《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計(jì) 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》是我校中專士官學(xué)員必修的一門科學(xué)文化基礎(chǔ)課，共計(jì)100學(xué)時(shí)。本課程以“夯實(shí)基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展，重在應(yīng)用、強(qiáng)化技能”為指導(dǎo)思想，依據(jù)士官認(rèn)知特點(diǎn)，緊貼士官崗位任職需求，堅(jiān)持學(xué)以致用原則，培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才，為專業(yè)培養(yǎng)搭建計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的公共平臺(tái)。 一、教學(xué)分析 （一）學(xué)情分析 1．學(xué)員基本情況及知識(shí)儲(chǔ)備分析 本學(xué)期授課對(duì)象為電報(bào)通信技術(shù)專業(yè)中專學(xué)員，共47人，高中學(xué)歷20人，占總?cè)藬?shù)42.6%；初中學(xué)歷17人，占總?cè)藬?shù)36.2%，中專學(xué)歷10人，占總?cè)藬?shù)21.3%。通過(guò)課前準(zhǔn)備階段與學(xué)員隊(duì)的溝通交流，了解到本教學(xué)班學(xué)員中90%以上都是“90后”，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)迅猛發(fā)展的背景下成長(zhǎng)，80%以上的學(xué)員經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，主要是瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電影、聊QQ和MSN、開(kāi)通博客。學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)空間里大多關(guān)注時(shí)事和新鮮事物，且持有自己的觀點(diǎn)；大部分學(xué)員喜歡通過(guò)圖片、視頻等更加直觀、有視覺(jué)沖擊力的形式來(lái)擴(kuò)展視野；學(xué)員喜歡相互交流，也樂(lè)于和教員溝通，在交流中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)員對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)涉獵較廣，興趣濃厚；個(gè)別學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚少，屬于“零基礎(chǔ)”。 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)圖1-1），學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍較薄弱，知識(shí)掌握情況也參差不齊，個(gè)別學(xué)員只會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基本操作，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不系統(tǒng)，沒(méi)有形成良好的信息素養(yǎng)。 圖1-1學(xué)員計(jì)算機(jī)掌握情況統(tǒng)計(jì)表 2．學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度分析 學(xué)員普遍存在學(xué)習(xí)方法單一，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等現(xiàn)象，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)感到乏味枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，但對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，喜歡自己動(dòng)手實(shí)踐。少數(shù)學(xué)員自主探究和動(dòng)手操作能力偏弱，需要教員加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。 3．學(xué)員期待的教學(xué)方式、方法分析 學(xué)員喜歡輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，希望多學(xué)習(xí)應(yīng)用性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能。學(xué)員容易接受貼近崗位任職需求和實(shí)際生活的案例，教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備案例，趣味引入、以喚起學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，并把學(xué)員的興趣和教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)起來(lái)。 雖然學(xué)員在本課程學(xué)習(xí)中存在困難，但對(duì)學(xué)習(xí)操作技能仍有較強(qiáng)的求知欲，喜歡自己動(dòng)手實(shí)踐，希望教員“精講多練”，增加上機(jī)時(shí)間，多貼近任職崗位的實(shí)際需要。 （二）設(shè)計(jì)理念 1．善于應(yīng)用課堂舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)員學(xué)有成就感 教學(xué)過(guò)程中盡量為學(xué)員創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、證明自我能力的舞臺(tái)。要求學(xué)員能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，提高利用計(jì)算機(jī)分析、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)員對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不系統(tǒng)，沒(méi)有形成良好的信息素養(yǎng)。基于上述情況，教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)講授著手，幫助學(xué)員系統(tǒng)梳理計(jì)算機(jī)基本知識(shí)；擴(kuò)容實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化動(dòng)手操作能力。啟發(fā)學(xué)員利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，不僅能夠提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是學(xué)員意識(shí)到所學(xué)知識(shí)是有用的，善于運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)自信心和成就感。 2．以任務(wù)為牽引，倡導(dǎo)分組協(xié)作 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法貫穿教學(xué)過(guò)程，緊貼崗位任職需要，結(jié)合本教學(xué)班的專業(yè)崗位設(shè)計(jì)案例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。以“任務(wù)”引路，教員的“教”與學(xué)員的“學(xué)”圍繞同一個(gè)目標(biāo)，學(xué)員在強(qiáng)烈的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自主進(jìn)行探索和協(xié)作交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，顯著提高學(xué)習(xí)效果。