定的審美基礎(chǔ)，可以運用簡單線條表現(xiàn)物體，并且對均衡、統(tǒng)一變化、和諧以及三角形的穩(wěn)定性直接或間接的理解。讓學(xué)生從古今中外著名畫家的畫中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖方法、原理，領(lǐng)會構(gòu)圖所需的創(chuàng)新意識，并以嘗試實踐操作，以體驗成功的樂趣是可行的。內(nèi)容來源人教版義務(wù)教育教科書美術(shù)五年級下冊適用對象五年級教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過賞析繪畫作品，初步了解構(gòu)圖的基本概念、形式與法則，發(fā)展學(xué)生的感知能力以及表達(dá)和交流的能力。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用形式與法則進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和知識的遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感知構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并在體驗構(gòu)圖訓(xùn)練的過程中，逐步提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點了解和認(rèn)識構(gòu)圖的知識；學(xué)會利用構(gòu)圖知識組織畫面教學(xué)難點如何巧用構(gòu)圖知識組織畫面教法運用運用講授法、觀察法、比較法、討論法教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)、激趣導(dǎo)入（3分鐘）直接導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，今天我們和小熊維尼一起來學(xué)習(xí)新課---《學(xué)構(gòu)圖》本課教學(xué)以學(xué)生自主探究為主、教師講解為輔。教師通過引導(dǎo)學(xué)生直觀感知構(gòu)圖概念、探究感悟構(gòu)圖在繪畫上的呈現(xiàn)形式、大膽設(shè)計創(chuàng)新有特色的構(gòu)圖的教學(xué)流程來開展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容（10分鐘）1、提出問題:什么是構(gòu)圖？（找學(xué)生回答）教師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)的板書。分小組討論學(xué)習(xí)：一幅畫如何安排所表現(xiàn)物體的大小位置，如何處理物與物之間的關(guān)系，把個別或局部的形象組合成藝術(shù)的整體，叫構(gòu)圖。2、大家來看看這幾幅圖片，說說你們的感受（展示圖片）3、我們看完了這幾幅圖片，大概也能了解構(gòu)圖研究的是什么了。（找學(xué)生回答）4、微課展示：認(rèn)識構(gòu)圖、了解構(gòu)圖、學(xué)會構(gòu)圖5、常見的四種構(gòu)圖：三角形構(gòu)圖、井字形構(gòu)圖、斜線構(gòu)圖、曲線（S形）構(gòu)圖討論尋新知思路清晰，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生由易到難掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。是把你需要畫的東西如何放在紙上，以達(dá)到最好的效果。信息融合點：通過微課視頻直面講解構(gòu)圖、讓學(xué)生們加深對構(gòu)圖知識的理解。讓學(xué)生初步認(rèn)知構(gòu)圖的分類。（三）、自主探究(2分鐘)學(xué)生以小組為單位，各小組討論構(gòu)圖是如何運用的有何特點？然后各小組派代表用一段簡短的文字與全班同學(xué)交流。1、讓我們一起來欣賞以下圖片，分析它們都是什么形式的構(gòu)圖。（展示圖片）2、那我們一起來分析感覺下這幾種構(gòu)圖，我們把構(gòu)圖和給你的感覺連起來。三角形構(gòu)圖--穩(wěn)定、牢固井字形構(gòu)圖—嚴(yán)肅、寧靜、開闊、深淵斜線構(gòu)圖----活力、動感曲線（S形）構(gòu)圖----流動、優(yōu)美認(rèn)識構(gòu)圖在生活中處處可見，解除構(gòu)圖知識的神秘感，拉近構(gòu)圖知識和生活的距離，激發(fā)學(xué)生用構(gòu)圖來解決繪畫的基本問題。