小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》姓名教師姓名任教學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡1年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”第23～24頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別；能夠找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，能夠正確判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。難點(diǎn)：能運(yùn)用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。學(xué)科核心素養(yǎng)分析經(jīng)歷質(zhì)數(shù)與合數(shù)的認(rèn)識(shí)，辨別過程，讓學(xué)生體驗(yàn)、觀察和比較，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力以及認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生學(xué)情分析由于這部分內(nèi)容較為抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來教學(xué)，學(xué)生理解起來有一定的難度。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學(xué)生容易混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)，合數(shù)和偶數(shù)的概念弄混，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生辨析這些概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、問題導(dǎo)入每一位同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)，請(qǐng)你把自己的學(xué)號(hào)寫在紙上，然后說說你的學(xué)號(hào)有哪幾個(gè)因數(shù)。二、探究新知識(shí)1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)。讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)教材14頁的內(nèi)容，學(xué)完后完成“自主練習(xí)”作業(yè)。（1）一個(gè)數(shù)，如果只有（）個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（）數(shù)，也叫（）數(shù)。（2）一個(gè)數(shù)，如果除了（）還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（）數(shù)。2、讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義后自我檢測(cè)：1到20的數(shù)中，寫出每一個(gè)數(shù)的因數(shù)，并找出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。然后完成填空：最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），（）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，為什么？3、小組合作找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。三、拓展延伸。1、將下列數(shù)中的質(zhì)數(shù)畫出來了，說說你的判斷依據(jù)。032591012369913575179892、質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)這兩組數(shù)判斷的依據(jù)和方法相同嗎？如果不同，你能具體說說這兩組數(shù)據(jù)的判斷方法分別是什么？并舉例說明。3、判斷：（并說明理由）（1）合數(shù)都是2的倍數(shù)。（2）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。四、知識(shí)與應(yīng)用（練習(xí)）。1、小組合作學(xué)習(xí)：奇數(shù)與偶數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？奇數(shù)與奇數(shù)的和呢？偶數(shù)與偶數(shù)的和呢？2、填一填：20以內(nèi)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是（），既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)是（）。奇數(shù)和偶數(shù)的判斷依據(jù)是（），質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷依據(jù)是（）。同學(xué)們積極的把自己的學(xué)號(hào)寫在了紙上，并把自己學(xué)號(hào)的因數(shù)找出來。學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，回答得很好。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后：最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4，1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，因?yàn)?的因數(shù)只有一個(gè)。學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷0575179和89是不是質(zhì)數(shù)。對(duì)于數(shù)字稍大一點(diǎn)的，學(xué)生不能很快而且正確的判斷出一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，例如6167717379838997部分學(xué)生把奇數(shù)和質(zhì)數(shù)混淆，偶數(shù)和合數(shù)混淆。第1題，學(xué)生通過小組合作，舉例完成得較好。完成第2題時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特點(diǎn)掌握得不好，不能正確完成。用學(xué)生自己的學(xué)號(hào)作為學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。通過提高難度，讓學(xué)生明白，有些數(shù)字的因數(shù)比較難找，在以后的做題中一定要認(rèn)真思考。通過問題方式，引導(dǎo)學(xué)生考慮問題的全面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和解決問題的能力。通過練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用情況。通過對(duì)比練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷依據(jù)是（因數(shù)的個(gè)數(shù)），把自然數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)分成三類：1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)或者3個(gè)以上。只有1個(gè)因數(shù)的數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。只有2個(gè)因數(shù)（1和它本身）的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。有3個(gè)或者3個(gè)以上因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。教學(xué)反思質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義的，學(xué)習(xí)了2、5、3的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在本節(jié)課中，我注視了以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇探究性的學(xué)習(xí)方式。通過體驗(yàn)和小組探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程和樂趣。2、鼓勵(lì)學(xué)生，遇到困難及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、充