針對(duì)“任務(wù)”設(shè)置的難易程度，采用不同的分組方式，倡導(dǎo)學(xué)員之間討論交流，協(xié)同合作。通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充和修正，加深學(xué)員對(duì)問(wèn)題的理解，探尋解決方案，完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)。學(xué)員畢業(yè)后能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好地服務(wù)部隊(duì)、服務(wù)崗位；學(xué)員能夠成為信息素質(zhì)高、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，具備臺(tái)站脊梁精神的合格士官人才。 3．明晰教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué) 本課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，密切結(jié)合士官學(xué)員自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)技能需求，以普及計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用為主，形成“打牢基礎(chǔ)—強(qiáng)化能力—擴(kuò)展提高”的教學(xué)模式。 根據(jù)本教學(xué)班學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以教材為中心，注重講、練結(jié)合，精講多練，根據(jù)學(xué)員完成任務(wù)情況適當(dāng)調(diào)整和擴(kuò)展內(nèi)容。采用模塊化，將教學(xué)內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的應(yīng)用、Office辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全四個(gè)模塊，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，先安排基礎(chǔ)內(nèi)容后進(jìn)行應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)的順序組織教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，提高利用計(jì)算機(jī)分析、解決一般問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力，具有良好的信息素養(yǎng)，達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，為通過(guò)職業(yè)技能鑒定和專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。 （一）理論基礎(chǔ) 1.知識(shí)與技能 說(shuō)出計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)、數(shù)制和計(jì)算機(jī)常用編碼、指令和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)病毒的基本常識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和Internet的基本常識(shí)；實(shí)現(xiàn)不同數(shù)制之間的相互轉(zhuǎn)換；概括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成；歸納計(jì)算機(jī)病毒的常用防治方法。 2.過(guò)程與方法 （1）經(jīng)歷查閱資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)基本概念和基本常識(shí)的理解。 （2）經(jīng)歷模擬實(shí)例，從提出問(wèn)題，探究解決方案到最終解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，掌握操作技能，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果。 （3）參與綜合性大作業(yè)的制作，分組協(xié)作，互幫互學(xué)，學(xué)員自主探究，合作交流，建立學(xué)習(xí)自信心。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）認(rèn)同信息化條件下普及計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要意義，關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，遵守計(jì)算機(jī)與信息安全的相關(guān)法律法規(guī)。 （2）樹(shù)立計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，關(guān)注通信臺(tái)站崗位發(fā)展變化，善于利用信息資源，形成良好的信息素養(yǎng)。 （二）實(shí)踐操作 1.知識(shí)與技能 完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作（下載網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)電子郵件），實(shí)現(xiàn)常用辦公軟件的操作；達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（MSOffice一級(jí)）和軍隊(duì)職業(yè)技能鑒定（計(jì)算機(jī)操作員初級(jí)）水平。 2.過(guò)程與方法 （1）情境引入案例，揭示主題，分析案例，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。 （2）通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題的深入思考，將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到更深層次的內(nèi)容，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。 （3）內(nèi)容整合、融會(huì)貫通，知識(shí)遷移。將知識(shí)擴(kuò)展到相關(guān)內(nèi)容，學(xué)以致用、觸類旁通。 （4）通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)過(guò)程，貼近崗位任職需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)案例，采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)員經(jīng)歷從提出問(wèn)題，探究解決方案到最終解決問(wèn)題的過(guò)程。完成理論聯(lián)系實(shí)際，提高操作技能，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果。 （5）提倡分組協(xié)作，互幫互學(xué)，學(xué)員自主探究，合作交流。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）樹(shù)立計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，善于利用信息資源，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。 （2）學(xué)員具有對(duì)操作軟件加工能力及對(duì)已有知識(shí)整合能力。 （3）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)同合作。學(xué)員有充裕的時(shí)間自我學(xué)習(xí)，交流探討。