初中語(yǔ)文統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)17《動(dòng)物笑談》作業(yè)（含答案）《動(dòng)物笑談》練習(xí)題

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。

哺乳（）羞怯（）

匍匐（）鸚鵡（）

溫馴（）禁錮（）

俯沖（）檸檬（）

怪誕不經(jīng)（）大相徑庭（）

神采奕奕（）

2.找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。

（1）他一從大學(xué)畢業(yè)，就當(dāng)上了教授的住手。（）

（2）聽(tīng)到主人的命令，狗乖乖地趴了下來(lái)，一副溫訓(xùn)的樣子。（）

（3）我國(guó)的四川省龍臺(tái)鎮(zhèn)是著名的寧檬生產(chǎn)地，有寧檬之鄉(xiāng)的稱呼。（）

（4）太陽(yáng)的余輝照耀在村莊上空，增添了些許神秘的氛圍。（）

3.根據(jù)下列解釋，從課文中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)填在橫線上。（）

（1）形容猛獸兇惡可怕。也比喻現(xiàn)實(shí)生活中的猖狂兇惡。（）

（2）形容彼此相差很遠(yuǎn)。（）

（3）形容精神飽滿，容光煥發(fā)。（）

（4）離奇古怪，不合常理。（）

（二）閱讀下文，回答問(wèn)題

天馬雄風(fēng)

①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來(lái)勢(shì)之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來(lái)不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就在那場(chǎng)短暫暴雨的吆打下，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑，忙亂得像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬駒跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮，撒歡兒，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，他大喊大叫，卻毫無(wú)聲響，他的喊聲像一塊小石片扔進(jìn)奔騰喧囂的大河。

②雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。而這一切，得在飛速移動(dòng)中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再也看不見(jiàn)了。

③我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……

④馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無(wú)兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱。我說(shuō)它是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合恐怕也并不過(guò)分。屠格涅夫有一次在他的莊園里說(shuō)托爾斯泰“大概您在什么時(shí)候當(dāng)過(guò)馬"，因?yàn)橥袪査固┎粌H愛(ài)馬、寫馬，并且堅(jiān)信“這匹馬能思考并且是有感情的”。它們和歷史上的那些偉大人物、民族英雄一起被鑄成銅像屹立在最醒目的地方。

⑤過(guò)去我只認(rèn)為，只有《靜靜的頓河》才是馬的史詩(shī)；離開(kāi)伊犁之后，我不這么看了。瞧瞧我們伊犁的天馬吧，這些被古人稱之為騏驥、稱之為汗血寶馬的英氣勃勃的后裔們，日出而撒歡，日入而哀鳴。它們好像永遠(yuǎn)是這樣散漫而又有所期待，這樣原始而又有感知，這樣不假雕飾而又優(yōu)美，這樣我行我素而又不會(huì)被世界所淘汰。成吉思汗的鐵騎作為一個(gè)兵種已經(jīng)消失，六根棍馬車作為一種代步工具已被淘汰，但是馬卻不會(huì)被什么新鮮玩意兒所取代，它有它的價(jià)值。

⑥牛從挽用變?yōu)槭秤?，仍然是?shí)用物；毛驢和駱駝將會(huì)成為動(dòng)物園里的展覽品，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)越來(lái)越稀少；而馬，車輛只是在實(shí)用意義上取代了它，解放了它，它從實(shí)用物進(jìn)化為一種藝術(shù)品的時(shí)候恰恰開(kāi)始了。

⑦值得自豪的是我們中國(guó)有好馬。從秦始皇的兵馬俑、銅車馬到唐太宗的六駿，從馬踏飛燕的奇妙構(gòu)想到大宛汗血寶馬的美妙傳說(shuō)，從關(guān)云長(zhǎng)的赤兔馬到朱德總司令的長(zhǎng)征坐騎……縱覽馬的歷史，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密相連著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補(bǔ)益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風(fēng)云的壯美形象？縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時(shí)會(huì)從軍人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風(fēng)的。我們有多少關(guān)于馬的故事啊，我們是十分愛(ài)馬的民族。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來(lái)那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來(lái)了。那種“龍馬精神"就在伊犁的天馬身上——此馬非凡馬，房星是本星；向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。

⑧我想，即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛(ài)馬的人懷一點(diǎn)偏見(jiàn)，恐怕也是可以得到諒解了吧。

1.賞析選文第①段畫線句子。

2.選文第③段畫線句子中“將使我終身受用不盡”指的是什么，聯(lián)系文章回答。

3.選文第⑦段畫線句子有什么作用？

（三）拓展練習(xí)

學(xué)校開(kāi)展“防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)"系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成下題。

1.究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，有位同學(xué)的建議是：學(xué)校要開(kāi)展多種形式的專題教育，引導(dǎo)學(xué)生合理使用、謹(jǐn)慎選擇、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。該同學(xué)的建議有語(yǔ)病，請(qǐng)你幫他改正。

2.課上，同學(xué)小華精神不振。課后問(wèn)他原來(lái)是昨晚熬夜上網(wǎng)，睡眠不足。我們?nèi)绾蝿裾f(shuō)他？

3.為消除部分同學(xué)的網(wǎng)癮，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的“閱讀經(jīng)典”活動(dòng)。一位網(wǎng)癮少年受益匪淺，他準(zhǔn)備擬一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已擬好：沉迷網(wǎng)絡(luò)誤學(xué)業(yè)。請(qǐng)你來(lái)寫出下聯(lián)。

參考答案

（一）

1.bǔpúfúqièyīngwǔxùngùfǔníngméngdànjìngyì

2.“住手"的“住”改為“助"

“溫訓(xùn)”的“訓(xùn)"改為“馴”

“寧檬"的“寧”改為“檸"

“余輝”的“輝"改為“暉”

3.張牙舞爪大相徑庭神采奕奕怪誕不經(jīng)

（二）

1.①多用短句，營(yíng)造緊張激越的氣氛。例句如：爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致?、谏朴眯揶o，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，傳情達(dá)意更為準(zhǔn)確。比喻句如：馬，這不肯安分的生靈……山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了。擬人句如：小馬駒跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮，撒歡兒，一下子變得老練了許多。

2.①雄渾的氣勢(shì)；②奔騰的力量；③進(jìn)取的精神；④崇高的感情；⑤力與美的巧妙結(jié)合。

3.由上文單純寫天馬過(guò)渡到寫“馬文化"，并為下文寫“龍馬精神”作鋪墊