通過賞析繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感知、敘述畫面的構(gòu)圖給人的視覺感受。分析構(gòu)圖的特點（四）、合作探究（5分鐘）老師這有三個蘋果（出示教具）請同學(xué)們小組討論，然后到黑板上嘗試擺放。一種：（并排放）三個蘋果并排擺放，雖然統(tǒng)一，但構(gòu)圖缺少變化，畫面顯得呆板。二種：（分散放）三個蘋果分散放置，畫面雖然有變化，但卻沒有整體感。三種：（合理放）三個蘋果有聚有散，即變化多樣又整體協(xié)調(diào)。畫面就顯得活潑生動。輕松鞏固1、輕松一刻。構(gòu)圖動畫配音游戲，觀賞構(gòu)圖動畫《安排位置》，并請三個同學(xué)進(jìn)行配音，從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識。2、綜合活動：畫一畫、試一試、評一評擺紙樣靜物（四人到黑板操作）并請學(xué)生上臺點評，然后教師點評。其他同學(xué)在座位上用鉛筆線條練習(xí)小構(gòu)圖，教師輔導(dǎo)。信息技術(shù)與教學(xué)融合點小組合作自主探究，通過觀察比較構(gòu)圖的特點進(jìn)一步將對構(gòu)圖的感性認(rèn)識提高到理性分析，為今后繪畫構(gòu)圖的學(xué)習(xí)和運用打基礎(chǔ)。(五）、精講點撥、藝術(shù)實踐（10分鐘）1、教師出示作業(yè)：直觀感知，啟發(fā)創(chuàng)新思維：老師今天帶來了一些畫，他們在構(gòu)圖上或多或少的存在一些問題，你們能對它們進(jìn)行一些調(diào)整嗎？說了這么多，我看到有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試想自己構(gòu)圖才創(chuàng)作一張畫了，老師這個里大家提供了一些主題，他們可以討論討論你會用什么構(gòu)圖形式來表現(xiàn)它。A花瓶與水果B校園運動會C飛向太空D……2、可以用老師提供的主題（未來小小設(shè)計師），也可以自己另想主題畫出草圖。（學(xué)生作業(yè)，巡回指導(dǎo)）3、播放背景音樂，學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。講究構(gòu)圖的畫面美觀、有序，不講究構(gòu)圖的畫面，就會給人凌亂、歪斜的感覺。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提出合理建議，協(xié)助學(xué)生更好的完成作品。嘗試用學(xué)過的構(gòu)圖知識，從這些小動物中選出一只或幾只動物進(jìn)行構(gòu)圖聯(lián)系?？梢赃m當(dāng)?shù)奶砑颖尘?。注意：更改動物的大小關(guān)系。（六）、作業(yè)展示評價、鞏固檢測：（7分鐘）1、學(xué)生作品展示，相互評價。2、誰的設(shè)計最吸引你，為什么？檢驗效果：1、作業(yè)抽樣分析，利用實物投影或者手機投屏進(jìn)行展示，對學(xué)生出現(xiàn)的構(gòu)圖問題及時糾正。2、錯誤引導(dǎo)分析：觀看教師示范畫構(gòu)圖，其實是一張錯誤的構(gòu)圖，讓學(xué)生去審美辯析，檢驗學(xué)生認(rèn)知成效。輕松小結(jié)：評選出學(xué)習(xí)最佳團(tuán)隊，并以激勵以學(xué)生為主體進(jìn)行評價信息技術(shù)與教學(xué)融合點：通過手機投屏，展示學(xué)生作品。評價作品中構(gòu)圖存在的優(yōu)缺點，進(jìn)行點評。通過師評、自評與生評的評估活動，增加學(xué)生的鑒賞與思辨能力，加深對構(gòu)圖知識學(xué)習(xí)的印象。促進(jìn)學(xué)生在情感、認(rèn)知及表達(dá)能力上的發(fā)展。（七）、歸納總結(jié)、課后拓展（3分鐘）教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了構(gòu)圖，那么在以后的繪畫過程中，大家要注意：主體物和背景之間的關(guān)系要合理的安排，這樣你的畫面才能給人美的感覺。德育滲透點：最后還要呼吁同學(xué)們要愛護(hù)動物，多和動物做朋友，不要傷害它們！由此可見，構(gòu)圖的好壞對一張畫有著舉足輕重的作用。講究的構(gòu)圖可以讓畫面美觀、有序，主題突出，而不講究構(gòu)圖的圖畫，則會給人凌亂、傾斜、局促等不和諧的感受。知識延伸：課后拓展，開