在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)小組的討論、協(xié)商，進(jìn)一步完善和深入對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟。 三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 縱觀課程內(nèi)容體系分為四個(gè)知識(shí)模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的應(yīng)用、Office辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全。 教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)常用辦公軟件Office2003的操作，難點(diǎn)是電子制表軟件Excel數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。學(xué)習(xí)電子制表軟件Excel數(shù)據(jù)處理需要較強(qiáng)的邏輯思維和動(dòng)手操作能力，由于中專學(xué)員的知識(shí)水平所限，他們的邏輯思維和分析解決問(wèn)題的能力偏弱，學(xué)員接受和理解這部分知識(shí)就成了教學(xué)中需要重點(diǎn)突破的瓶頸問(wèn)題。講授時(shí)通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“講練結(jié)合”的教學(xué)方法貫穿教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)案例，學(xué)員經(jīng)歷從提出問(wèn)題，探究解決方案到最終解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握Excel數(shù)據(jù)處理操作技能，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而提升邏輯思維和動(dòng)手操作能力。四、教學(xué)方法、手段及活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）教學(xué)方法 本門課程的教學(xué)內(nèi)容分為理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩部分。根據(jù)本教學(xué)班學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合中學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確四個(gè)知識(shí)模塊采用的教學(xué)方法（如圖1-2）所示。圖1-2教學(xué)方法圖例 理論教學(xué)： 通過(guò)課堂理論講授，設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)思考，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分，采用“案例導(dǎo)入+知識(shí)精簡(jiǎn)+提煉鞏固”的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知能力。結(jié)合“啟發(fā)式”和“實(shí)物展示”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系，逐步推進(jìn)，學(xué)員易于理解和掌握，進(jìn)而達(dá)到學(xué)員掌握知識(shí)的目的，具備分析問(wèn)題的能力。 實(shí)踐教學(xué)： 在實(shí)踐教學(xué)中主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組協(xié)作”教學(xué)法。 1．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法組織教學(xué) 貼近崗位任職需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，結(jié)合本教學(xué)班的電報(bào)通信技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)案例。學(xué)員經(jīng)歷從提出問(wèn)題，探究解決方案到最終解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，掌握操作技能，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果。教員注重“精講多練”，主要講清課程內(nèi)容的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)員學(xué)習(xí)方法，更多具體內(nèi)容讓學(xué)員自學(xué)體會(huì)。留有充足的時(shí)間讓學(xué)員“多練”，勤思考，多動(dòng)手，勤總結(jié)。 2．倡導(dǎo)“分組協(xié)作，合作交流”應(yīng)用于教學(xué) 課堂上分組協(xié)作分兩個(gè)層面實(shí)施，一是對(duì)于聽(tīng)課過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題可以同桌兩名學(xué)員之間及時(shí)討論交流，“一幫一”共同完成知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握；二是每章結(jié)束時(shí)布置綜合性的大作業(yè)，每4～6名學(xué)員組成一個(gè)小組，針對(duì)布置的作業(yè)任務(wù)結(jié)合每名學(xué)員的自身特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，搜集素材、整合資源最終完成作品。 為激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在具體實(shí)施中，采用“七步教學(xué)法”實(shí)施課堂教學(xué)，提高授課質(zhì)量。 從關(guān)注學(xué)員“學(xué)”的角度出發(fā)，將授課過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，采用“七步教學(xué)法”組織實(shí)施。學(xué)員感受知識(shí)由易到難，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)探索，尋求解決方案，體會(huì)到自己具備解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)積極性大幅度提高。 七步教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程： （1）興趣引入 精心準(zhǔn)備引課內(nèi)容。趣味引入、短小精悍以喚起學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，并把學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)起來(lái)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （2）布置任務(wù) 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。告訴學(xué)員在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)將會(huì)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，完成怎樣的作品，學(xué)員形成學(xué)習(xí)的心理定勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有具體期望。教員提供素材或習(xí)題，布置相關(guān)任務(wù)要求，學(xué)員動(dòng)手操作。瞄準(zhǔn)完成方向，靈活運(yùn)用所學(xué)及本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)處理問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （3）提供示范 講授內(nèi)容，提供正確指導(dǎo)示范，引導(dǎo)學(xué)員系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)。學(xué)員既具備了運(yùn)用技能解決問(wèn)題的能力，也為下一步驟節(jié)省時(shí)間，起到穿針引線的作用。 （4）知識(shí)遷移 教員梳理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)員思考。學(xué)員的注意力始終放在課堂上，并調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)技能回憶，進(jìn)行知識(shí)整合。 （5）分組協(xié)作 學(xué)員按小組進(jìn)行討論，對(duì)本小組的作品確定制作方向及細(xì)節(jié)，做好整體規(guī)劃。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)員建立分析、設(shè)計(jì)、合作的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。 （6）效果評(píng)估 教員請(qǐng)學(xué)員指出學(xué)員作品的優(yōu)缺點(diǎn)，有哪些地方值得學(xué)習(xí)借鑒；教員總結(jié)，再推薦幾個(gè)具有代表性的作品，提出建議和希望。學(xué)員養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，吸取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。 （7）拓展提高 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能運(yùn)用到任職崗位和實(shí)際生活中，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自信心和成就感。 （二）教學(xué)手段 根據(jù)本教學(xué)班學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備情況，結(jié)合中專學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體課件、教學(xué)實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)課程等多種手段展開(kāi)教學(xué)。由于本課程的授課地點(diǎn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)室，所以能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)員形成自主學(xué)習(xí)、答疑交流、完成作業(yè)、效果評(píng)價(jià)等一系列完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。使教學(xué)過(guò)程更具有直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)提高授課速度，擴(kuò)充單位課時(shí)的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)員能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源在課堂以外的時(shí)間獲取更多知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)好其他學(xué)科的有效途徑，利于學(xué)員理解和接受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （三）教學(xué)活動(dòng) “授之以魚不如授之以漁”，課程教學(xué)不但傳授學(xué)員知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成多思考，勤動(dòng)手，會(huì)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)理念。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不是把結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)員，而是激發(fā)學(xué)員思考，引導(dǎo)學(xué)員趨向于更有意義、更透徹的思考問(wèn)題方式。 1.擴(kuò)展視野 為激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和熟悉掌握本課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，每章結(jié)束安排觀看相關(guān)教學(xué)內(nèi)容資料。 2.互動(dòng)交流 每節(jié)課前安排學(xué)員講授自己熟悉的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)或計(jì)算機(jī)前沿發(fā)展技術(shù)，分享學(xué)習(xí)體會(huì)，提高組訓(xùn)能力。 3.以賽促學(xué) 為激發(fā)學(xué)員的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮每名學(xué)員的特長(zhǎng)。結(jié)合本課程特點(diǎn)，將競(jìng)賽融入課程教學(xué)全過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排相關(guān)技能競(jìng)賽。不僅給學(xué)員提供自我展示的舞臺(tái)，還是一個(gè)相互切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)員學(xué)以致用的能力和綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的技能，為今后適應(yīng)部隊(duì)任職需要奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 積極開(kāi)展課堂多元化評(píng)價(jià)，能幫助教員和學(xué)員關(guān)注教與學(xué)兩方面的信息，易于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)員自我完善。 （一）對(duì)教員的評(píng)價(jià) 組織召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，填寫調(diào)查問(wèn)卷；邀請(qǐng)專家、同事進(jìn)課堂聽(tīng)查課等多元化評(píng)價(jià)方法，把教員自評(píng)、互評(píng)、學(xué)員評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終形成對(duì)教員的評(píng)價(jià)結(jié)果。 （二）對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià) 1．形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)員積極參加計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，成績(jī)優(yōu)異者可作為課終成績(jī)記錄。 2．學(xué)員的課終考試成績(jī)。 （1）教學(xué)評(píng)價(jià)方式 本門課程是一門考試課，既考核基礎(chǔ)知識(shí)，又考核操作技能，為了真實(shí)、公正、權(quán)威的評(píng)價(jià)，采用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）的方式實(shí)施考核，實(shí)現(xiàn)教考分離。 （2）課終考試說(shuō)明 ①考試時(shí)間：90分鐘。 ②考試方式、分制與分?jǐn)?shù)解釋 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）考試方式為